摘要：培养学生自主学习能力是初中英语教学目标之一，不仅可以提升英语教学实效性，还能促进学生全面发展。故此，本文以初中英语学科教学为例，基于文献法、逻辑分析法探讨学生自主学习能力培养策略，以期优化英语教学效益。结合教学过程与学生反馈，本文建议在初中英语教学中培养学生自主学习能力，教师需要加强课前预习指导、组织学生合作探究、开展丰富的实践活动等，上述方法均能助力学生自主学习能力的提升。

关键词：自主学习能力；初中；英语教学

前言：自主学习能力是一项重要的学习能力，是指学生在学习过程中自主调控、自主管理、独立思考的能力，强调学生根据自身需求自主调控学习进度、选择合适的学习策略、有计划有目标地学习。在初中英语教学实践中，教师要培养学生自主学习能力，这不仅可以拓宽学生英语学习深度，还能提升学生的社会适应能力，帮助学生更好地实现自我价值。但培养学生自主学习能力是一项系统工程，教师要从宏观、微观多维度制定计划，达成教学目标，促进学生全面发展。

一、加强课前预习指导，培养学生自主学习能力

预习是一个良好的学习习惯，也是培养学生自主学习能力的有效途径。在上课之前，教师可以围绕教学目标、重难点等设计微视频、导学案等，再将学习资源提供给学生，要求学生有计划、有目标的学习。一方面，提升学生听课起点，确保学生在课堂上能够张弛有度，轻松听课；另一方面，在无形中培养学生问题解决能力、自主探究能力等，使学生形成良好的自主学习能力[1]。

以“Unit 1 Whose bag is this？”一课为例，教师课前制作导学案并通过线上平台分享给学生：

【学习目标】

1.认识并正确使用下列单词与短语：whose、glove、crayon、from now on...

2.理解并掌握be careful with与first of all的用法。

3.学习如何用英语文明礼貌地询问与回答，以及学习助人为乐、拾金不昧的优良品质。

【完成教材任务】

1.看图片，完成任务1。

2.认真听录音并回答问题，完成任务2。

3.运用所给的单词，完成任务5。

【语法提要】

1.Whose gloves are these？

Whose谁的 通常用来提问物主代词或名词，询问物品归属。

—    ID card is on the desk？

—Oh，it’s mine.

……

要求学生按照导学案上的内容预习新课，根据要求完成相应的任务。在导学案的引导下，学生认真学习新知识，思考与解决问题，不仅初步掌握新课知识，为接下来轻松、高效听课奠定了基础，自主学习能力也在无形中得以提升。

二、组织学生合作探究，培养学生自主学习能力

合作探究是新课标所倡导的教学方式，对于学生自主学习能力的培养有一定的帮助。教师依据相关标准将学生分成若干小组，鼓励学生合作解决问题或完成任务，包括分享经验、交流想法、互相讨论等。如此一来，每个学生都能从中受益，不仅视野、思维得到了开阔，学会多角度分析与解决问题，而且掌握了更多有效的学习经验与方法，自主学习能力也在无形中增强[2]。

以词汇学习为例，同样的班级，同样的老师，同样的内容，有的学生能够快速、牢固地记住词汇，而有的学生投入大量的时间与精力但学习效果不甚理想。基于此，教师可以组织学生合作探究，让学生分享记忆词汇的方法与技巧。在小组合作交流过程中，学生各自分享了自身的词汇学习经验，如有的学生利用思维导图记忆词汇，有的学生根据具体的语境去记忆词汇，有的学生使用自然拼读法，有的学生使用联想记忆法，还有的学生死记硬背。教师鼓励学生分享学习方法与经验，讨论每一种学习方法的优缺点，然后整理归纳词汇学习方法。经过合作探究、交流分享，每一位学生都掌握了适合自己的词汇学习方法，然后在科学方法的支持下有序、有效学习词汇，轻松达成学习目标，自主学习能力得到训练。

三、开展丰富的实践活动，培养学生自主学习能力

英语是一门语言，而语言学习离不开良好的语言环境作支撑。因此，在初中英语教学中培养学生自主学习能力，教师要立足实际开展丰富的实践活动。一方面，为学生创造良好的语言环境，让学生有机会说英语、用英语；另一方面，调动学生的主观能动性，让学生切实有效地参与活动，自主学习，以此提升学生自主学习能力[3]。

例如，教师可以围绕教学主题开展角色扮演、趣味竞赛、英语演讲、用英语讲故事等活动，激发学生兴趣，促使学生踊跃参与，在丰富学生英语知识储备的同时培养其自主学习能力。以“Unit 1 What can I do for you？”一课为例，大多数学生对于购物都很感兴趣，但是难以正确交流与表达，也缺少良好的语言练习环境，所以在学习中感到吃力且效果不佳。对此，教师可以模拟商场购物的场景，让学生扮演消费者，运用本单元的词汇、语法以及之前学习的数字、大小、颜色等词汇，就商品数量、价格、尺码等与售货员展开问答。这不仅可以深化学生对本节课知识的理解，还能培养其口语交际能力与自主学习能力。

结论：综上所述，自主学习符合现代化教育理念，也是新课标所倡导的教育方式，不仅可以提升教学质效，还能辅助学生高效学习与健康成长。但学生自主学习能力的形成受到诸多因素的影响，在初中英语教学实践中，教师既要发挥自身主导作用还要突出学生主体地位，不断增强服务意识，帮助学生找到适合自己的学习方式、学习节奏等，以此缓解学生的学习压力，助力学生达成学习目标。

参考文献：

[1]吕俊红.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].校园英语，2024，（22）：160-162.

[2]薛叶群.减负增效，提高效率——基于学生自主学习能力培养的初中英语高效课堂的构建探究[J].校园英语， 2024，（18）： 112-114.

[3]吴进国.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].试题与研究，2023，（34）： 13-15.