摘要：热爱劳动是中华民族的传统美德，也是每一位小学生都应该培养的良好品质。所以在小学教育中，劳动作为五育之一一直发挥着十分重要的作用，并且占据着十分重要的作用。在当前家校共育教育理念不断发展和成熟的背景之下，家庭和学校对小学生的劳动教育应该发挥同样重要的作用，为小学生创造一个更加全面的教育环境，帮助小学生养成热爱劳动的良好习惯同时提升小学生的劳动技能。本文探讨了家校协同下小学生劳动习惯养成的有效策略。

关键词：未来；成长；家校协同；小学生；劳动习惯

引言：

朱永新教授说：“我心中的理想劳技教育，应该注重在劳动中培养学生尊重劳动、热爱劳动、以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛和喜悦。”劳动教育应该从娃娃抓起，热爱劳动即是中华民族的传统美德同时也是每个中国人能够立足社会的生存技能，所以劳动教育在教育体系中一直都扮演着十分重要的作用。于家庭而言，每位家长都希望自己的孩子能够掌握更多的劳动技能，希望自己的孩子能够在劳动实践中得到磨炼和成长；于学校而言，劳动不仅仅是一门学校开设的课程，更加是提升学生能力和培养学生品质的重要方法和手段。所以，在劳动教育中，学校和家庭存在着共同的目标，二者应该充分发挥家校共育的教育效果，采用更加有效的教育方法和协同手段，为小学生创造更加全面的劳动教育环境，帮助小学生养成良好的劳动习惯。

一、加强对家校协同的认识，明确家庭和学校的教育职责

小学的劳动教育想要实现家校共育，帮助小学生养成良好的劳动习惯，就必须加强对家校共育的认识，让教师和家长都能够充分认识到家庭和家长在小学生的劳动教育中也同样发挥着十分重要的作用，让家长也担负起教育孩子，帮助孩子养成良好行为习惯的责任。

当前应试教育的大环境下，许多学校的劳技课甚至被取消了，“不好好学习，将来就去扫大街”成为许多家长教育子女的“至理名言”，许多学生也从来没有体验过劳动的快乐和艰辛……不少家长对劳动教育存在着一定的错误认识，甚至反对劳动教育，认为劳动就是在让孩子受苦，认为自己现在有条件让孩子享受更好的生活，没有必要对孩子进行劳动教育。这样的思想不但不能帮助孩子养成良好的劳动习惯甚至可能会培养出孩子好逸恶劳的恶劣品行。所以说，想要在家校协同中培养小学生的劳动习惯，就必须加强对家校共育的认识，充分明确学生家长以及学校的教育责任，让二者能够充分发挥自己的教育作用，有效提升劳动教育的质量和效率。

二、家庭要积极参与，为小学生提供更加广阔的劳动环境

《基础教育课程改革纲要（试行）》提倡以“实践”为核心，激励学生主动参与、乐于探究、勤于动手。家庭是小学生学习和成长的重要场所，应该为小学生的成长和进步提供必要的教育和帮助，尤其是在小学生的劳动教育中，家庭能够为小学生提供更多的劳动实践机会。所以家长应该转变传统的教育思路，积极了解小学生的劳动学习进度，为小学生创造更多的劳动实践机会和更加广阔的劳动教育环境，让小学生能够更多的参与到家庭劳动中来，帮助小学生养成良好的劳动习惯。比如，在《洗红领巾》的教学过程中，学生学会了如何去洗红领巾。可以适当引导学生将这些技巧应用到自己的实际生活中去，就会使得小学生学习的劳动技能有了实际的意义。在这种情况下，学生家长只要了解了小学生的学习进度就能够为小学生创造更好的劳动实践机会。比如，可以给孩子一些简单的洗袜子、洗自己内衣裤的任务，让他们做些力所能及的家务事，帮助他们养成了良好的劳动习惯。同时孩子也会更有主人翁的意识，学习的乐趣与劳动的乐趣兼顾了，孩子更加愿意参与到家庭劳动中去，容易形成一个良性的循环。

三、学校应该加强实践教学，提升小学生的劳动能力

在很多小学的劳动课程教学中，存在着重理论而轻实践的现象，使得很多小学生的劳动技能不能得到有效提升，劳动习惯也没有及时养成，即便是掌握了一定的劳动技巧也得不到及时的锻炼，所以劳动教师在教学实践中应该更多采用实践教学的教学方法，给小学生创造更多的劳动实践机会。在这个过程中，劳动教师应该加强和学生家长之间的联系，一方面了解小学生需要提升哪些劳动技能，另一方面也应该及时和家长进行沟通为小学生创造什么样的劳动实践机会才能够和小学生的劳动学习进行有效结合，在提升教学质量的同时帮助小学生养成良好的劳动习惯。比如，在《叠衣服》和《理床铺》教学完成以后，教师就应该与家长进行沟通，告诉家长学校的教学内容，并且建议家长为孩子准备一些衣服，让孩子巩固一下自己学到的叠衣服技能，早上起床自己整理床铺，自己的事情自己做的同时也能够帮助孩子养成良好的劳动习惯。

四、注重劳动教育与德智体美的联系，全方面育人

朱永新教授说过“我心中的理想劳技教育，应该注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳技教育中"树德""增智""强体""审美"，使学生形成良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础。”

劳动教育，不仅仅是提升学生的动手实践能力，还可以提升孩子们的各方面的能力。比如《走进大自然》一课，可以通过户外实践活动，带领学生亲自感受大自然的神奇与美丽，培养孩子们动手实践能力的同时，也能培养孩子们的审美素养。立足现实的课堂，在小学中，美育活动还是以美术活动为载体，劳动老师可以引导学生去画一画美丽的自然。劳动教育也是塑造孩子们优良品质的一个重要途径。劳动实践，能磨炼学生的意志，有助于学生形成吃苦耐劳的优秀品质，培养他们勇往直前的精神；劳动过程中孩子克服困难并最终成功，能增强学生的自信心；劳动教育还可以使学生体验到财富的来之不易，父母的艰辛，从而培养其勤俭节约、孝顺父母的优良品质……

结束语：

在我国教育事业不断飞速发展的今天，家校协同已经成为了一种非常流行的教育方式，并且发挥了十分重要的作用。“植绿树信”，不仅是教育理念的体现，更是教育实践的行动指南。通过家校的紧密合作，我们能够为孩子们创造一个充满绿色成长环境，让他们在劳动中学习，在实践中成长。在教育与时代俱进的新世纪，为把学生真正培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，让我们共同关注劳技教育，让家校携手并进，为孩子们的未来铺设一条光明的道路。

参考文献

[1]包睿洁，伍迎春. 家校合作视域下小学生劳动习惯养成策略研究 [J]. 智力， 2024， （14）： 63-66.

[2]初申申. 家校协同视角下小学低年级学生行为习惯养成的行动研究[D]. 广西师范大学， 2022.