【摘要】幼儿安全教育的提高是幼儿健康成长和终身发展的基础。在幼儿园开展安全教育的过程中，家庭的作用也异常重要，毕竟家长是幼儿安全智慧教育的重要保障。因此，在家园共育的模式下，想要实现幼儿安全教育的全面提升，就需要树立家园合作观念，奠定家园共育基础，注重体验式教育，构成多元家园合作形式，才能够使幼儿安全教育更加完善，实现幼儿安全的教育目标。本文就家园共育模式下幼儿安全教育的实践探索展开论述。

【关键词】家园共育 幼儿安全 教育

【正文】

幼儿的安全教育一直以来都是家长和学校共同关注的一个点，但是在具体的实施过程中不能仅依靠一方的监督，需要采取家园共育的方式来共同增强幼儿安全的意识。幼儿安全意识本质上就是为了能够让幼儿时时刻刻识别身边的危险，实施安全的行为，进行自我保护。在幼儿的角度来说，因为智力和体力以及生活的经验都非常欠缺，再加上幼儿阶段的好奇心较强，对任何事物都喜欢摸一摸，碰一碰。家长作为孩子启蒙的老师，要远比幼儿园的教师对幼儿的成长影响甚大。孩子在幼儿园期间，家长可以针对幼儿园的发展状况和幼儿园的教师提供合理的建议，双方在共同的努力下可以就强化幼儿的安全健康达成一致，来进行幼儿教育，满足幼儿的安全需要。在这个过程中，教师采取家园共育的模式下应该做到树立家园合作观念，奠定家园共育基础，注重体验式教育，还需要构建多元家园合作的形式，形成一批有形的安全意识教育成果，为幼儿健康成长和未来发展奠定基础。

一、树立家园合作观念，奠定家园共育基础

幼儿园安全教育中家庭这一类有价值的资源没有得到充分地重视和运用，通常情况下，幼儿的安全教育注重校园的教育，忽略了家长对孩子的重要影响。幼儿园开展的安全教育活动也没有真正地实现家园合作的观念，形式上还是单一传统的教学方式。因此，教师在教学的时候就需要树立家园合作的观念，当家庭是幼儿园重要的合作伙伴时，双方目标达成一致，还能帮助幼儿提高对安全的隐患，避免酿成不必要的安全事故。对于幼儿来说，通过幼儿园和家长的共同监督，可以贯穿于幼儿安全教育的全方位，增强幼儿安全意识和能力。所以教师才需要奠定家园共育的基础，让家长和幼儿园教师进行很好地沟通，只有这样才能够有效地促进幼儿安全教育的发展。

例如：在幼儿安全的教育中，教师要及时地和家长建立家园合作的过程。首先幼儿园要和家长共同分析幼儿在家庭安全的教育现状，了解幼儿平常在家会有哪些行为习惯，具体的习惯进行正确的指导。其次，幼儿园要向家长叙述家园合作的重要性，争取家长的理解，支持到主动地参与过程中，实现幼儿园和家长协同一致的目的。最后，教师要和家长商量幼儿预防伤害危险的因素，双方共同掌握科学的教育方法，来提高家庭教育水平。这样一来，不仅能够让家长意识到幼儿的安全教育是需要双方的共同责任，更重要的是通过家园合作一致性能够促进幼儿安全教育能力的发展。

二、注重体验式教育

安全教育的最终目的就是让幼儿能够有自我保护的意识，而家园共育模式实现了幼儿安全教育的全方位覆盖，让幼儿能够在安全意识和安全能力得到充分的发展。因此，教师在教学的时候还需要注重学生体验式的教育，将理论性的安全知识转化成幼儿自我保护的行为，让幼儿能够运用其中减少意外的发生。在这个过程中，家长需要改变以往过度保护的这种行为，给幼儿一定的空间学习，让幼儿能够把所学的知识运用到实践当中去。对于幼儿来说，只有通过体验得到安全教育的实践，才能够感受到自我安全意识是怎样的一个存在，这也是幼儿教育的基本点和着力点。只有在这种情况下，幼儿才能够增加体验的环节，这样更有利于幼儿健康地成长。

例如：为了能够让幼儿感觉到安全隐患是真实存在发生的，教师需要给幼儿一个过程，让幼儿能够明白安全隐患带来的后果。幼儿园可以抽取一定的时间联合当地的消防员在幼儿园内开展消防演练。这个过程中教师首先要求家长带领学生一同到幼儿园内来进行参观，其间，家长必须带着和消防有关的物件。其次，在演练的过程中，幼儿园可以要求消防员为幼儿演练正确的火灾逃生技巧，家长在旁边可以督促学生进行一些笔记的记录，随后便开展幼儿自救的演习。最后，在实践演习的过程中，幼儿只能拿到家长带来的预防火灾的样品来进行安全防护，在这个过程中，也可以帮助他人实现共同的防护作用。这样一来，不仅能够实现安全教育的目标，更重要的是为今后家园共育的合作发展奠定了经验。

三、构建多元家园合作形式

幼儿园教育以及家庭教育有效地合作，共同的努力能够让幼儿安全教育的目的得到顺利地实施，促进安全教育的顺利开展。但仅依据这些还远远不够，达到教学的最佳效果，家长除了和教师建立沟通之外，也可以和其他的家长进行之间的联系。所以，教师在教学的时候就需要构建多元家园的合作形式，不能采用单一的家园模式，更多的是让家长意识到幼儿安全教育的重要性以及家园合作的必要性。尤其是对于幼儿来说，多元化的家园合作形式，能够满足幼儿学习的方向感。更重要的是有效的家园合作能够增进幼儿园和家庭的联系以及沟通，也能够促进彼此之间的理解和配合，既增长了家长和教师之间的感情，也为幼儿的健康成长和全面发展更贡献了更多的力量。

例如：在信息技术发展的如今，教师想要和家长取得联系，可以通过钉钉群以及微信沟通平台来建立之间的实时互动关系。首先，教师可以向家长普及一些关于幼儿安全教育的一些有效方法，让家长在家期间能够向幼儿进行科普以及帮助幼儿避免一些不必要的安全隐患问题。其次，家长关于幼儿在安全教育中遇到的问题，当教师无法第一时间做出回应时，可以在群里和其他的家长进行沟通，达到多元化的家园合作方式。最后，节假日期间幼儿园也可以组织一些活动，和家长和幼儿一起共同参与到社会的实践活动中去。这一来，幼儿在家长和教师的共同带领下参加社会活动既能够识别一些危险源，还能够及时地给幼儿科普保护自我的安全意识。

【结束语】

综上所述，幼儿的安全意识与自我保护能力的培养需要家园共同努力。在整个过程中需要时时树立家园合作的观念，奠定家园共育的基础，要注重体验式的教育，还需要构建多元家园合作的形式。只有在这种情况下，既推动了家庭教育的信心和主动性，教师因此也能够更全面地对幼儿的情况做出分析，针对幼儿安全问题进行共同的教育。

【参考文献】

[1]丘山红. 基于家园合作的幼儿安全教育策略探索 [J]. 成才之路， 2019， （16）： 68.

[2]杜爱武. 家园合作共育促进幼儿安全自护能力发展的实践与探索 [J]. 教育教学论坛， 2015， （04）： 253-254.

本文系廊坊市教育科学“十四五”规划立项课题《基于家园共育视角的幼儿园安全教育实践研究》（立项编号：2023068）研究成果