摘要：随着我国教学的不断改革，课程思政融入专业课程也逐渐被重视。音乐研究生人才培养不单单是专业知识的学习，个人的综合素质与社会责任感也是培养的重要内容，培养专业能力强又具备社会责任感的音乐人才，需要教学工作者不断思考，如何将课程思政融入音乐研究生人才培养也是当今教学改革中的重要课题。

关键字：课程思政、音乐研究生、人才培养、教学改革

课程思政既是传统道德教育模式的拓展，又是专业教育与思想政治教育相结合的创新探索。音乐作为一种重要的文化艺术表现形式，具有丰富的思想内涵和情感表达，在教学过程中思政元素是不能被忽视的。通过对音乐研究生教学课程改革的研究，可以找到新的教学改革途径，为培养高素质的音乐人才提供有力支撑。

一、课程思政的理论基础

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责，要求高校开设的所有课程都应与思想政治教育同向同行，任何学科没有特殊和例外。”同时重庆师范大学积极开展有关“课程思政类一流课程”立项建设的相关工作，作为高等院校中音乐研究生是培养高素质音乐专业人才的摇篮，学生的综合素质能力也是不可或缺的一部分。在“课程思政”大背景下，音乐研究生专业人才培养的改革创新实践研究也成为音乐教学所面对的重要课题。

（一）思政教育的目标和任务

思政教育要全面贯穿于音乐人才培养体系，推进音乐研究生思课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校音乐人才培养质量，使课程思政在高校音乐研究生中全面推进，让课程思政的理念在研究生教育中形成广泛共识，全面提升教师开展课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制，构建全方位育人大格局，提高音乐人才的培养机制，有助于提升学生树立正确的价值观、人生观。

（二）课程思政的内涵和特点

课程思政要求在专业课程教学中要融入思政元素，使思想政治教育渗透到教学的各个环节。它既注重学生知识的学习，又注重学生思想道德和人文素养的提高。课程设置要贯穿于每个教学环节的特点，它要求授课教师对各类课程中进行思政教育，覆盖到每个学生，贯穿整个学习过程。

（三）音乐教育与思政教育的结合点

1.音乐教育中的德育元素

我国自古以来就有着“礼乐教化”的教育思想，是以音乐为媒介的德育教育功能，习近平总书记在“十九大”中提出“立德树人”的教育理念，作为高等院校一定要切实将这一理念深入贯彻到音乐研究生课程培养中，做到立德树人的教育思想。在开展教育的过程中，全方位、全过程、全员开展课程思政工作的发展背景，融入创新性的思想政治理念，结合“课程思政”的德育功能，使高校音乐研究生具备育人和立德的综合性教育意义，将丰富的音乐思想情感，培养学生的审美情趣和人文素养，增强学生的道德意识和社会责任感。

2.音乐作品中的思想和文化内涵

中国有着五千年的历史，积累了大量音乐艺术资源，在课程教学内容中所涉及到的社会、文化、历史、时政等太多领域，它及是建立在我国文化发展的历史产物，也是蕴含着深厚的文化哲学理念，这些为课程思政教育融入提供了很大的发展空间，从多种角度挖掘其内涵，形成协同效应，所以融入课程思政教育具有很高的可行性。通过对古典音乐作品的分析，探讨其思想内涵和社会影响，引导学生思考和理解音乐与历史、音乐与社会、音乐与文化的关系，增强文化认同感和社会责任感。

二、课程思政在音乐研究生教育中的实践探索

音乐研究生专业学生在课程学习中，教师在课程内容中要挖掘思政教育，把音乐知识加入思政教育；如音乐作品的思想情感、背景等，让学生感受思想内涵，从而进行思政教育。在音乐课程课程教学中，可以通过教学设计、教学方法和评价机制，来达到教学的思政目的。在教学中可以跨学科融合，整合音乐和思政教育资源，使课程内容更加丰富和多样化。

（一）系统化课程设计

思政教育融合音乐研究生课程培养中，要不断的改进、完善，最后要形成体系化的课程设计，课程内容的设计也要系统的融合思政教育元素，要体现在教学内容、教学目标、教学方法、评价等等，要让思政教育贯穿于整个教学过程中，还要注重学科融合，如：音乐与社会、音乐与文化、音乐与历史等等，深入的音乐的研究学习，提高课程的综合性、系统化。

