摘要：工匠学院（学校）是依托职业院校和大型企业建设的，旨在培养产业工人技能技术、学习交流和开展技能竞赛的场所。充分发挥工匠学院（学校）理论与实操相结合的作用，对构建技能人才培养体系，培养更多高技能人才具有非常重要的意义。

关键词：工匠、学院、培养、技能人才

工匠学院（学校）是依托相关职业院校、技工学校等有培训职能的单位和机构的基础上，从事组织在岗职工技能培训、技术创新、技术交流学习、技能竞赛的场所。为建立技能人才成长平台和培养机制，加快培养选拔高技能人才，促进职工技能人才成长，推动技能人才队伍建设发挥着重要作用。为进一步推动工匠学院（学校）在促进产业工人技能提升中发挥更大作用，笔者通过实地走访、收集材料等方式，分析工匠学院（学校）建设情况和作用发挥情况，聚焦各地工匠学院（学校）作用发挥的难点重点，梳理问题、排查难题、定准措施，为今后充分发挥广西工匠学院（学校）在加强产业工人思想引领、加快构建产业工人技能提升体系、大力弘扬劳模工匠精神等方面的作用提出意见建议。

一、广西工匠学院（学校）建设概况

自2021年11月22日广西首个行业工匠学院“广西建筑工匠学院”在桂林揭牌成立以来，全区共成立各级工匠学院（学校）91家，其中自治区级工匠学院9家、市级工匠学院14家；企业工匠学校68家。构建形成了以企业行业为主体，职工院校为基础，学校教育与企业培养紧密联系、政工推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。

（一）硬件建设情况。为给学员提供更为优质的学习环境，大部分工匠学院（学校）都在原有的基础上投入建设资金进行了硬件建设，按标准建设教室、实训室、办公室、会议室等，打造“六有”阵地，新增实操教学设备和多媒体设备设施，满足各类专业实训，为学校各项工作开展提供了坚实的平台。部分工匠学校还结合企业培训基地、技能训练中心和劳模工匠创新工作室开展培训工作，极大地丰富和充实了培训平台和师资力量。

（二）教学建设情况。工匠学院（学校）充分利用职业学院和企业的自身资源，搭建总体人才培养方案、制定课程标准、编制教学教案等教学建设，搭建校企交流合作平台，创新企业和学校培训新模式，促进双方人员流动，相互学习，使得学校整体教学实力得以提升。一是为提升培训教学实力，邀请区内外各级劳模工匠和具有丰富教学经验的专家教授来校指导工作。二是建立针对各类工作岗位的丰富的课程体系，且每年更新替换课程不少于15-20%，保障了教学内容紧跟时代发展的需要。三是为方便广大职工学习，开展线上免费培训，扩大培训规模和培训效率。

（三）制度建设情况。结合《关于开展“技能广西行动”加强新时代技能人才队伍建设实施方案》《广西壮族自治区总工会关于推进工匠学院（学校）建设和管理的实施办法（试行）的通知》（桂工办发〔2022〕35号）和《自治区总工会关于印发＜“桂有技能、产业振兴”广西职工“建功‘十四五’、奋进新征程”劳动和技能竞赛总体方案＞的通知》（桂工发〔2021〕19号）等文件精神，各市配套出台“推进工匠学院（学校）建设和管理的实施办法”。各工匠学院（学校）按要求建立了《教学管理制度》《学生管理制度》《教师管理制度》《设备管理制度》等完善的教育教学管理制度。同时，根据工匠学院（学校）建设特点，出台相应的激励制度，推动工匠学院（学校）制度体系更健全完善。

二、广西工匠学院（学校）作用发挥情况

加强组织建设，科学引领发展。成立工匠学院（学校）领导小组，由相关部门和工会有关领导、负责同志担任领导小组成员，负责学院（学校）重点工作的计划、组织、协调、指导、决策等工作。领导小组下设办公室，负责落实领导小组的日常工作。办公室在学校实训中心设执行办公室，负责组织协调学院（学校）日常运转、管理等工作。一些工匠学校还设内部管理委员会、执行委员会统筹协调运营过程中的资源调配、运行制度、培训方案及工作计划的制定和落实。

（二）加强产业工人思想引领。工匠学院（学校）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，突出思想政治引领。把学习贯彻宣传党的二十大精神与弘扬工匠精神相结合，通过巡回演讲、主题宣讲、岗位讲述、思政示范课堂、拓展实践课堂等形式，广泛开展“中国梦·劳动美——凝心聚魂跟党走 团结奋斗新征程”主题宣传教育活动和推进劳模工匠进学校、思政教师进企业“双进”活动，深入打造“常学力行守信念，八桂职工跟党走”思想政治引领平台，积极引导广大职工群众坚定不移听党话、矢志不渝跟党走。建立健全思想、组织引领机制，在铸魂育人与示范引领上下功夫，培训、教学、科研、课题开发与弘扬“三个”精神、“德技双修、创新驱动”党建品牌建设相融合，引导党员增强党性，在教学培训工作中充分发挥先锋模范作用。

