摘要：在数字时代信息爆炸的背景下，小学语文阅读教学正遭遇前所未有的挑战与机遇。传统阅读教学模式多偏重于知识传授与技能训练，而在培育学生批判性思维与创新能力方面则略显薄弱。然而，数字时代的到来，为小学语文阅读教学带来了新的生机。信息技术的迅猛发展，不仅为阅读教学提供了丰富多元的资源与平台，还极大地拓展了培养学生批判性思维的空间。

关键词：数字时代；小学语文；阅读教学；批判性思维；信息技术

随着数字技术的快速进步，我们的生活与学习模式正经历深刻的转型。在这一转型过程中，小学语文阅读教学作为培育学生语言文字能力和思维能力的关键环节，其教学模式与方法亦需紧跟时代步伐。数字时代不仅为阅读教学带来了前所未有的丰富资源与便捷工具，还为我们提供了一个全新的视角，以培养学生的批判性思维。批判性思维，作为21世纪核心素养的关键要素，在帮助学生学会独立思考、理性判断及有效沟通方面发挥着不可替代的作用。

一、数字时代小学语文阅读教学创新意义

数字技术的应用为阅读教学带来了丰富的资源和互动平台，例如电子书、在线数据库以及多媒体资料等。这些资源极大地拓宽了学生的阅读视野，使他们能够接触到更多元化的文本类型和观点，为批判性思维的培养提供了坚实的素材基础。通过阅读来自不同来源、持有不同立场的文章，学生学会了比较、分析与综合，从而逐渐培养出不盲目接受、勇于质疑的学术态度。

创新的阅读教学模式鼓励学生主动探索与合作学习，利用数字工具进行项目式学习、主题式研究等活动。这要求学生不仅阅读文本，更要学会筛选信息、评估证据以及构建论点，而这一过程本身就是对批判性思维的训练。例如，通过参与网络读书会、在线讨论区，学生可以在交流中学会如何从多个角度审视问题，如何在尊重他人观点的同时坚持自己的见解。这种能力在未来信息爆炸的社会中显得尤为重要。

二、数字时代下小学语文阅读教学运用信息技术培养创新思维路径、

（一）整合多媒体资源激趣启思，培养小学语文阅读批判性思维

在数字时代的信息爆炸背景下，多媒体资源的运用不仅打破了传统文本阅读的单一模式，还借助图像、音频、视频等多种感官刺激的方式，有效激发学生的好奇心与探索欲望。进而，这种多媒体阅读体验能够引导学生在阅读过程中主动思考、提出质疑、进行深入分析，最终帮助他们形成批判性思维能力。

以《草船借箭》为例，在课堂导入环节，运用信息技术手段制作一段引人入胜的导入视频，展现三国时期赤壁之战的宏大景象，搭配振奋人心的背景音乐与旁白阐述，以迅速聚焦学生注意力，引领他们穿越至那段波澜壮阔的历史时期。视频末尾，巧妙构思，设置悬念：“诸葛亮仅凭数艘草船，怎能在浓雾中顺利借得曹军十万箭矢？”此问题一出，即刻激起学生的好奇与探究热情。随后，在阅读教学过程中，教师角色转变，不再局限于课文内容与人物性格的讲解，而是指导学生结合视频素材、历史背景资料及网络上的相关评论，开展多维度、全方位的分析与探讨。例如，组织学生分组探究“诸葛亮借箭成功的核心要素是什么？”“假若你是曹操，将如何应对诸葛亮的草船借箭策略？”等问题。借助小组讨论、角色扮演、在线辩论等多种形式，鼓励学生勇于表达自己的见解，并学会运用证据支撑观点，同时培养尊重并倾听他人不同意见的习惯，在思想的交锋中深化对课文的理解，促进批判性思维能力的提升。

（二）依托智能平台解析深度拓展，锻炼小学语文阅读批判力

于数字时代的信息洪流之中，培育小学生的语文阅读批判力已成为教育领域的一项重大议题。阅读批判力不仅关乎学生筛选及解析信息的能力，更是其未来社会适应力与终身学习能力的核心基石。在“双减”政策的背景下，教育部屡次重申“增强学生综合素质，着重培养思维能力”，其中，批判性思维的培养显得尤为重要。利用智能平台进行深度解析与拓展，正是实现这一教育目标的有效途径。

以《卖火柴的小女孩》的教学实践为例，教师可以借助智能平台，如中小学智能教育平台，设计并实施一系列深度拓展活动，旨在有效锻炼学生的阅读批判力。在课前准备阶段，教师利用智能平台向学生推送多元化的预习材料，涵盖历史背景、作者生平简介以及同主题文章的对比分析等，促使学生在正式学习前就能对文本形成初步且多维度的认知框架。在课堂教学过程中，教师引导学生运用智能平台内置的文本分析工具，深入探究小女孩的心理变化轨迹、社会环境的冷漠无情以及故事所蕴含的深层寓意。例如，借助智能标注功能，学生能够标注出小女孩点燃火柴时幻想的美好与现实残酷之间的鲜明对比，并围绕这种对比手法如何强化文章主题进行深入讨论。随后，教师利用智能平台的讨论区功能，组织学生开展线上辩论：“在当代社会背景下，《卖火柴的小女孩》的故事是否依然具有现实意义？”要求学生结合个人生活体验与课外阅读积累，从社会制度、人性关怀、个人奋斗等多个维度进行论证分析。在此过程中，智能平台会实时记录学生的发言内容，并运用关键词分析等技术手段为教师提供即时反馈，帮助教师灵活调整辩论方向，引导学生进行深入思考。通过这一系列基于智能平台的深度拓展活动，学生不仅加深了对《卖火柴的小女孩》这一经典文本的理解，更重要的是，他们的阅读批判力得到了实质性的锻炼与显著提升。

三、结语

数字时代的到来，为小学语文阅读教学带来了前所未有的机遇与挑战。经由本研究的深入探讨，可以清晰地认识到，将批判性思维与信息技术进行有效融合，不仅能极大地丰富阅读教学的内容与形式，还能显著提升学生的阅读兴趣和批判性思维能力。在此过程中，信息技术不仅扮演着教学辅助工具的角色，更是成为培养学生高阶思维的重要载体。因此，在未来的教育教学中，小学语文教师应当不断深化对信息技术的应用，持续创新教学方法，致力于构建一个既注重学生知识技能培养，又着重强调思维能力发展的新教学模式。唯有如此，才能更好地顺应数字时代的发展需求，为培养具备创新精神和实践能力的未来公民奠定坚实的基础。

参考文献

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