摘要：阅读属于小学阶段英语教学的重要内容，但是，一些教师在进行阅读教学的时候，单一的运用教材上的内容，忽视了对学生阅读兴趣与阅读体验感的培养，造成学生的阅读效果不够理想。基于主题意义的小学英语课内外融合阅读教学要求教师把教材上的内容与课外的阅读资源相融合，是一种高效的阅读教学方法。基于此，本文就从不同角度出发，深入阐述了基于主题意义的小学英语课内外融合阅读教学策略，以供参考与借鉴。

关键词：主题意义；小学英语；课内外融合；阅读策略

引言

学习本身就是比较系统化的实施过程，在这一环节中，教师需要运用多样化的教学方法，充分考虑学生的实际认知能力，从主题意义出发，引导学生参与到阅读探究中。新课标中指出，教师需要将课堂作为教学支架，组织学生参与到课内外融合的阅读学习中，积极为学生营造恰当的阅读氛围，促进学生在阅读中对主题展开分析与探究，从而实现深度学习的效果，保证学生的核心素养得以不断进步与发展。

一、创新阅读教学方式，激发学生英语兴趣

兴趣是最好的导师。教师在进行阅读教学的时候，实现需要创新阅读教学方法，用小学生都感兴趣的，符合他们兴趣爱好特点的模式组织阅读教学，这样才能充分吸引学生的注意力，积极投入到阅读过程中，长期下去，学生的阅读能力才能逐渐提升。对此，教师需要充分考虑与分析学生的年龄特点与兴趣爱好情况，为他们创设多样化的阅读模式，在轻松愉悦的氛围中引导学生掌握基于主题意义的课内外阅读内容，进而对知识产生深层次的理解与掌握，实现深度阅读学习的效果。比如，教师能够在阅读课堂上运用不同的图片、视频、音频资源等，还可以融入趣味游戏，使课堂氛围变得愈发生动灵活，促进学生积极投入到阅读学习中。同时，教师基于主题意义实施阅读教学，还需要重视学生的主体性，一切活动都以学生为中心开展，这样才能有效激发学生的学习兴趣与动力[1]。

比如，在教学译林版教材《Seasons》的时候，这一单元的主题是与季节相关的内容，教师在教学中可以运用信息技术提前搜集与整理关于不同季节的图片，有春天的百花盛开，夏天的海边玩耍，秋天的落叶纷纷以及冬天的堆雪人场景等等。之后，教师要提问学生最喜欢的季节是哪个季节以及为什么。在教师的问题驱动下，学生之间可以进行讨论与交流，之后，教师能够从季节主题出发，为学生寻找相关的课外文章，这样才能充分激发起学生的阅读兴趣，实现课内与课外资源的双向整合。

二、精选英语阅读材料，增强学生文化意识

在实施英语阅读教学的过程中，教师要充分重视对课外阅读资源的选择情况，不但要符合学生的兴趣爱好特点，还需要具有提升学生阅读理解能力的针对性，这样才能在课内与课外的融合中全面提升学生的阅读理解能力。同时，教师要基于主题意义拓展课外阅读资源，不断开拓学生的见识，丰富学生的知识面，帮助学生掌握更多的知识，有效增强学生的文化意识。

比如，在教学译林版教材《Our animal friends》的时候，教师就能基于这一单元的主题意义，为学生选择合适的课外资源，如《Friends》《The Little Prince》等等，引导学生在课内外整合阅读中，充分体会到人类与动物之间的友谊，从而有效丰富学生的知识面，实现学生阅读理解能力的不断增强。

三、有效开展互动活动，提升学生思维品质

在阅读教学过程中，教师可以基于主题意义组织开展互动活动，在主题意义的基础上引入互动话题，在学生的交流与探究中全面提升学生的思维品质。教师能够结合教材内文章的主题开发课外资源，组织开展阅读写作活动，进一步锻炼学生的写作能力，实现以读促写的效果。同时，教师还能运用小组合作的方法鼓励学生之间展开思维交流，以加深学生对主题文章的深入理解程度[2]。

比如，在教学译林版教材《At Christmas》的时候，教师就能结合这一单元的主题，积极为学生延伸与拓展课外阅读资源，将圣诞节作为阅读主题，鼓励学生进行以读促写，不断提升阅读与写作能力。同时，教师能够将“Should we have Christmas？”作为学生的互动交流话题，再将班级的学生划分为两个小组，一个小组持支持意见，一个小组持反对意见，小组之间需要展开辩论大赛。在这一过程中，学生需要积极从课外资源中掌握不同的观点并且进行复述，从而更好地辅助自己小组的观点，实现阅读理解能力与运用能力的全面提升。

结束语：

总而言之，小学英语教师基于主题意义实施课内外融合的阅读教学是当前阶段小学英语创新与优化的主要途径，也是学生在阅读学习中能够积极参与到资源整合过程中，不断探索正确的方法全面提升自身核心素养的主要趋势。 对此，小学英语教师需要从主题意义着手，通过创新阅读教学方式，激发学生英语兴趣，精选英语阅读材料，增强学生文化意识，有效开展互动活动，提升学生思维品质等方法，不断开拓课内外阅读学习的教学实践活动，引导学生在阅读中进行系统化的学习，为之后的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]鲁帅美. 基于主题意义的小学英语课内外融合阅读教学 [J]. 新课程导学， 2024， （11）： 28-31.

[2]刘倩. 基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学 [J]. 英语教师， 2024， 24 （01）： 147-149+156.