摘要：生活教育理论视角下的小学数学探究性作业旨在通过设计和实施适应学生生活实际的数学问题，提升他们的探究能力和解决问题的能力。研究通过分析当前小学数学教学中的探究性作业现状，提出了一系列设计策略和实施方法。这些策略强调了作业的生活关联性与实际应用，通过真实情境激发学生的学习兴趣和创新思维。最终，设计与实施的探究性作业有效促进了学生数学思维的全面发展，并为今后数学教学改革提供了有益的参考。

关键词：生活教育理论；小学数学；探究性作业；设计实施；数学教学改革

引言：

在小学数学教学中，如何有效激发学生的探究兴趣与解决问题的能力一直是教育者关注的焦点。生活教育理论提供了一种创新的视角，通过将数学问题与学生的实际生活紧密结合，探索如何设计和实施具有实际意义的探究性作业。这种方法不仅提升了学生的数学思维能力，还让学习过程变得更具趣味性和实用性。通过系统化的研究，可以揭示探究性作业如何在实际教学中发挥关键作用，推动数学教学的改革与创新。

一、生活教育理论在小学数学探究性作业中的应用

生活教育理论强调教育内容与学生日常生活的紧密联系，主张通过与生活实际相关的教学内容来增强学习的意义感。在小学数学教育中，这一理论可以有效弥合学科知识与学生现实生活之间的鸿沟。生活教育理论认为，数学不仅是抽象的符号和公式，更是解决实际问题的工具。因此，将数学教学内容与学生生活实际结合起来，有助于提升学生的学习动机和兴趣。通过设计与日常生活相关的探究性作业，学生能够在实际情境中应用数学知识，感受到数学学习的实用价值。这种方法不仅帮助学生理解数学概念，还能培养他们解决问题的能力，促使他们在真实情境中运用数学知识，从而实现知识的内化和应用。

在实际教学中，设计探究性作业时，生活教育理论倡导将作业内容与学生的生活经验紧密联系。设计者可以从学生的日常生活入手，提出具有实际意义的数学问题。例如，通过让学生调查家庭购物花费、测量家中物品的尺寸、分析学校活动的统计数据等方式，能够让学生在亲身参与中感受到数学的实用性和趣味性。这样的作业不仅让学生能够将所学数学知识应用到实际问题中，还能激发他们的探究兴趣。通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念的实际应用，同时也能够提升他们的问题解决能力和创新思维。作业的设计应当注重实际问题的挑战性和趣味性，以引导学生在解决问题的过程中主动思考和探索。

在实施探究性作业时，生活教育理论的应用效果显著，但也面临一些挑战。实践表明，学生在完成与生活相关的探究性作业时，通常能够表现出更高的学习兴趣和参与度，这主要得益于作业的现实意义和挑战性。然而，实施过程中也存在一些问题，例如教师需要花费额外的时间和精力来设计具有生活关联性的作业，并且需要有效地指导学生进行探究。这就要求教师具备较高的专业素养和教学能力。此外，学生在完成探究性作业时，可能会遇到一些实际困难，如资源不足或指导不够。因此，教师在设计和实施探究性作业时，应充分考虑这些实际问题，提供必要的支持和指导，以确保作业的有效性和学生的积极参与。总体而言，生活教育理论在小学数学探究性作业中的应用，不仅丰富了教学内容和形式，也为学生提供了更具现实意义的学习体验，为未来的数学教育改革提供了有力的支持。

二、探究性作业的设计与实施策略

设计有效的探究性作业首先需要明确其设计原则，这些原则应包括实际性、趣味性和挑战性。实际性指的是作业内容必须与学生的日常生活紧密相关，使学生能够看到数学知识的实际应用价值；趣味性则意味着作业应具有一定的趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和主动性；挑战性则要求作业设计需要在一定程度上具备解决问题的难度，以促进学生的深度思考和探究。设计者可以通过设置真实的问题情境，让学生参与实际调查、数据分析或解决生活中的数学问题等方式来实现这些原则。例如，可以设计一个关于家庭购物预算的作业，让学生制定购物计划并进行预算计算，这不仅能够让他们应用数学知识，还能让他们在真实情境中进行思考和决策。

探究性作业的实施需要系统的策略和步骤，以确保作业的有效性和学生的积极参与。首先，教师在布置作业时，需要明确作业的目标和要求，并为学生提供必要的指导和资源。教师可以通过课堂讨论、示范和小组合作等方式，帮助学生理解作业的内容和目标；其次，在作业实施过程中，教师应定期跟进学生的进展，提供及时的反馈和支持。这可以通过定期检查作业完成情况、组织小组讨论或一对一辅导等方式来实现。教师还可以设置阶段性任务，帮助学生逐步完成作业，确保他们在探究过程中能够不断取得进展并克服遇到的困难；最后，实施过程中还需要关注学生的反馈和感受，及时调整作业设计和实施策略，以提高作业的有效性和学生的满意度。

探究性作业的效果评估是确保其设计和实施策略有效性的关键环节。评估可以从多个方面进行，包括学生的学习成果、问题解决能力的提升，以及对作业的整体满意度等。教师可以通过分析学生的作业完成情况、进行课堂观察和组织反馈讨论等方式来评估作业的效果。此外，还可以通过问卷调查或面谈的方式，了解学生对作业的看法和建议。基于评估结果，教师可以对探究性作业进行优化和调整。例如，可以根据学生的反馈修改作业内容和难度，增加更多的指导资源或改进实施策略。通过不断优化探究性作业的设计和实施，能够进一步提高学生的学习效果和满意度，促进他们在数学学习中的全面发展。

结语：

探究性作业的设计与实施不仅有助于提升学生的数学应用能力，还能激发他们的学习兴趣和创新思维。通过将生活教育理论融入作业设计中，可以有效地将数学知识与实际生活结合，使学生在真实情境中进行探究和应用。实施过程中，通过系统的策略和反馈支持，能够确保作业的有效性并促进学生的全面发展。这种方法为小学数学教育的改革提供了有益的实践经验，并为未来教学创新奠定了基础。

参考文献：

[1]吕敏.生活教育理论视角下小学数学探究性作业的设计与实施研究[D].西南大学，2023.DOI：10.27684/d.cnki.gxndx.2023.001676.

[2]沈如磊.“双减”政策和“生活教育”理论下的小学数学作业设计优化策略探究[J].教学管理与教育研究，2023，8（19）：76-79.