摘要：核心素养导向下，对于学校课堂教育提出了更多更高的要求，要求教师应该注重渗透核心素养展开课堂教学，既能让学生在有限的时间内学到基础知识，又能发展各项学习能力，综合提升学科素养。就初中语文课堂教学而言，教师应该基于核心素养展开情境教学，利用情境教学法来激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文学习积极性。情境教学法是一种行之有效的教学法，具有多样有趣的特征，教师可以依据具体教学内容选择不同的情境创设方式，引领学生置身情境中展开思考和学习，增强初中语文课堂学习效果。

关键词：核心素养导向；初中语文情境教学；具体策略分析

作为初中语文教师，要深入解读情境教学的定义和意义，为之后合理利用应用情境教学法展开语文课堂教学做好铺垫。情境教学是指教师在课堂过程中所创设出的一种具有情感色彩且多样有趣的教学情境，可以有效调动学生的探究兴趣，活跃学生的思想，引导学生更加积极主动参与到语文学习活动中。相比较于传统的应试教育模式来说，情境教学法更加具有效有趣，符合学生的身心发展规律，还能够培养学生的语文核心素养，综合提升初中语文课堂教学效率。本文接下来将会就核心素养导向下初中语文情境教学的策略展开分析，希望能够对大家有所帮助。

一、创设直观教学情境，多媒体技术辅助教学

初中语文课堂教学过程中，教师可以借助多媒体技术展开课堂教学，多媒体技术具有图文并茂的优势，可以将课本上的静态、抽象的语文知识内容转化为图片或者视频的方式呈现出来。那么教师可以借助多媒体技术展开课堂教学，在语文课堂上创设趣味直观教学情境，充分集中学生注意力。直观教学情境还能激发学生的语文探究兴趣，帮助学生深入理解语言文字内容，丰富学生的语文学习体验。

以《济南的冬天》教学为例，教师可以利用多媒体技术设备创设直观教学情境：“展示济南冬天的景色图片”，引导学生结合所看到的图片内容进行自主阅读。本篇课文是一篇充满诗情画意的散文，教师可以引导学生在直观学习情境中饱含深情地诵读课文内容，理解课文内容，学习相关写作手法，逐步提升自己。最后，教师还可以组织学生在小组讨论活动中“谈一谈见过的北方冬天的景象，”再将两者对比，深入体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

二、营造问题探究性情境，启发学生语文思维

问题情境指的教师依据教学目标、教学内容所设计的特定问题，然后以具有层次性、趣味性或针对性的问题为引导，引领学生进入一个具有挑战性、探究性的情境，可以启发学生的语文思维，具有实际意义。在初中语文课堂上创设问题教学情境，还可以有效展开课堂互动，增强师生之间的关系，让学生在思考问题、探究问题和解决问题的过程中加深对知识的理解，增强语文核心素养。

以《皇帝的新装》教学为例，本篇课文是一个故事内容，故事浅显易却也耐人寻味。教师可以通过创设问题教学情境的方式展开教学：“本篇课文中‘新装’贯穿全文，请大家说一说围绕‘新装’写了哪些事件？”、“皇帝想的是什么、说的是什么”、“皇帝是一个什么样的人？”等一系列问题激发学生的好奇心和求知欲，引导学生带着问题去阅读课文，旨在培养学生发现问题、解决问题的能力。通过分析和解决一系列的问题，学生可以逐步总结出文章主旨，了解故事内容所隐含的深层内涵。

三、创设生活化教学情境，强化学生知识应用能力

语文知识本身就是来源于现实生活，也服务于现实生活，初中语文课堂上创设生活化教学情境展开教学，具有重要现实意义。生活情境指的是与学生日常生活紧密相连的各种环境、场景等，可以带给学生熟悉感，减缓学生的畏难情绪，还能有效激活学生的生活实践经验，为学生提供更多启示和灵感。教师要基于具体内容创设生活化教学情境，引导学生置身情境中展开有效思考和探讨，综合提升学习效果，提升语文核心素养，为之后进行语文写作奠定坚实基础。

以《猫》教学为例，教师可以创设生活教学情境展开教学：“大家在生活中见过猫吗？猫的特征是是什么呢？”，以此激发学生对于“生活中的猫”的记忆，然后初读课文内容，了解课文主旨。教师还可以引导学生在学习小组内互相讨论一下，结合自己的生活实际谈一谈对猫的认识，介绍一些猫的习性、特点等方面的知识。这样一来，可以通过生活化情境集中学生的注意力，帮助他们深入理解课文内容，还能有效培养学生热爱小动物的感情，学会抓住事物特点细致观察和记录生活中的小事物，循序渐进提升语文核心素养。

综上所述，在初中语文课堂教学中引入情境教学法展开课堂教学，可以带给学生不同的学习体验，给予学生课堂新鲜感，为语文课堂注入新鲜活力。尤其是在核心素养导向下，初中语文课堂上应用情境教学模式具有重要价值，所以教师要不断提升自身的专业教学水平，积极探讨更加行之有效的情境教学策略，促进学生健康全面发展。

参考文献：

[1]李念庆.核心素养导向下初中语文情境教学的策略探究[J].教师，2024，（08）：12-14.

[2]蒋华.以核心素养为导向的初中语文情境教学实践策略探究[J].中华活页文选（教师版），2024，（01）：118-120.