摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对学生语文素养的提升具有重要意义。本文基于部编版小学语文教材，探讨了利用学习任务群提升小学语文阅读教学有效性的策略。通过整合单元内容，设计多元化的学习任务；采用灵活多样的教学方法，激发学生的阅读兴趣；加强阅读实践和拓展，提高学生的阅读能力。研究表明，基于学习任务群的阅读教学模式，能够有效提升小学语文阅读教学的针对性和实效性，对促进学生语文核心素养的发展具有积极作用。

关键词：小学语文；阅读教学；学习任务群；教学有效性

引言：阅读是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的语文素养，提高学生的思维能力和想象力具有重要作用。然而，当前小学语文阅读教学仍然存在着一些问题，如教学内容单一、学生阅读兴趣不高、阅读实践不足等，影响了阅读教学的有效性。基于部编版小学语文教材，本文探讨了利用学习任务群优化阅读教学的策略，以期提升小学语文阅读教学的有效性。

一、学习任务群提升小学语文阅读教学的重要性

语文阅读是学生学习语文知识、提高语文能力的重要途径。通过阅读，学生能够积累语言材料，拓宽知识视野，提高语文表达能力。阅读是一个理解、分析、概括、评价的过程，能够有效培养学生的思维能力[1]。通过学习任务群的设计，教师可以引导学生深入阅读课文，分析文章结构，概括中心思想，评价作者观点，从而提高学生的思维能力。兴趣是最好的老师。学习任务群的设计要贴近学生生活，联系学生实际，才能激发学生的阅读兴趣。

二、学习任务群提升小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学内容单一化

目前，小学语文阅读教学内容较为单一，以课文为主，缺乏必要的拓展和补充。学生长期阅读单一的语言材料，容易产生审美疲劳，降低阅读兴趣。例如，在学习部编版四年级下册第五单元“海上日出”一课时，教师往往只局限于课文本身，缺乏对课外相关阅读材料的拓展，导致教学内容单一，学生阅读兴趣不高。

（二）忽视学生的阅读实践

阅读教学不能仅停留在课堂上，还需要引导学生在课外进行阅读实践。然而，当前小学语文阅读教学忽视了学生的课外阅读实践，未能有效指导学生进行课外阅读，导致学生阅读面狭窄，阅读能力提升缓慢。例如，在学习部编版六年级下册第八单元“宝葫芦的秘密”一课时，教师往往只注重课文的讲解，而忽视了引导学生阅读该课的全文或者其他相关的文学作品。

（三）教学方法单一化

小学语文阅读教学方法比较单一，以教师讲解为主，学生被动接受为主，缺乏生动活泼、灵活多样的教学方法，导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高[2]。例如，在学习部编版五年级上册第三单元“白桦”一课时，一些教师采用单一的讲解法，忽视了朗读、表演、讨论等多元化的教学方法，导致学生参与度不高，阅读兴趣不强。

三、学习任务群提升小学语文阅读教学的对策

（一）整合单元内容，设计学习任务群

学习任务群是将教材内容进行整合，围绕核心目标设计的一系列学习任务。教师要深入研读教材，梳理单元内容，围绕单元目标设计多样化的学习任务，引导学生主动阅读、深度思考、积极实践。例如，在学习部编版六年级下册第六单元时，教师可以将“囊萤夜读”“铁杵成针”“小英雄雨来”等课文内容进行整合，设计“了解民间故事”“体会刻苦学习的精神”等学习任务，引导学生通过阅读课文、搜集资料、分组讨论等方式，深入理解课文内容，感悟学习品质，提高阅读能力。教师还可以设计一些延伸性的学习任务，如“搜集民间励志故事”“讲述身边刻苦学习的典型事例”等，引导学生将课文内容与生活实际相结合，提高学习兴趣和实践能力。

（二）采用多元教学法，激发阅读兴趣

教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习部编版三年级上册第一单元“古诗词三首”时，教师可以采用多元教学法，如诵读法、表演法、游戏法等，引导学生通过反复诵读感受诗歌韵律，通过分角色表演体验诗歌意境，通过猜谜游戏巩固诗词知识，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（三）加强课外阅读，拓宽阅读视野

小学语文阅读教学不能局限于课内，还要引导学生进行课外阅读，拓宽阅读视野。

例如，教师可以利用班级图书角、校园阅览室等开展丰富多彩的课外阅读活动，如举办读书竞赛、读书分享会等，引导学生广泛阅读课外书籍，拓展阅读面。教师还可以针对教学内容，提供阅读书目，引导学生课后阅读与单元主题相关的课外读物，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。

结语：

小学语文阅读教学在培养学生语文素养、提高学生思维能力等方面具有重要作用。教师要立足部编版教材，整合单元内容，设计学习任务群；采用多元化的教学方法，激发学生的阅读兴趣；加强课外阅读指导，拓宽学生的阅读视野，从而提升小学语文阅读教学的有效性，促进学生语文核心素养的发展。

参考文献：

[1]张金旭.学习任务群视域下小学语文群文阅读教学的路径探讨[J].女报，2024（10）：0064-0066.

[2]郑素梅.学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学的目标与策略[J].亚太教育，2024（3）：186-189.