摘要：本文着重探讨了高中班主任在学生成长关键期引导其形成正确人生观、价值观的重要性及有效策略。通过深入分析高中生的心理特点和需求，阐述了班主任在日常教育教学中，如何通过言传身教、主题活动、个性化指导等多种方式，帮助学生树立积极向上、符合社会主流价值的人生观和价值观。旨在为高中班主任的教育工作提供有益参考，促进学生的全面健康发展。

关键词：高中班主任；人生观；价值观；引导策略

引言

高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，学生面临着学业压力、社交挑战以及对未来的迷茫。作为与学生接触最为密切的教育者，高中班主任肩负着引导学生形成正确人生观、价值观的重要责任。有效的引导不仅能够帮助学生在高中阶段更好地应对各种挑战，更能为他们的未来发展奠定坚实的基础。因此，探讨高中班主任如何有效引导学生形成正确的人生观、价值观具有重要的现实意义。

一、高中生的心理特点与价值观现状

（一）高中生的心理特点

高中生正处于青春期，自我意识迅速发展，渴望独立和自主，但同时又缺乏足够的自我控制能力和生活经验。他们对世界充满好奇和探索欲望，思维活跃但有时过于理想化，情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。

（二）高中生的价值观现状

在当今多元化的社会环境下，高中生的价值观呈现出多样化的特点。一方面，他们追求个人的自由和发展，注重自我价值的实现；另一方面，受到网络、媒体等因素的影响，部分学生存在功利主义、享乐主义等不良倾向，对传统的道德观念和价值标准产生质疑。

二、高中班主任引导学生形成正确人生观价值观的重要性

（一）帮助学生应对成长挑战

正确的人生观和价值观能够为学生提供强大的精神支柱，帮助他们在面对学业压力、人际关系等问题时保持积极的心态，勇敢地迎接挑战。

（二）促进学生的全面发展

引导学生树立正确的价值观，有助于培养他们的社会责任感、创新精神和团队合作能力，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

（三）为社会培养合格人才

高中生是未来社会的建设者和接班人，他们的价值观将直接影响到社会的发展方向。高中班主任通过引导学生形成正确的价值观，为社会培养具有高尚品德和社会责任感的合格人才。

三、高中班主任引导学生形成正确人生观价值观的策略

（一）以身作则，言传身教

高中班主任作为学生在学校生活中的重要榜样，以身作则、言传身教对于引导学生形成正确的人生观和价值观至关重要。班主任的一举一动、一言一行都在学生的密切关注之下，对学生产生着深远的影响。

首先，班主任要展现出高度的敬业精神。对待教学工作认真负责，精心备课，用心授课，以自己对教育事业的热爱感染学生，让他们明白对待工作和学习应当秉持的态度。例如，即使面对繁重的教学任务和复杂的班级管理事务，班主任也始终保持积极的态度，不抱怨、不敷衍，认真完成每一项工作，这种敬业精神会潜移默化地影响学生，让他们懂得在未来的学习和工作中要尽职尽责。

其次，班主任要注重自身的品德修养。做到诚实守信、正直善良、关爱他人，在与学生、同事和家长的交往中展现出良好的道德品质。比如，在处理学生之间的矛盾时，秉持公正公平的原则，不偏袒任何一方，以理服人，让学生感受到公平正义的力量。同时，积极参与公益活动，关心社会弱势群体，为学生树立关爱社会、奉献爱心的榜样。

（二）开展主题班会和活动

开展主题班会和活动是高中班主任引导学生形成正确人生观价值观的有效途径之一。通过精心策划和组织丰富多彩的主题班会和活动，能够为学生创造一个积极向上、富有启发性的学习和交流环境。

在主题班会方面，可以围绕“理想与现实”“责任与担当”“诚信的力量”等主题展开。例如，在“理想与现实”的主题班会上，班主任可以引导学生分享自己的理想，并分析实现理想所需的条件和可能遇到的困难。通过学生之间的交流和讨论，让他们明白理想不是遥不可及的幻想，而是需要通过脚踏实地的努力和坚持不懈的奋斗去实现。同时，班主任可以分享一些成功人士在追求理想过程中的故事，激励学生树立远大的理想，并为实现理想而努力拼搏。

在活动方面，可以组织各类社会实践活动，如参观博物馆、福利院义工活动、社区环保行动等。以福利院义工活动为例，学生通过与福利院的老人和孩子互动交流，能够感受到关爱他人所带来的快乐和满足，从而培养他们的爱心和社会责任感。此外，还可以组织团队拓展活动，如户外探险、小组竞赛等，培养学生的团队合作精神和竞争意识。在活动中，学生能够亲身体验到合作的重要性，明白只有团结协作才能实现共同的目标，同时也能在竞争中激发自己的潜力，树立正确的竞争观念。

（三）营造良好的班级文化氛围

营造良好的班级文化氛围对于高中班主任引导学生形成正确的人生观价值观具有重要意义。班级文化是班级成员共同创造和遵循的价值观念、行为准则和精神风貌的总和，它能够潜移默化地影响学生的思想和行为。

首先，班主任可以与学生共同制定明确的班级规章制度。这些规章制度不仅要涵盖学习纪律、行为规范等方面，还要体现出对学生品德修养和价值观的要求。例如，制定“诚实守信，不抄袭作业、不考试作弊”“尊重他人，不嘲笑、不歧视同学”等规定，让学生在日常学习和生活中有章可循，逐渐养成良好的行为习惯和道德品质。

其次，打造积极向上的班级精神。通过开展班级口号、班歌的征集活动，激发学生的集体荣誉感和归属感。比如，确定“团结奋进，共创辉煌”的班级口号，让学生在共同追求班级目标的过程中，培养团结协作、努力拼搏的精神。

四、总结

高中班主任在引导学生形成正确的人生观、价值观方面发挥着不可替代的作用。通过深入了解学生的心理特点和需求，采取多种有效的策略，如以身作则、开展活动、个性化指导等，能够帮助学生树立积极向上、符合社会主流价值的观念。在实践过程中，虽然会面临各种挑战，但只要班主任不断提升自身素质，加强与家长的合作，就能够为学生的成长和发展创造良好的环境，培养出具有正确人生观、价值观的优秀人才，为社会的发展做出贡献。

参考文献

[1]马玲萍.立德树人视域下的高中班主任课堂教学策略[J].学园，2024，17（18）：38-40.

[2]史中华.“互联网+”背景下高中班主任班级管理工作技巧与思路[J].中国新通信，2024，26（09）：95-97.

[3]李开振.高中班主任的柔性管理探究[J].文理导航（上旬），2024，（05）：91-93.

[4]马林勇.创新素质教育：高中班主任的策略与挑战[A]素质教育创新发展研讨会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会，中国智慧工程研究会，2024：2.