摘要：随着初中历史教学的不断发展，初中历史教学模式也在逐步获得完善。“教学评一体化”融入初中历史教学，不仅能够优化历史教学成效，还能达到启发历史学科思维、增进师生沟通、提升实践能力等目标，体现了“教学评一体化”对于初中历史教学的重要作用。本文主要探讨了初中历史教学中的“教学评一体化”实现要点，合理改进初中历史教学模式。

关键词：教学评一体化；初中历史教学；实施策略

引言：

“教学评一体化”的本质在于融合教师教学、学生学习、课程评价的三个关键环节。在“教学评一体化”的理念指导下，历史教师需要紧密围绕学生的知识掌握情况来设计教学方案，倡导学生独立探索、解决相关问题。并且，师生要共同评价历史课程的教学实效，将初中生置于历史课堂的主体地位，采取丰富多样的形式来调动学生的积极性。由此可见，“教学评一体化”突破了传统的历史教学形式，对于培养学生的历史学科核心素养有着显著的作用。

一、明晰教学目标，合理设计方案

明晰历史教学目标，构成了“教学评一体化”的重要实施前提。具体在设计历史教学方案时，既要突出初中历史课堂的“立德树人”目标导向，又要采取巧妙的形式来激发学生兴趣，进而引领学生融入历史课堂氛围。历史教师需要在全面把握学情的基础上，突出初中生的课堂主体地位，通过精心设计历史教学方案来培养学生的历史综合素养，满足初中生的学习需求。

例如在《从九一八事变到西安事变》的历史教学中，首先要确保初中生能准确理解“九一八事变”与“西安事变”的起因、发展线索、历史意义等知识点，进而引导学生主动思考“九一八事变”与“西安事变”的内在关系，最终达到激发学生爱国热情、提升实践能力与核心素养的目标[1]。为了实现以上教学目标，教师有必要精心设计历史教学方案，借助历史思维导图来呈现历史事件的发展线索。历史教师还要采用融媒体工具来播放历史事件相关的影视片段、短视频、图片与文字描述等资料，引导学生深刻理解历史事件的产生背景，围绕教学目标来展开历史教学。

二、借助任务驱动，倡导深度学习

初中历史教学中的“任务驱动”模式，主要在于教师为学生布置自主探究任务，鼓励学生在主动思考的过程中实现深度学习，进而体会自主学习时的乐趣。具体有必要围绕历史教学目标来优化任务设计，创设生动、真实的历史教学情境。鼓励初中生深度挖掘历史学习素材，尝试整合相关历史资料来归纳得到结论。历史教师应当与初中生建立良好的互动关系，确保教师能够实时解答学生的疑问，从而为初中生提供有效的学习指导。

例如在《新文化运动》的历史教学中，教师要精心布置如下的历史课堂任务，鼓励学生在小组合作的基础上完成自主学习任务：首先要求各学习小组的学生相互配合收集“新文化运动”相关的历史背景资料，然后要求学生尝试梳理相关史料，并分析“新文化运动”诞生的历史背景；最后要求各组选派一名组员作为代表，向师生展示小组探究成果，要求学生尝试概括“新文化运动”的起源、演变趋势与历史意义。教师有必要采取任务驱动的模式，引导学生逐步建立起历史知识体系，在循序渐进的过程中增加学习深度。

三、健全评价指标，鼓励持续改进

初中历史教学的评价指标应当突出多维度、综合性的特征，教师要通过设计全面且详细的课堂评价指标，进而启发学生认识到历史学习中的不足，并鼓励学生持续改进学习方法。通过实施初中历史的教学评价，不仅要保证学生准确掌握学科基础知识，还要通过历史课堂教学来塑造学生的道德品质，突显初中历史课堂的德育作用。师生共同实施历史教学评价，加深初中生的历史学习印象，逐步提升历史学科综合素养与实践能力[2]。

例如在《伟大的历史转折》历史教学中，教师主要设计如下的课堂评价指标：首先评价学生能否准确把握“中国特色社会主义道路”的理论内涵与诞生背景，以及能否描述“我国伟大历史转折”在我国社会发展中的意义；其次评价学生是否做到了主动思考相关问题，并评价学生能否在小组合作学习中展现出良好的学习兴趣；再次需要评价整体的教学成效，教师为学生总结、归纳“伟大历史转折”的内涵与作用，并且鼓励初中生在课后复习阶段收集相关的历史学习资料，加深学生对于历史知识的理解。

结束语：

综上所述，初中历史教学实施中的“教学评一体化”不仅能够激发学生的知识探索兴趣，而且转变了传统的历史教学形式，增进了师生在历史课堂中的交流。初中生处于形成历史学科核心素养的重要时期，学生只有在“教学评一体化”的指导下才能充分理解、吸收历史知识，从而逐步建立起更好的历史学科思维。为了突出历史课堂中的“教学评一体化”良好实施成效，那么最为关键的就是要优化设计历史课堂的评价指标，采取任务驱动形式来引导初中生深入思考。教师与学生要共同改进历史教学模式，在立足学情的基础上鼓励学生不断提升综合素养。

参考文献：

[1]尚金兰.论初中历史教学评一体化的内涵、价值与实践路径[J].现代教学，2024（07）：80-81.

[2]欧旭强.初中历史“教—学—评”一体化的实施策略[J].中学教学参考，2023（34）：77-80.