摘要：实验教学是初中化学教育体系重要组成部分，对于培育学生核心素养具有不可代替的重要意义。化学学科的诞生和发展离不开实验，化学教学也必须高度重视实验，培养学生的科学探究意识、创新意识、证据推理与模型认知等诸多思维能力。教师将实验教学作为化学学科的灵魂，将实验的主动权交给学生，引导学生积极思考、探究、实践，努力创新实验教学。

关键词：核心素养；初中化学；实验教学；教学策略

引言：

实验教学是学生高质量掌握化学知识并提高技能的重要途径，初中化学教师积极创新有利于将实验优化升级，深化学生对所学知识的理解及认知，进一步培养学生对化学实验的感知能力以及操作能力，激发学生多种才能，全面了解化学学科的各种知识点，逐步提升学生的创新能力以及思维水平，凸显初中化学教学的育人价值。

一、基于发展学生核心素养的初中化学实验教学的重要意义

基于核心素养，有利于教师找到初中化学实验教学的方向，明确教学目标并制定出科学合理的政策。核心素养将初中化学实验整合起来，不仅促进学生的知识增长，更加注重能力提升和全面发展，是学生在未来继续深入探究化学知识的重要保障。依托核心素养，化学实验真正服务学生，保证了学生在实验中的主体地位，提升实验教学的效率。

二、基于发展学生核心素养的初中化学实验教学的策略

（一）立足新课标，利用多媒体技术

教师在实验教学中，要立足新课程标准，注重多媒体现代电子技术的应用，在教学模式上将传统讲授法转换为实验法和合作学习的模式，让学生真正投入到奇妙的化学学科学习中，提高学习质量。

以初中化学人教版教科书九年级上册中“氧气”为例，教师在案例开始前预先设置好主要目标，要求学生在课堂上阅读教科书并观察集气瓶中的氧气，牢记氧气的物理性质。学生在本次案例中要结合具体实验了解到氧气的检验方法，了解碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，并写出对应的文字表达式，了解化合反应这个重要概念。教师通过多媒体课件导入地球上各种动物、植物的图片，利用这些图片让学生联想到氧气是自然界生命存在不可缺少的一种气体。教师让一名学生到讲台上进行辅助，将火柴摩擦起火并且点燃了酒精灯，将小木条靠近酒精灯。木条燃烧起来之后，做实验的学生吹灭了木条，留下了火星。接着又将带火星的木条放进了刚才收集好氧气的集气瓶中，瞬间带火星的木条又燃烧起来了，发出了明亮的火焰。从实验中总结出氧气具有支持燃烧的性质。教师点燃酒精灯，并用燃烧匙从瓶中取少量硫。在实验中教师提醒学生观察物品的颜色，注意实验步骤。教师对比“硫在空气中燃烧”和“在氧气中燃烧”的不同现象，请学生观看多媒体视频，通过观察铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验，分析实验现象，最终表明铁＋氧气---（点燃）四氧化三铁，由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应就是化合反应[1]。

（二）多样化教学，积极创新

新课程标准明确要求提高学生创新能力和实际操作能力，体会到科学技术的魅力。因此初中化学实验教学应该结合考生的个体自主选择权，创新教学模式，转变传统固定实验方法，让学生根据所学知识自由选择可用的实验器材，促进实验教学内容创新、模式创新。

以初中化学人教版九年级教材中气体制取为例，教师在课堂上给予学生多种实验器材，让学生选择后再开始实验。在设计“随开随用，随关随停”实验中，提供U型管、带孔塑料板、玻璃纤维、漏斗、破试管、单孔或双孔橡皮塞、长颈漏斗、小试管等不同的实验器具，每种实验器具具有不同的作用与功能。学生自由发挥，提高主动创造性与创新能力。通过注重学生创新能力的培养，让学生感受到化学实验的奇妙性，积极探索，理论结合实际。

（三）注重考核，检验学生

在实验教学中，教师和学校也要注重对学生的考核，检验学生的成果，以此来促进学生重视实验内容。学校要将实验考核的主体下放给化学教师，推动考核常态化，在较长的学期中进行多次考察。

以初中人教版化学教材九年级中“粗盐提纯”实验为例，考核内容可以侧重不同的考察点，也可以减少学生猜测题目进行针对性复习的可能性。可以考察固体的取用和溶解的相关知识点，也可以考察到液体的取用，过滤、蒸发等基本操作，将固体和液体作为两种维度，增强命题的灵活性。学生在备考过程中，通过综合考虑到出题的可能性，对于各种可能会出的题目进行综合学习，查漏补缺，补齐学习中的短板之处，从而提高学习的质量与效率，逐渐培育出化学学科核心素养[2]。

结束语：

初中化学学科对于学生能力发展具有重要影响，只有让学生掌握基本的实验方法、实验步骤，能够对实验做出思考和判断，才能实现培育核心素养的目标。教师在实验教学上积极创新，融合多媒体技术，让学生真正参与到实验中，注重对学生实验能力和所学知识的考核，全面提高实验教学质量，给学生提供高质量教育服务。

参考文献

[1]汪静.浅谈初中化学实验教学创新策略[J].数理化解题研究，2020（32）：86.

[2]贾亚军.基于核心素养的初中化学实验教学方法探究[J].课程教育研究，2020（11）.

本文系廊坊市教育科学“十四五”规划课题《核心素养下初中化学教材实验创新教学实践与研究》成果，课题编号20222142