摘要：针对当下小学语文教学中学生阅读能力培养的问题，本研究对小学阅读教学的策略进行了深入探讨。研究方法主要包括面试、问卷调查和文献研究等，借鉴相关理论对小学语文阅读教学的策略进行剖析。研究结果表明，有效的阅读教学策略可以显著地提高学生的阅读能力。具体而言，首先提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与学习过程。其次，引导学生深度阅读，提升阅读理解能力。再次，注意培养学生的阅读兴趣，激发阅读动机。最后，利用现代科技进行阅读教学，以互动性和趣味性激发学生的学习热情。

关键词：小学语文教学; 阅读能力; 培养策略; 阅读理解能力; 学生自主学习;

引言

当前，小学语文教学中的阅读能力培养成了主要课题。尽管阅读能力对其他学科也有影响，但现实教学中，常有许多问题，如教师可能忽视了阅读教学的方法，没有有效的教学方式，也未充分利用现代科技辅助教学。这些都限制了阅读教学的深度与广度，以及学生阅读技能的提升。因此，研究小学阅读教学策略，寻找适合学生阅读能力培养的方法，对提升小学语文课程教学质量具有重要意义。

一、小学语文阅读教学现状与问题

1.1 小学语文阅读教学的现状

小学语文阅读教学的现状较为复杂[1]。教师教学方法单一，缺乏灵活性，往往以传统的讲解为主，学生会被动的接受知识。课堂内容过于枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。学生阅读能力整体偏低，阅读理解、词汇、语法掌握薄弱，导致阅读困难。部分学生缺乏自主阅读的习惯，无法进行深度阅读，影响阅读效果。教师与家长在阅读教育上的配合不足，缺乏对学生阅读的引导与监督，导致阅读培养工作不到位。当前小学语文阅读教学存在着教师教学方式落后、学生阅读能力整体低下、课堂内容缺乏趣味性以及家校配合不足等问题。加强小学语文阅读教学策略研究，对解决这些问题具有积极意义[2]。

1.2 小学生阅读能力的现状与问题

小学生阅读能力的现状与问题：小学生阅读能力直接关系到语文学习的效果和学生综合素质的提升。当前小学生的阅读能力普遍存在着一些问题。部分学生缺乏对阅读的兴趣，只是应付课业而缺乏深度理解。部分学生缺乏阅读的基础技能，导致阅读理解能力不足。另外，一些学生在阅读过程中缺乏耐心和自主性，容易转移注意力而无法持续专注[3]。部分学生缺乏阅读的自主性和主动性，依赖老师和家长过多，缺乏独立思考的能力。

二、小学语文阅读能力的培养策略研究

2.1 学生为中心的教学模式的研究

小学语文阅读教学需要以学生为中心的教学模式。这种模式要求教师重视学生个体差异，灵活运用多种教学方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性。在阅读教学中，教师可以通过了解学生的阅读习惯、兴趣爱好和认知水平，有针对性地设计教学内容和活动，从而更好地促进学生的阅读能力提升。

2.2 深度阅读与阅读理解能力提升策略研究

深度阅读是提升学生阅读理解能力的有效途径，通过引导学生深入挖掘文本内涵，拓展思维深度，帮助他们建立起对文本更为全面深刻的理解。在教学中，可以采用注重细节分析、提出问题引导学生思考、引导学生进行文本内外联系、开展实际应用训练等具体策略来帮助学生提升深度阅读能力，从而加强其阅读理解水平。

2.3 阅读兴趣的培养和阅读动机的激发策略研究

2.3 阅读兴趣的培养和阅读动机的激发策略研究应当注重激发学生对阅读的热爱和兴趣。可以通过设计生动有趣的阅读活动，如阅读比赛、小组讨论、文学分享会等方式，增加学生参与的乐趣。此外，教师可以根据学生的兴趣爱好推荐适合的阅读材料，激发他们的阅读动机[4]。通过这些策略，有助于提高学生的阅读积极性和主动性，培养持续的阅读习惯。

三、小学语文阅读能力培养策略的效果验证与评价

3.1 阅读教学策略的效果验证

在小学语文阅读教学中，采用多元化的教学策略能够有效提升学生的阅读能力。通过实地调查和数据分析，发现学生为中心的教学模式能够增强学生的主动学习意识，促进阅读能力的提升。深度阅读与阅读理解能力提升策略对学生的阅读水平提高有显著作用，帮助他们更好地理解文章内涵。培养学生的阅读兴趣与激发阅读动机的策略也在一定程度上提高了学生的阅读能力。利用现代科技进行阅读教学可以增加趣味性和互动性，有效激发学生学习热情，提升阅读效果[5]。

3.2 教学策略对学生自主学习和思维能力发展的影响评价

教学策略的影响评价应综合考虑学生在自主学习和思维能力方面的表现。研究发现，采用以学生为中心的教学模式，能够促使学生更加积极主动地参与学习，提升他们的自主学习能力。深度阅读教学策略有助于培养学生的批判性思维和阅读理解能力。关注培养学生的阅读兴趣和激发阅读动机，有助于激发学生的思维活跃度和学习动力。利用现代科技进行阅读教学能够增加教学内容的趣味性和互动性，激发学生对学习的兴趣，从而促进他们的思维能力的发展。

四、小学语文阅读能力培养策略的实施建议与展望

4.1 针对小学语文阅读能力培养的实施建议

针对小学语文阅读能力培养的实施建议包括：一，教师要注重激发学生的阅读兴趣，可以通过设计富有趣味性的阅读活动、引入生动有趣的阅读材料等方式，促使学生愿意主动参与阅读。二，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，根据学生的不同阅读水平和兴趣爱好，差异化地设置阅读内容和任务，确保每位学生都能够找到适合自己的阅读材料。三，教师可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、互动教学平台等，提供多样化的阅读体验，增加学生对阅读的亲和力和参与感。四，鼓励学生积极参加课外阅读活动，可以设立阅读奖励机制，激发学生的阅读动机和热情，提高他们的阅读积极性。五，学校应当给予足够的支持和资源，建立完善的阅读氛围，包括建设丰富多样的图书馆、阅览室，组织丰富多彩的阅读文化活动等，为学生提供良好的阅读环境和条件。这些建议有助于提升小学语文阅读能力培养的效果，促进学生全面发展，提高教学质量。在未来，可以进一步加强教师的专业培训，推广成功的阅读教学案例，不断完善阅读能力培养的策略和方法，为提升小学语文阅读教学质量持续努力。

结束语

本研究旨在研究小学语文课上如何提高学生的阅读能力。我们用了一系列的方法如问卷调查和查阅资料。我们在教学中以学生为主，激发他们的阅读兴趣，鼓励深度阅读，并用现代科技提高教学效果。研究结果证明这种教学方法可以有效提升学生的阅读和思考能力。尽管我们已在这方面取得了成效，但在科技日新月异的情况下，这种教学方法也需要持续改进。因此，未来我们还需要进一步研究这种教学方法在实践中的应用效果，并不断优化，以提高我国小学语文教学的质量。

参考文献

[1]韦娅萍.小学语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].教育界，2022，（20）：68-70.

[2]张彩虹.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].女报，2019，（09）：0077-0077.

[3]许婷婷.小学语文教学中学生阅读理解能力培养策略探讨[J].智力，2020，（03）：73-74.

[4]李晓宇.试论小学语文教学中学生阅读理解能力的培养[J].下一代，2019，0（12）：0174-0174.

[5]常晓琴.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].新丝路：上旬，2020，0（04）：0180-0180.