摘要：本文以立德树人思想为指导，探讨了小学班主任德育工作的创新探究。并在此基础上，融合立德树人的理念，提出了满足新标准的一整套创新性德育操作方法和计划。聚焦于班会课的革新、量身定制的辅导计划，以及优化教学场所等方面，推动青少年学生在品德和思想上的全面进步，为小学班主任进行德育管理注入新颖元素与增强效能。

关键词：立德树人；小学班主任；德育工作；创新探究；思想道德素质

引言：

班主任在学生的道德教育中担任关键角色，承担着不可或缺的职责，现今小学的班主任在进行德育指导时遭遇诸多挑战，比如教育手段过于一成不变、方式过时、成效不彰等。针对小学阶段的班主任，对其德育工作展开创新性研究，旨在提高其工作的实效性和针对性。以“立德树人”的理念为引领，深入探讨小学班主任在进行德育活动中的创新途径和技巧，旨在为这一岗位的工作者提供有价值的参考和启示。

一、立德树人思想的内涵和意义

立德树人的思想，作为中华文化精髓之一，深深植根于我国教育的根本宗旨之中，构成了我们教育事业的精神支柱。它的内在含义深厚，不仅仅是关于个人品德自我提升的要求，同时也是对从事教育工作者提出的行动指南和追求的教育境界。在小学阶段教育中，实施德才兼备的培养方针，对于促进学生全面成长、增强其道德品质与担当意识具有关键的引导作用。在中国的深厚文化传统里，道德修养始终作为个体品质的根本，是塑造健全人格的关键标识[1]。倡导以德立身、德才兼备的理念，着重培养学生的品德修养、道德素养，使他们拥有优秀的道德风范和行为规范。

在学习的实际操作中，我们不仅要关注学生对知识的掌握，更要强化他们的动手能力和应用意识，让他们能够把知识用在做中学，实现从理论到实践的飞跃。在小学阶段，教育工作者需利用日常生活体验和课内互动，引领孩子们将学到的知识与现实生活紧密相连，促使他们在实际操作中不断进步，实现知识与行动的统一，以德立身并不仅限于个人品德修养，它还凸显了对社会责任和人文关怀的重要强调。在教书育人的过程中，重点培育学生们的爱国主义情怀、关爱民众的情怀，以及成为一名合格公民的自觉性，让他们养成爱国心、同理心，以及乐善好施的行为习惯。在小学阶段，教师应当借助参与社会实践、志愿活动等手段，启发学生关注时事、投身社区服务，塑造其肩负社会责任与具备公民意识的品质，助力其成长为能够承担社会责任的现代公民。

二、小学班主任德育工作的现状

在学生的成长道路上，班主任肩负着关键的引领和辅导角色，对于德育工作的贡献是独一无二的。作为班级的管理者和引导者，班主任不仅要关心学生的学业表现，更要深入观察他们的思维方式、行为模式和心理状态，全方位推动学生综合素质的提升与进步。在小学教育阶段，担任班级主要负责人的教师在德育领域遭遇了不少考验。在如今的社会环境中，学生们遭遇了形形色色的诱惑和考验，导致道德认知变得模糊，进而影响了他们行为准则和品德素质的培养。

小学阶段的班主任在道德教育实践中遇到的难题主要盘踞在几个关键领域：在德育的实施上，内容过于集中于单一形式，过于强调知识的传授，却忽略了品德的培养；德育方法过于老旧，常以一种生硬统一的方式进行，缺少因人而异、各有侧重的教育方案；三是德育和学科教学各自为战，缺少有效联动，难以汇聚成全校的德育正能量；班主任在德育工作中的定位模糊，缺少专项培训和针对性的指导。现阶段，小学班主任进行的德育工作，其重要性已被广泛认识到，但同时他们也面临着许多挑战，存在一些问题[2]。针对这些疑难杂症，必须深究根源，研究破题之策，旨在为小学班主任的德育创新和升级提供切实可行的路径与技巧。

三、基于立德树人思想的小学班主任德育工作创新

秉承立德树人理念，小学班主任在德育环节应着力塑造学生的道德风貌、锻炼其实际操作能力以及培育社会担当，力求促使学生实现全方位成长。在小学阶段，班主 仍需特别关注学生品德与价值观念的塑造。班主任可以通过课堂教学、班会等渠道，指导学生建立正确的道德观念和价值取向，养成优秀的品行和行为规范。在实际操作中，班主任应率先垂范，充当学生的楷模与导航者，指引学生在思想境界上追求高尚，在道德修养上追求卓越。小学阶段的班级负责人在进行德育教育时，需特别重视对学生实际操作能力和承担社会责任感的培育，班主任应当策划和推动学生参与社会服务和实践项目，通过亲身体验，扩大学生的视野，强化其技能，并深化对承担社会责任以及社会情感的理解。投身实际活动，让学生更深刻地认识社会，建立正确的人生观和世界观，提升其社会责任感与公民意识。

小学阶段的班主任在德育方面，应着重提升学生的自学能力和创新思维，教师负责人通过举办课余项目和深入研究课题，点燃学生们的求知欲，锻炼他们独立学习和解决问题的技能[3]。班主任应当激励学生们勇于探索、大胆挑战，塑造其创新思维和创造力，助力他们成为具备创新精神的未来中坚力量，小学阶段的班级管理者，在进行德育教育的同时，还需关键字眼与家长及社会群体保持密切的交流与合作关系。班主任应利用家长会、社区活动等途径，主动与家长和社会各界人士密切交流，携手关注孩子们的成长与进步，共同推动德育工作的深入进行。立足于立德树人的理念，小学班主任在开展德育工作时需不断创新，重点在于培养学生们的道德素养、实践技能与创新思维。

总结：

以立德树人为核心的小学班主任德育创新探索，为学生的德育素养和综合素质的提升带来了新思路与方法，深挖传统与现代的结合处，为小学班主任的德育创新与升级找到了一条有效途径。未来职场中，我们将持续坚守培育人才的根本宗旨，勇于开拓新的实践路径，为学生们的壮大与进步献上更大的助力。

参考文献：

[1]田琳.立德树人理念下小学班主任德育策略研究[J].中华活页文选：教师， 2023（6）：169-171.

[2]葛玉蓉.“立德树人”理念下小学班主任德育工作策略浅谈[J].读写算， 2022（28）：43-45.

[3]李艳.立德树人背景下小学班主任德育教育研究[J].基础教育论坛， 2022（19）：2.