（二）模块化课程安排

将课程思政内容模块化，使学生在不同阶段接触和学习相关思政教学内容，合理分配到各学期的课程中。每个模块都应有明确的教学目标和教学内容要求，结合音乐专业的特点，设计出理论性、实践性和应用性的课程内容。

（三）多样的教学方法

1.项目式教学方法

项目式学习是以学生为中心的教学方法，通过让学生参与实际的项目任务，解决现实世界的问题，促进学生对知识的深刻理解和技术的全面发展。项目式教学方更加适合研究生的学生，通过项目式的学习，培养学生的科研能力，了解项目的规律，在课堂中把课程的作为项目去研究，在完成项目的同时，要深入项目的思考和探讨，结合思政教育了解项目中的思想意义和社会意义。

例子1.音乐创作中的社会历史探究项目。项目目标：探究音乐创作的历史背景及当时所处怎样的社会变革，音乐作品怎么的创作风格体现出了不同国家、不同时期的社会影响。项目任务：学生通过研究，撰写研究报告，最后分组进行小组展示。实践活动：通过项目研究内容、项目任务的研究，组织学生进行围绕此次主题，进行音乐创作、展示，探索音乐与社会历史的思想与价值，提高学生的社会使命感。

例子2. 文化自信背景下的传统音乐研究项目。项目目标：探究文化自信背景下的传统音乐传承为目标，研究我国传统音乐的传承与发展。项目任务：学生以小组形式，研究我国某个地区、某个民族的传统音乐的历史背景和传承发展，研究怎么推广、传承发扬我国传统音乐。实践活动：组织学生进行传统音乐背景调查，了解传统音乐的创作手法与背景，最后开展主题音乐会，深入的了解传统音乐传承与发展的历史意义与社会责任。

项目型学习注重学生的综合发展，通过项目任务的完成，不仅使学生掌握专业知识与技能，还要提高研究能力。项目型学习可以加强学生项目团队协作能力、交流能力、创新能力、学习能力、和解决问题的能力得到有效提升，激发学生的探索积极性，提高学习主动性。通过不同的项目研究，在完成项目过程中不断发现和解决问题，增强了学习的综合能力。

2.案例教学

利用经典音乐作品的思政元素开展案例教学，对作品背景、创作意图和社会影响的分析，突出课程思政理念，将实际与理论相结合，改变固有的教学模式，听红色音乐、唱红色音乐、演红色音乐、表现红色音乐、创作红色音乐等，把思政课带到音乐厅、博物馆、纪念馆、舞台多种形式体现，让思政课通过音乐的方式多姿多彩的学习。引导学生分析音乐与历史、音乐与社会、音乐与文化案例间的关系，将音乐知识与实际案例相结合，从而提高学生的批判性思维。

在音乐教学实践中，学生可以设计改进教学的案例，提出具体的教学活动和考核标准。针对培养需求，结合思政教育思想，可以编排具有思政教育内容的歌剧或者作品片段音乐会演出，或者根据时代背景进行主题式系列音乐会，例如：第一主题：中国共产党诞生即初期，代表作品《南湖的船》；第二主题：长征红色经典《长征组歌》第三主题：抗战时期红色经典《黄河大合唱》、《大刀进行曲》《义勇军进行曲》第四主题：解放战争时期红色经典歌剧《江姐》第五主题：新中国诞生初期红色经典《《东方红》《红旗颂》第六主题：新中国发展时期红色经典《沙家浜》《红灯记》第七主题：改革开放时期《春天的故事》《走进新时代》;第八主题：70周年大庆红色经典影视音乐《我和我的祖国》等等。让学生通过音乐会的实践环节，加大思想政治教育，并且也加强了舞台实践能力，既体现音乐研究生的专业性同时也进行了思想政治教育。

案例教学通过对音乐研究生教育中，教学具体案例的分析解决，有效的加强思想政治教学的结合，激发学生的学习积极性。在今后的教学实践中，要继续探索完善案例教学的实施路径。

（四）有效的评价机制

《全国学校艺术教育发展规划》中提出：“加强艺术课程教学评价的改革，不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校的教学决策进行评价。”对课程评价要根据课程的目标，应用科学的理论方法，对教学的各个环节科学的进行有效性的评估。如：针对在教学过程中，教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学手段、教学效果、教学特色及教学成果、教师素质、育人目标与提升学生音乐素养的评价。目前，常见的课程评价考核机制主要停留在对课程学习内容掌握的考核标准上，容易忽视课程思想的教育意义，因此，应在考核机制中增加考核内容，建立学生反馈机制，定期收集学生对课程事故的意见和建议，及时调整完善课程内容和方法，确保课程思考取得实效。通过问卷调查、研讨会等了解学生的学习效果和需求，不断优化课程设计和教学方法，提高思政教学质量。

