摘要：在小学音乐教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是教师们面临的重要问题。随着新课标的提出，这一问题也日益受到关注。在低段教学中，音乐课中最能调动学生积极性的学习方式就是唱游，唱游能让学生在游戏中感受音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。因此，教师需要深入研究课标，进行学情分析、教学设计和教学评价等环节，通过充分挖掘音乐游戏元素，让学生在游戏中学习音乐。

关键词：新课标；小学音乐；学习任务；趣味唱游

前言

音乐学习任务，作为艺术实践活动的具体展现，强调学生在现实生活或特定情境下，综合运用所学的知识与技能，以完成项目并解决问题。此任务被明确于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心内容之中。考虑到不同学段学生的年龄特征，1～2年级在“唱游·音乐”课程中，特别规划了“趣味唱游”“聆听音乐”“情境表演”“发现身边的音乐”四项学习任务。

一、新课标背景下小学音乐趣味唱游教学的重要性

（一）有助于探索多元化音乐教育

小学1-2年级学生身心尚处发育初期，对事物认知各异，难以准确把握音乐作品深层含义。趣味唱游将声势律动、即兴表演、舞蹈等多种形式融入歌曲之中。因此，教师通过趣味唱游引导学生亲身参与游戏，使学生在玩乐中学习，促进生本理念全面落实。

（二）有助于突破传统音乐教学方式

审视当前小学音乐教学现状，受传统应试教育观念影响，许多教师在课堂教学中拘泥于单一内容，缺乏趣味性，难以激发学生兴趣。教师以1-2年级音乐趣味唱游为核心，能够打破传统课程界限，推动知识建构，丰富学生体验。

（三）有助于实现快乐审美教育实施

依据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的规定，音乐教育不再仅仅是传授音乐知识和技能，更是要与其他学科相融合，共同促进学生的全面发展。通过趣味唱游教学，小学生能够在音乐活动中体验到审美的乐趣，在轻松愉快的氛围中提高审美能力。

二、新课标背景下学习任务驱动应用于小学音乐趣味唱游设计实际探究

（一）知识奠基，实施节奏教学

打击乐音色多样，节奏鲜明，表现力丰富，成为吸引学生注意力，激发学习兴趣的有效“法宝”。在趣味唱游教学中，教师可以带着学生从简单的单声部打击乐配合开始练习，逐步增加乐器种类和节奏复杂度，并借助图形谱、锣鼓经等辅助手段，帮助学生全面感受音乐之美。

以小学音乐接力版一年级下册的《溜溜歌》为例，教师首先设计学习任务，激发学生的好奇心和探索欲。教师提出问题：“这首歌曲的速度是快还是慢？它描绘了一幅怎样的画面？歌曲传达的情绪又是怎样的呢？”在节奏训练环节，教师融入打击乐练习。教师为学生提供响板、沙锤、串铃多种打击乐器，让学生尝试用这些乐器来演奏歌曲中的节奏，为唱游实践奠定知识基础。

（二）艺术辅助，提高韵律表现

一方面，低年级音乐课本中有大量图片。小学生能够基于自身经验，模拟图片中的各种元素，将歌曲中的场景如鸟儿翱翔、骏马驰骋等具象化展现。形象模拟不仅增添了音乐教学的吸引力，还促使学生在音乐表现中将艺术形象与现实生活相融合。另一方面，教学内容中蕴含丰富的少数民族音乐艺术素材。学生得以领略我国疆域的广阔、资源的丰富，体验各地的风俗习惯和民俗风情。在教学过程中，教师指导学生观赏民族民间舞蹈视频，激发学生的爱国情感，并增强他们的民族文化自信。

在小学音乐接力版一年级上册的教材中，《小金凤》这首歌曲深受广西壮族人民喜爱。教师在教学目标中明确本次课程要求学生能够边听边跳，并为学生设计学习任务。首先，教师可以参照教材插图，分步讲解乐曲伴舞的基本动作要领，并进行示范，引导学生模仿学习。教师引导学生将所学的基本动作串联起来，在实践中逐渐掌握舞蹈的连贯性和韵律感。最后，当学生们对舞蹈动作有了一定的掌握后，教师可以播放《小金凤》乐曲，带领全班学生随着音乐翩翩起舞，让学生体验音乐与舞蹈相结合的独特美感。

（三）游戏互动，激发唱游潜能

音乐游戏融合了音乐与游戏的双重特性，使学生在游戏中感受音乐、学习音乐，并深入理解音乐。常用的游戏形式包括节奏游戏、音调游戏、歌词游戏。在教学过程中，教师注重培养学生的主体意识，使其在游戏中获取知识。小学音乐接力版二年级上册的《数蛤蟆》是一首洋溢着童趣的儿歌，它采用数数的方式，生动地勾勒出一群蛤蟆在池塘边欢快跳跃的画面。这首歌曲节奏明快，旋律简洁明了，非常便于学生轻松学唱。

教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随学唱，帮助学生对歌曲形成整体认识。在这个过程中，教师设计“数蛤蟆接力赛”音乐游戏。在游戏过程中，教师将学生分成若干小组，每组选派一名代表作为“接力者”。游戏开始时，第一位接力者开始演唱《数蛤蟆》的歌曲，当唱到特定的歌词或旋律时，需要将手中的“蛤蟆”传递给下一位接力者，下一位接力者需要继续演唱歌曲并传递“蛤蟆”。游戏进行过程中，如果接力者出现忘记歌词情况，就需要重新开始或接受小惩罚。游戏任务引导学生独立演唱，加深他们对歌曲的理解。

（四）表演实践，创意提升能力

在探究音乐语言的多样元素时，低年级学生们的创作潜能往往在不经意间得以展现。一旦音乐响起，他们便会以自身最热衷的形式，投身于充满创意的即兴表演之中。无论是模仿小动物的灵动姿态，还是对音乐情感的细腻诠释，都栩栩如生，活灵活现。在此过程中，教师应给予学生充分的肯定，通过恰当的引导，使学生们在这种环境中享受创作与学习的乐趣。

小学音乐接力版二年级上册的《小星星》是一首曲调流畅的法国民歌，歌曲采用简洁的2/4拍节奏，全曲以四分音符为主，二拍子强弱规律鲜明，节奏感强烈。其旋律质朴而富有形象感，教师引领着孩子们闭上眼睛，想象夜空中星星闪烁的情景，并思考如何以声音来演绎这宁静的夜晚氛围。在教学过程中，教师设计即兴表演任务。首先教师出示《小星星》的旋律图，引导学生观察：“看看这些小星星随着旋律在欢快地跳舞，你们能不能也像小星星一样，给这首歌曲加上动作表演出来呢？”教师帮助学生描述动作细节：伸出你们的小手，双手的肘关节上下扇动两次。接下来是表现小星星亮晶晶的动作，双手高举，掌拳交换四次。即兴表演任务让学生在实践中体验了音乐的乐趣，培养创造力和表现力。

三、总结

在新课标的指引下，教师必须转变传统的教学观念，在音乐教学中采用创新的教学模式，为学生创造一个轻松愉悦的音乐学习环境，提高学生学习音乐的兴趣。基于此，本文在新课标指导下对小学音乐趣味唱游设计进行探究，旨在提升小学音乐课堂的趣味性。

参考文献

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