摘要：随着经济全球化的深入，中国社会在面对外来文化冲击时，对本土文化的认同和保护显得尤为重要。中等职业学校在人才培养中不仅注重学生的专业技能，还注重文化素养的提升。而中国传统文化代表着中华民族发展历程中的文明、风俗以及精神，是民族谋求稳定、可持续发展的重要支撑。因此结合实际，指出如何通过项目式学习、实习与社会活动，让学生能在真实情境中体验和理解传统技艺。同时从教师队伍建设、课程开发和校企合作等方面出发。通过将中职教育与传统文化的深度融合，可以帮助学生在全球化的背景下保持文化自信和认同。

关键词：人才培养；中职教育；传统文化

引言：随着全球化与信息化迅速发展，中等职业学校承担着培养高素质技术技能人才的重要使命，与此同时，中国政府提出“文化自信”和“文化强国”战略，将传统文化与人才培养结合，希望为社会培养出具有创新性、综合性的复合型人才。探索传统文化与人才培养共生道路中，如何将中国传统文化融入职业教育中，是建立共生道路的关键。由此，包括中职教育在内的各大教育机构以此为目的开展中国传统文化传承与人才培养有机地融和的探索道路。通过将传统文化深度融入中职教育中，增强学生的文化底蕴和实际操作能力的同时，潜移默化地提高学生的人文素养。

一、中职教育人才培养与传统文化

1.中职教育人才培养与传统文化结合意义

我国传统文化中，“文化”与“教育”密不可分。随着现代职业教育对中国传统文化的重视度的逐渐提升，各教育机构逐步践行中国传统文化的传承意识。2017年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承与发展工程的意见》明确指出：受中国传统文化的影响不断发展，职业教育是我国重要的教育部分。在中职教育过程中要大力推动高校在哲学社会科学及相关学科的专业和课程，增设中华优秀传统文化的必修课程、选修课程以及文化活动等。

中职人才培养与中国传统文化的结合可以增强学生的文化自信并培养文化认同感，从而能在全球化的背景下保持文化自信。同时，两者的有机结合也是对传统文化技艺的保护与传承，传统文化中的传统工艺、地方手艺等，学生在课程中学习并传播能够有效地保护传承下去，避免了中国传统文化在现代化进程中的消失。

2.中职教育人才培养与传统文化探索方向

中职教育中对人才培养注重学生的技能掌握与个人素养，在将中国传统文化融入中职教育中，要着眼于学生文化素养的培养。并且将传统文化有机结合的过程中，要锻炼学生的实践操作能力，使得学生全面发展，培养高质量人才。

首先，在中职教育课程设置中，增加与中国传统文化相关的课程，使学生系统地学习和了解传统文化，课后让学生自行设计传统文化项目与实践活动，让学生能够切身体会并深刻记忆。同时，系统化地学习需要良好的师资力量，具有传统文化背景的专家和教师是课程设置的重要设施。另外，提高学生的实践能力还需要实习与实践，学校需要与外部企业合作推进，让学生能够直接接触和学习，并且学校要大力鼓励学生参与，提升体验感。

3.中职教育人才培养与传统文化实践理论

成套扎实的实践理论基础能够有效指导中职教育在传统文化传承方面的实践，中等职业学校在开展传统文化教育的各项活动时，都要基于完备的实践理论体系，将有关的传统文化传承项目落实到具体事件以及时间节点上，高效地建立起中职教育与传统文化共生道路。

在此过程中，课程教育强调学生应在实际操作与社会互动中主动构建知识，并且通过参与学校开展的传统文化实践加深文化认知。并且以增强学生对民族文化的归属感为中心，开展系列传统技艺与文化活动，同时结合市场需求进行特定的文化课程设计，从多方面入手，加强学生的文化认同与综合素质培养。除此之外，文化实践要基于多元化、个性化、创新性开展，做到尊重学生个体差异，结合传统文化激发兴趣与特长，落实中职教育与传统文化的共生。

二、中职教育与传统文化互动共生的道路实践

1.提高文化教育重视，着眼提高文化素养

中国传统文化在学生中的传承发展与学校的文化教育管理工作密切结合，要提高学生对传统文化的尊重与了解，各地学校应重视传统文化教育，积极响应国家政策，增强对中华传统文化的传承工作。学校要以身作则，校内开展传统文化的相关活动，积极弘扬传播中华优秀传统文化，并大力宣传，让学生切身参与到活动中。

进一步开设相关的传统文化知识课程，增设传统工艺、民俗艺术、历史文化等课程，让学生能够系统化地学习相关文化传统并拓展了解传统文化的起源、发展、传承等，首先为学生学习奠定文化基础。与此同时，学校与传统工艺或工坊进行长期合作，让学生可以定期地前往交流学习，为学生提供实践操作的渠道以及平台。除此之外，学校可向相关企业输送人才，为学生提供就业渠道，使得传统技艺公司企业与学生双向选择，共生发展，有效促进传统文化的传承。

2.扩大师资力量建设，完善文化教育资源

学校管理者层需要充分认识到中国传统文化的育人作用，扎实做好顶层设计工作，为继承和发扬中华优秀传统文化提供在制度上足够的保障以及管理上的支持。在传统文化教育初步融入中职教育课堂后，除了相关课程的完善，还需要教师具备过硬的专业知识和技能，以及较高的人文和身心素质，这对教师提出了更高的要求。

师资水平对课程进展和学生学习效果有直接影响。因此，学校应在开课前为教师提供系统的传统文化培训，以提升他们的教学能力，从而提高教育质量。此外，教师应积极开展思政教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们对传统文化的认同感和文化自信心。这种综合的措施不仅有助于提高教师的专业素养，也能促进学生全面发展。

学校也需在对学生的实践教育中不断进行改革，通过学生的反馈不断完善教育资源，建立完备的传统文化教育设施，给学生提供充足、完整的文化学习资源，有效提升学校人才培养与中国传统文化传承的互动共生。

3.开展国际交流项目，拓宽国际文化视野

学校提供学生在校期间的文化教学课程与完善的教学设施，帮助学生有良好的传统文化学习环境，让学生能够充分认知了解中国传统文化。但同时，中国传统文化的传承不单限于国内，还应与其他国家的文化进行对比交流，在文化与文化的碰撞之间深刻体会中国传统文化的魅力。作为中职教育的人才培养中，国内外的交流碰撞能为学生提供创新想法以及不同的视野角度。

学校应建立相关国际交流项目，支持鼓励学生参与到传统文化的国际推广活动中，让学生自发地将中国的传统文化带向国际社会。同时与国际文化交流的同时加强文化认知与文化自信，还能增强中国传统文化的影响力。在中职文化教育过程中，要注重学生内心想法的建立，帮助学生建立文化民族自信是人才培养与中国传统文化传承共生的重要起点，与国际文化交流的过程中能极大地体现学生对本土文化的自信。并且将中国传统文化向国际社会介绍的同时，不仅能够拓展学生对国际文化视野认知，还能扩大中国传统文化在国际中的影响力，有助于中国文化的推广。

结束语：在中等职业学校的人才培养与中国传统文化传承的互动共生的道路探索与不断实践中，学生不仅会见证教育的创新，还会体验到中国文化的深厚与生机。通过将传统文化融入职业教育课程，在提升学生的文化素养的同时，强化他们的职业技能与实践能力，打造复合型人才培养。这一实践的进行将会展示传统与现代的和谐共生，培养更多既有专业技能又具备文化底蕴的新时代人才。

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