摘要：高职院校将“四史”教育融入高校思想政治教育中，是落实立德树人根本任务，构建“大思政”格局和提升思想政治教育工作时效性的新抓手新举措。高职院校要发挥好“四史”教育的教育功能，需要创新探索“四史”教育与“大思政”融合发展的模式路径。

关键词：“四史”教育；大思政；思想政治教育；高职院校

2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话中提出“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”。2020年4月，教育部等八部门发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中指出：“推动理想信念教育常态化、制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”，明确了“四史”教育在高校思想政治教育工作中的重要地位，为推进“四史”教育提供了基本遵循。在此背景下，研究“四史”教育在高职院校大思政格局下的功能定位，准确把握开展“四史”教育的理论逻辑、实践思维、支撑保障等，创新探索实现路径，对将“四史”教育有效融入高职院校思政教育工作，引导大学生树立践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。

一、高职院校加强“四史”教育的必要性

“四史”是中国共产党人带领广大人民群众在伟大斗争与实践中创造的，蕴藏着中国共产党自我革命精神、信仰力量、创新思维和对社会发展规律的把握，既是马克思主义革命精神的集中体现，也是中华民族优秀文化的外化，这些都是当代大学生亟需补充的精神之“钙”。高职院校加强“四史”精神学习教育是落实立德树人根本任务的有力抓手，与开展思想政治教育高度契合。

（一）“四史”教育与大学生思想政治教育目标的统一性

“四史”记述了党和国家浴血奋斗、艰苦奋斗的光荣岁月，铭记着中华民族团结一心、奋发图强的奋斗精神，是中国共产党的领导下对马克思主义的“知行合一”。通过“四史”教育，大学生可以更好领会马克思主义深刻改变中国、影响世界的历史过程，感悟以创新实践带动与时俱进的动力，在理想信念、价值理念、道德观念上不断提升，更好实现知行合一，成为社会主义事业的可靠接班人和优秀建设者。高职院校思想政治教育以马克思主义理论为指导，通过思政课主渠道和系统的教育内容形式，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想政治素质和道德水平。“四史”教育与思想政治教育在价值目标上存在高度契合，两者融合协同发展落脚于培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人这一目标，是新时代高职院校贯彻党的教育方针，落实立德树人目标的具体体现。

（二）“四史”教育与大学生思想政治教育内容的一致性

“四史”教育的实质内涵是通过学习党史国史，强化大学生对党和国家的政治认同，坚定理想信念，弘扬爱国主义精神，传承革命红色基因，培育和践行社会主义核心价值观。高职院校思想政治教育是党领导下的中国特色思想政治教育制度，它的目标是实现立德树人，致力于培养德智体美劳全面发展的时代新人。“四史”教育是大学生思想政治教育的天然教材，两者拥有共同的文化底色，在内容上相互融合，共同构建全面覆盖、相互支撑的课程体系，注重理论与实践相结合，使大学生将所学应用于学习工作生活实际，更好地学以致用，提升思政教育效果。

（三）“四史”教育与大学生思想政治教育运转的同频性

在新时代背景下，“四史”教育和大学生思政教育在教育方法和实施过程中存在着高度协同性。首先，两者在教育方法上可以互相借鉴和补充，“四史”教育中的案例和故事可以增强思政教学的生动性，思政教学的理论与实践相结合的方法可以增加大学生的思辨力。其次，两者在实施过程中需要高职院校、教师、学生间的协同配合，学校提供资源平台，教师组织实施教学，学生积极投入学习实践。再次，两者都需要适应社会发展和大学生需求的新变化和新特点，在教育内容、教学方法和教育手段等方面保持同步，不断更新完善。最后，两者在评价标准和评价方法上应具有兼容性，在对学生学习的考核和对教学实效的评价上保持一致，确保教育评价的有效性。

二、高职院校构建“四史”教育模式路径研究

要贯彻落实好高职院校推进“四史”教育的任务部署，发挥其重要的教育价值和意义，必须将“四史”教育融入高职院校思想政治教育的全流程和各环节，构建“1357”“四史”教育模式，教育引导好大学生树立坚定崇高的理想信念，为建设社会主义强国、实现民族复兴伟业不懈奋斗。

（一）一元统领——聚焦立德树人根本任务

高校立身之本在于立德树人。思想政治教育是落实立德树人根本任务的灵魂工程，具有综合性、实践性和开放性的特点，必然要求高校把思政教育与大学生日常思政教育管理相融合，构建大思政教育格局。“四史”集中显现了中国特色社会主义文化，饱含着优秀革命传统和道德理念，是使大学生成长为时代新人的思想政治教育素材库。