（三）加快构建产业工人技能提升体系。以“弘扬工匠精神、传承精湛技艺、造就创新人才”为主责主业，积极探索协同培育模式，紧密结合企业对技能人才需求，开展高精尖缺技能人才培训工作。一是以工匠学院（学校）为培训基地，充分发挥高技能人才、劳模工匠的作有用，组织开展各类职业技能培训和技术交流，提高教学队伍整体素质，确保培训实施效果起到了有力保障。开展师带徒活动，促进技能人才“传帮带”的良性循环和辐射带动作用，推进人才建设和梯队式培养。例如柳州市工匠学院邀请大国工匠、全国劳模郑志明为900名第二届数字化班组长综合技能竞赛培训班的班组长作“工匠成长路上的追梦人”宣讲培训，通过讲述他从一线技术工人成长为工匠的故事，发挥“传帮带”的作用，帮助企业各生产线班组长提高综合素质和专业技术，鼓励他们做好企业基础管理，不断提升自我。二是以工匠学院（学校）为基地，集聚劳模工匠创新工作室、技能大师工作室等各类工作室的人才力量，以提高竞赛覆盖面、技术含金量、职工参与面为目标，分工种、分层级组织开展职工技能竞赛，以赛促教、以赛促建，既提升学校教师教育培训技能，完善基础培训设施和学院（学校）办赛水平，也推动劳动和技能竞赛向纵深发展。三是完善人才培养机制，推出千名工匠培养工程。积极推动技能人才“双师制”管理模式，加强创新型复合型技能人才培养，构建老中青三个梯队构成，实现技能人才良性接替。围绕教育培训、名师带徒、劳动与技能竞赛、帮扶帮带、宣传宣讲、展览展示、交流合作等重点工作，让专业技术工人在培训、交流、授课、评比等活动中不断磨砺“匠心”，为技能大师脱颖而出创造条件。

（四）大力弘扬劳模工匠精神。工匠学院（学校）把职业道德、职业操守、职业素养和劳模精神、劳动精神、工匠精神纳入教学课程，建成产业工人教育培训基地。一是积极开展劳模工匠进学校、思政教师进企业“双进”活动，邀请各级劳模工匠到校进行学习交流，传经送宝，大力弘扬劳模精神、工匠精神、劳动精神，在社会形成向劳模工匠学习的良好氛围。二是把弘扬工匠精神与身边的故事相结合，用身边榜样事迹的“软”故事来讲工匠精神的“硬”道理，发挥劳模工匠头雁效应，引导干部员工把感悟化为自觉行动，塑“匠心”、铸“匠魂”，激发干事创业的热情。例如桂林石油六工匠学校把“德技双修、品能立世”作为人才培养理念和技工学校校训，通过巡回演讲、主题宣讲、岗位讲述、思政示范课堂、拓展实践课堂等形式，广泛开展大庆精神铁人精神石油精神和劳模精神劳动精神工匠精神相结合的宣传，传承苦干实干、三老四严等石油优良传统，以身边榜样事迹的“软”故事来讲工匠精神的“硬”道理。

三、当前发挥工匠学院（学校）作用存在的主要困难和问题

（一）“理论知识与实操绝活”兼备的师资力量还不足。教师队伍中部分年轻教师缺乏相关行业经验和实践经验，无法有效教授实用技能，导致工匠学院（学校）所培养的产业工人出现了理论与实践脱节的问题。部分来自企业内部的“老师傅”实操经验丰富，技能过硬，但在“如何教”上还需加强学习。一些学校的教学课程受传统思路的制约缺乏创新性，无法全面、深入地满足产业工人多层次、多方面的技能培训需求。工匠院校虽邀请部分技能大师或劳模工匠来校与学生交流、授课，但机会不多，难以满足学生需求。

（二）培训的针对性不够强。部分企业因缺乏对产业工人职业培训的认识和重视，参与培训的积极性不高、支持力度不大，导致产业工人无法得到有针对性的培训。此外，一些工匠院校将校内的教学与企业的顶岗实习截然分开，参与顶岗实习指导的企业工匠不参与校内教学及相关教学内容的制定，而参与校内教学的教师不参与顶岗实习相关内容的制定，这严重影响培训学员工学习的整体性、连贯性、系统性。

