摘要：新时代背景下，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其一体化建设有着重要意义。本文旨在探讨新时代大中小学思政课一体化建设的长效机制，提出构建长效机制的路径与策略，以推动思政课守正创新，培养担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：新时代；大中小思政课；一体化建设；长效机制；研究

引言：思政课是教育系统中的核心部分，对于培养社会主义建设者和接班人有不可替代的作用。党的二十大明确提出“推进大中小学思想政治教育一体化建设”，强调用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系。在新时代背景下构建思政课一体化建设的长效机制，是提升思政教育质量、实现立德树人目标的必然要求。

一、新时代大中小思政课一体化建设长效机制的特点

（1）系统性与整体性

长效机制强调思政课建设的系统性和整体性，要求从政策制定、课程设计、教材编写、师资培训、教学资源整合到教学评价等各个环节，都要有统一的目标导向和相互衔接的具体措施，系统性和整体性确保了思政课在不同学段之间的无缝对接和有效贯通，避免了教学内容的重复和脱节。构建长效机制需要大中小学之间、教育行政部门与学校之间、教师与教师之间的紧密协同与合作，通过建立跨学段、跨区域的协作机制，实现资源共享、经验交流和优势互补，协同性与合作性不仅提高了思政课教学的效率和质量，也促进了教师队伍的专业成长和整体素质的提升。

（2）创新性与时代性

新时代背景下，思政课一体化建设必须紧跟时代步伐，不断创新教学方法和手段，长效机制鼓励教师运用现代信息技术手段，如大数据、云计算、人工智能等，打造智慧课堂，实现教学资源的智能化管理和个性化推送。同时注重将最新的理论成果和实践经验融入教学内容，使思政课更加贴近学生实际和社会现实，增强教学的针对性和实效性。长效机制注重思政课建设的可持续性和稳定性，它要求建立一系列长期有效的制度保障和政策支持，确保思政课一体化建设能够持续深入推进，另外可持续性和稳定性不仅体现在教学资源的持续投入和更新上，也体现在教师队伍的稳定发展和教学质量的持续提升上，通过不断完善和优化长效机制，为思政课一体化建设提供坚实的保障。

二、新时代大中小思政课一体化建设长效机制的对策

（1）确立一体化教育理念

在新时代大中小学思政课一体化建设的长效机制中，核心任务是树立全局意识，明确并强化一体化的教育理念，这意味着教师需要深刻认识到大中小学各学段在思政教育中的连贯性和系统性，将其视为一个不可分割的整体。小学阶段应聚焦于德育基础的铺垫，通过生动有趣的教学活动来引导学生树立正确的道德观念和行为习惯，为其后续的人生发展打下坚实的基础。中学阶段需要进一步拓展学生的人生观和价值观，通过理论讲授、案例分析、社会实践等多种方式，帮助学生深入理解社会主义核心价值观，形成积极向上的人生态度和价值追求。而到了大学阶段，教师应全面促进学生的成长成才，不仅要在理论上深化对马克思主义及其中国化最新成果的学习和理解，更要在实践中锤炼品格、增长才干，努力成为有理想、有本领、有担当的时代新人。同时在这一过程中，教育工作者必须始终将立德树人作为教育的根本任务，贯穿于大中小学思政教育的全过程，确保各学段的教育目标既能够融会贯通，体现思政教育的整体性，又能够各有侧重，满足不同学段学生的成长需求和发展特点。

（2）构建一体化评价机制

为了全面、科学地评估大中小学思政课的教学效果，教师需要构建一套一体化评价机制，其核心在于转变评价方式并加强学段衔接。教师必须摒弃过去单一的分数评价方式，转而采用更加全面和多元化的评价标准，从知识评价向综合素养评价转变，这代表着在评价过程中，不仅要关注学生的思政理论知识掌握情况，更要重视其思想道德素质、政治素养、实践能力等多方面的表现，通过设立科学合理的评价指标，如学生的社会责任感、公民意识、团队合作能力等，全面反映学生的思政学习成效。同时为了确保评价体系的连续性和一致性，教师在评价过程中应特别注重各学段之间的衔接和贯通，通过建立阶段性评价和综合性评价相结合的方式，既能够定期评估学生在特定学习阶段的表现，又能够全面回顾和总结学生的整体学习进程，这样的评价方式不仅能够帮助学生及时发现和弥补自身不足，还能够为教师提供有针对性的教学反馈，促进教学质量的不断提升。

结束语：新时代大中小学思政课一体化建设是一项长期而艰巨的任务，构建长效机制需要从政策导向、课程体系、教学资源、评价机制及技术应用等多个方面入手，形成系统完整的建设体系。通过教育工作者持续的努力和探索，不断提升思政课教学质量和水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力保障，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 马香品，李远祥，杨秀花. 贵州省黔南州大中小思政课一体化建设路径研究[J]. 榆林学院学报，2023，33（6）：113-118.

[2] 李嘉妮，董向芸. 系统研究视域下大中小思政课一体化构建路径研究[J]. 张家口职业技术学院学报，2023，36（2）：40-42.