当前，面临百年未有之大变局和“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，政治多极化、经济全球化和文化多样化的日益发展和网络泛娱乐化对大学生思想观念和价值观冲击巨大。高职院校要将“四史”教育融入“大思政”格局，作为落实立德树人总任务的有力抓手和有效途径，推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进学生头脑”的重要措施，在教育理念、教学内容、教学方式等方面做好统筹规划，强化系统观念，强化服务保障，强化责任落实，坚定大学生理想信念，补足精神之钙，担当复兴使命，建立时代功绩。

（二）三维协同——理念创新构建工作格局

从实践思维来看，实现立德树人根本任务是战略目标，构建“大思政”格局是战略举措，“四史”教育是重要途径和抓手。“四史”教育需要“大思政”统筹推进，“大思政”需要“四史”教育强基固本。高职院校要立足自身特点和育才需要，三个维度协同推动“四史”教育。

（1）校院两级协同。立足“大思政”格局，校院两级共同发力、同频共振，协同推动全校“四史”教育走深走实。加强统一领导，学校党委成立推进“四史”教育的工作机制，制定下发学校“四史”教育实施方案，明确任务目标和职责分工，确保各项工作落实到位。马克思主义学院作为思政理论教育的主阵地，组织实施“四史”教育进课堂，担负起“四史”教育各项活动的人才保障。其他各院对应制定工作方案，形成细化学习教育计划，分别组织实施，构建校院两级“四史”教育协同工作体系。

（2）课堂内外协同。思政课是“四史”教育的关键，课外活动是必要补充。强化思政课教师责任意识，守好“四史”教育主阵地，创新表达形式，丰富教学内容，灵活评价方式，实现“四史”价值融合转化，优化教育成效。积极组织主题教育活动、现场教学、社会实践、社团公益服务等，通过形式多样、趣味性强的活动，激发大学生学悟讲践“四史”的行动自觉，放大课堂学习效果。

（3）线上线下协同。当下，线上教育已成为大学生学习重要手段。依托校园网络和各类学习宣传平台，制定学习推广方案，推动“四史”学习教育从课堂走向云端，从教材延伸到APP、到公众号。鼓励教师利用好网络资源，结合实际开设网络通识课，加强网络公开课建设，统筹利用网上“四史”教育资源拓展丰富知识体系，鼓励大学生利用学习类APP学习。在校园网络宣传平台开设“四史”版块，开展互动性、参与感强的栏目，使学生在潜移默化中增强认同感。

（三）五项保障——多措并举强化工作基础

为有效将“四史”元素融入思政课程、融入育人全程、融入主体工程，实现以“四史”教育为抓手落实立德树人总任务的目标，高职院校要注重顶层设计和整体谋划，坚持目标导向和结果导向，着力强化“四史”教育基础保障，推动完成任务目标。

（1）党的领导。加强党的领导是组织实施“四史”教育的政治保证。在学校党委领导下，由宣传部门牵头组织实施，推动形成校院二级协同，马克思主义学院与其他部门、院系横向联动的工作格局，把“四史”教育与课堂学习、公益活动、社团活动、社会实践、文化活动等协同联动开展。各级党组织把“四史”作为一项长期坚持的学习内容，尤其加强对预备党员和入党积极分子学习情况的督促指导。

（2）制度建设。制度建设是组织实施“四史”教育的重要保障。在大思政理念引领下，“四史”教育工作机制探索制定配套制度，在组织领导、服务保障、人才队伍、活动开展等各方面提出明确要求。有序开展“四史”教育实践教学和实训教学，整合校内资源，实现各部门通力合作，资源共享联动。整合相关学科资源，弥补思政课实践教学资源不足。整合校内外资源，建立“四史”教育实践教学基地，在三下乡等实践活动中融入“四史”教育内容元素，开展“四史”教育课题制社会实践。

（3）队伍协同。队伍建设关系“四史”教育成败的关键。思政课教师作为高职院校思想政治教育的主力军，担负着将“四史”教育融入思政课教学的关键工作。要高度重视思政课教师队伍建设，开展讲课比赛、示范课、磨课会等，全力提升业务水平，保证课程效果。明确辅导员在“四史”教育中的重要作用，在日常管理方面贯彻“四史”教育要求。其他课程教师贯彻课程思政的要求，将“四史”教育与各类课程有机结合，相辅相成。积极邀请课外专家到学校开展“四史”课程讲座，激发大学生积极性。

（4）考评激励。发挥考核指挥棒作用，探索建立基于考核教育实效的考评体系。既鼓励教师积极探索“四史”教育方式增强实效，又激励学生主动学习“四史”得知识受教育。创新考核指标系统，就“内化于心”而言，通过撰写学习心得、征文答题、书面考试等方式检测掌握程度。就“外化于行”而言，通过问卷调查法、访谈法、观察法对大学生思想行为进行测评。考评结果作为评先述优、入党等重要参考依据，推动“四史”教育入脑入心。