四、课程思政对音乐研究生人才培养的影响

课程思政的融合音乐研究生人才培养，不仅提高了音乐研究生的综合素质，而且对学生的人生价值产生积极的影响，会体现在学习、生活、职业发展中，不仅影响了自身专业能力的提升，还树立了良好的社会价值观，而且加强了音乐研究生职业道德和职业素养，对未来的职业发展也会产生积极的影响，树立终身的思想观念、社会责任感及人文关怀精神。

（一）课程思政思想

1.增强政治觉悟

音乐研究生作为培养音乐人才的摇篮，不仅要提升音乐技能，还要提升政治意识，要树立正确的政治观，在音乐知识的学习中，不仅学习、分析音乐作品的同时，还要对作品的政治背景及社会影响进行深入分析，使学生了解音乐作品背后的所要传达的政治思想，如：声乐作品《长城谣》《嘉陵江上》；钢琴作品《黄河协奏曲》等等，将音乐与党史学习结合，了解国家历史发展进程，增强政治的归属感。

2.提高道德性

音乐作为一种情感艺术，在不同艺术作品的表达的同时也是在表达不同的社会问题及思想情感。思想情感与思政教育本有着密不可分的联系，要通过音乐的学习，引导学生了解社会的道德问题，并能正确的判断音乐中所要表达的思想冲突与价值导向，可以组织学生在一些特殊的节日开展社会实践，在实践中传达正确的思想教育，提高社会责任感，加强自我道德意识。

3.提高心理素质

课程思政与音乐融合不仅体现在音乐作品的思想意义，还在实践中有所体现，通过音乐社会实践活动、音乐会、音乐情景剧等，可以很好的提高学生的心理素质，在社会实践中提升创造力、表达能力、表现能力等，提升自信心，提高学生的心理素质，树立正确的心理观，做一个心理健康的音乐人才。

（二）职业发展的促进

1.职业道德和职业素养的培养

在音乐人才的培养中，很少会培养学生的职业道德和职业素养，思政教育一直强调的道德教育也包含了职业道德教育。学生在音乐学习中，不仅要学习专业知识，还要思考音乐思政教育所要求的职业道德素养，要在学习中有意识的了解社会责任感的同时，还要做一个德才兼备的音乐人才。

2.社会实践中的责任感

音乐研究生不仅仅是培养的专业的音乐人才，也是在培养在社会中传达正能量的音乐使者，在思想教育的引导下，音乐研究生要加入到社会实践中，通过公益演出、文化交流，走入基层、走入学校、走入社区等等，通过音乐传达正确的社会价值观，了解当下的社会问题，加强社会的政治敏感度，关注社会事实，让学生深刻的认识到自己的社会责任感。

“课程思政”融合音乐研究生人才培养影响是深刻的，思政教育在人才培养中体现了重要的作用。音乐与思政本就有着深远的影响，通过思政教育贯穿于整个音乐人才培养中，音乐研究生不仅提升专业能力，还提高政治素质、职业道德，同时还要有健康的心理素质、社会责任感。在未来的音乐研究生人才培养中，应该继续完善课程改革，要提高课程的质量，规范教学设计，丰富教学手段，完善课程设置的实施路径，将音乐人才的培养要紧密的结合思政教育，培养不及有高超的音乐专业人才，还要有社会责任感、思政政治觉悟高、心理素质强的综合性人才，为我国的未来发展，培养更多的复合型人才。

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

[2]《全国学校艺术教育发展规划》

[3]思政教育融入研究生声乐专业课程的改革创新研究，湖南工程学院学报（社会科学版）. 2023，33（03）；

[4]音乐美育与高校研究生思政教育融合的可能性初探，大众文艺，2020（04）；

[5]高校课程思政育人路径研究， 吉林财经大学， 2023（02）

基金项目：本文系重庆师范大学研究生教改项目《艺术硕士（音乐）专业人才培养模式与课程思政融合改革创新实践研究》（xyjg20017）的研究成果；重庆市教育科学规划项目《高校音乐通识课“课程思政”元素挖掘与实践路径研究》（2021-GX-321）的研究成果。