（三）建设经费还相对不足。按照《自治区总工会关于拨付挂牌“工匠学院”一次性补助资金的通知》，自治区总工会给予一定的专款专用工作经费补助，但由于未细化使用规定，资金如何规范使用仍有待加强。部分工匠学院（学校）教学、实训硬件设施和专业技术设备陈旧，能源消耗大，影响了学习和实践效果；教室、学员公寓、实训基地等设施不足，难以满足工匠学院（学校）发展需求；缺乏对高质量运转所需的资金投入，学院难以提供高质量的课程体验和设备，难以吸引更多优秀的人才前来学习和工作，工匠学院（学校）发展受限。

（四）管理体系还有待进一步健全。目前一些工匠院校已出台实施方案，在组织管理、教学运转，教育培训等方面开展了工作，取得了较好的成效，但对于工匠学院（学校）如何建设，未来如何发展，要发展到什么程度等问题没有长远规划和具体目标，存在有走一步看一步的现象。一些院校还存在工作人员以兼职为主，专业性不强，执行能力较弱，影响院校的正常运行管理；此外还存在管理制度不完善，如缺乏有效的制度管理、奖惩机制不明确等，导致教学积极性不高。

（五）品牌效应还需要持续提升。由于工匠学院（学校）仍处于建设起步阶段，知名度和影响力不足，缺乏正确的宣传策略，大众的认知度和信任感不足，培训竞争力不强，难以吸引更多的优秀教师和学生。

四、充分发挥工匠学院（学校）作用的意见建议

（一）加强师资队伍建设。合理引进、扩充教师队伍，建立专家库、实行兼职制度、产业工人定向招聘、实践教学导师制度等措施，吸引更多具有丰富实践经验的技能人才参与教学工作，提升教学水平。加强对现有师资的培训，促进教师与企业之间的沟通与交流，鼓励在岗教师参与相关产业领域的实践活动，提高实践技能水平。开展结对帮扶，用好工匠资源，进一步提升其弘扬工匠精神、传承工匠技艺的本领，充分利用现有的劳模工匠对学校工匠培育进行指导。

（二）加强实践与教育。强化政策引导，加强对产业工人职业培训支持力度，强化企业对产业工人培训的投入，进一步深化校企合作，为工匠学院（学校）学员提供更加充裕的实践培训机会，为产业工人提供更多的成长空间和提升机会。依托工匠学院（学校）向社会、企业招收有一定技能功底的学员（学徒），通过师徒结对、名师授艺等形式培育出更多的地方工匠。举办高层次的职业技能竞赛，为当地挖掘和培育出更多的顶尖工匠，推进职工技能人才的培养和选拔，加速构建高技能人才梯队建设，不断掀起技术创新和知识创造的潮流，用优秀的技能人才的力量鼓舞广大产业工人和青年学生见贤思齐、比学赶超热情。

（三）优化培训教学资源。充分发挥现有教学资源的优势，加强学院（学校）与企业合作，利用现代化的教学手段和技术，提高教学效果和效率。发挥互联网的作用，通过线上工匠学院（学校）的建设，提升学院软实力，实现线上线下融合发展。加大资金投入，以提高办学质量和水平，满足不同产业工人的多层次、多角度、多样化需求。加强课程组织，将传统课程与新技术、新方法相结合，提升课程的实用性和可操作性，让学员能够真正掌握技能，提高自身的职业竞争力。强化预算执行监督，规范支出审批行为，确保公款使用安全、透明和规范，不断提高预算执行效率和管理水平，提高资金使用效率。

（四）健全学校管理制度。完善工匠学院（学校）的治理架构和制度，强化内部监督与公开透明度。促进管理流程应规范化、标准化、科学化，建设科学有效的考核机制和激励机制。对管理薄弱环节建立规范化的管理流程和配套制度，确保学院（学校）各项工作有序开展。建立权责清晰的领导职务制度，制定职责明晰的分工方案，提高工作效率和决策水平，推动工匠学院（学校）按照既定目标蓬勃发展。

（五）打造工匠教育品牌。在我区争取挂牌国家级工匠学院，提高工匠学院（学校）在产业工人和业内的知名度，通过多途径开展广告宣传、召开相关行业展览和研讨会、邀请知名专家来学院（学校）讲座等方式，提高学院（学校）在产业工人和业内人士中的知名度。与产业企业、知名专家和社团建立合作关系，通过与产业企业、知名专家和社团等合作，积极参与各种活动，增强工匠学院（学校）的品牌形象和市场知名度。提高学院（学校）的品牌导向意识。加强学院（学校）培训学员的就业引导和职业规划，营造良好的品牌口碑，以提升学院（学校）的知名度。

参考文献：

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