（5）协调联动。“四史”教育需要上下贯通、左右协调、协同联动。统筹推进大中小学思政课一体化建设是国家推进各级各类学校思想政治教育的重要举措，高职院校作为职业教育中的头部院校，承担着牵头组织职业教育思政课一体化建设的历史使命。要勇于担责，与一体化相关学校在设施资源、人力资源、课程资源、学生活动等方面广泛开展校际合作交流，一体化协同推进“四史”教育。

（四）七大平台——路径再造助推工作实效

推动“四史”教育关键是真抓实干，抓好落实。高职院校要站在“大思政”高度，破除思政政治教育传统思维与路径依赖，将“四史”教育贯穿于思政教育全流程全平台各环节，实现对各类思政平台和资源的全覆盖。

（1）课堂教学平台。充分发挥思政课主渠道作用，做到全覆盖、系统化、效果好。根据开设“四史”教育选择性必修课程的安排部署，将“四史”教育融入思政课课程体系、内容体系和教学体系，实现思政课教育教学与“四史”教育内容的有机融合。其他专业课程自觉挖掘切入点与结合点，把“四史”融入到相关教学环节中，创新教学方法，打造课程思政。

（2）现场教学平台。精心设计思政课现场教学环节，将课堂所学“四史”内容，与时代特征、地域特色、青年使命紧密相连。充分利用本地的爱国主义教育基地和红色文化资源，开展各类校外参观和现场教学活动。让大学生在红色现场教学中，深挖本地红色资源的“鲜活教材”，体验红色精神，认同红色文化，主动成为红色文化的继承者和传承者，增强“四史”教育的吸引力感染力。

（3）校园文化平台。校园文化环境是大学生课余生活的主要活动场所。要注重环境育人，将“四史”教育融入校园整体文化建设，以红色文化营造校园文化氛围。利用校园电子屏、校园广播、宣传栏等多载体来构建“四史”立体宣传网。在校园文化节等学生活动中策划展现“四史”内容的节目，引起大学生情感共鸣，通过活泼多样的形式对大学生发挥润物细无声的影响，发挥“四史”教育的隐形教育功能。

（4）职业实践平台。作为主要开展高等职业教育的高职院校，必须立足根本，注重将思想政治教育与职业教育充分融合，做到两提升两促进。积极探索校企合作新模式，在校外建立一批实习实训基地，通过学生校外实习和企业家、企业导师进校园面对面交流的双向学习，讲述企业发展和企业家奋斗历程，促进大学生更好地认识奉献精神和改革创新，将“四史”教育与职业精神教育紧密融合。

（5）主题教育平台。创新开设“四史”教育主题活动，既作为思政课必修课程的教学专题，又突出“四史”教育主题。“四史”蕴含着丰富的历史事件和人物事迹，催人泪下、感人奋进，是各种文艺创作的富矿。创新活动形式，组织开展“学四史”校园越野闯关、“讲四史”讲思政课、“融四史”历史剧展演、“通四史”书画作品展示等各类主题活动，更好地提升大学生的参与度，自觉接受“四史”教育。

（6）网络共享平台。当下，网络平台已成为大学生获取信息最重要的渠道，网络空间也成为高职院校思政教育必须占领的主要阵地。依托校园网，搭建党史教育云平台，集成爱课程、中国大学MOOC等开放性平台资源；成立校园新媒体联盟，将学校各官方账号和有影响力的自媒体账号全部纳入，构建“四史”教育宣传新媒体矩阵；引导学生利用碎片化时间使用“学习强国”APP开展学习，提升学习效能。

（7）公益服务平台。通过社团等公益服务平台积极引导学生，推动“四史”教育与公益活动、社团活动、“三下乡”社会实践、校园文化活动等融为一体。做大做强青年马克思主义理论学习社团，积极开展“四史”研讨、考察、宣讲等主题活动。注重引导大学生社会实践，组织大学生深入基层，深入挖掘各类红色资源，开展“四史”教育主题社会实践活动。

综上所述，在“大思政”视域下，高职院校要秉承新发展理念，以“四史”教育为突破口，创新探索“四史”教育模式，打开改革高校思政教育教学、重构思政教育格局的新视角，全面提升思想政治教育实效，实现立德树人目标。

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【基金项目】2021年山东外贸职业学院党建与思想政治工作研究会理论研究课题 ：大思政视域下构建高职院校“四史”教育新模式的探索与研究（编号：szy2021-1-4）。