摘要：基于理实一体化的中职《二维动画设计软件应用》教学，教师要以教材为基础实现教学内容的整合，以教学模块凸显理实一体化教学。教师授课要能够采用多种教学方法引导学生自主参与理实一体化学习进程，有效培养学生的自主学习能力。同时，教师要针对学生的实际理论基础以及实践能力，结合教材教学内容，建立理实一体化科学合理的评价体系，让学生在恰当的节点通过自评互评更好地了解自身的学习情况，查漏补缺。

关键词：理实一体化；中职；《二维动画设计软件应用》；教学

中职《二维动画设计软件应用》课程不仅需要培养学生运用二维动画设计软件的能力，而且要让学生通过掌握动画设计的基本原理和技巧掌握常用的二维动画设计软件的使用方法。学生除了掌握必备的基本原理和基本概念之外，更重要的是要能够通过动手操作实践真正掌握二维动画设计软件的使用方法和运用技巧，独立完成简单的动画设计任务。而理实一体化教学基于理论和实践相结合的教学模式，让学生在掌握二维动画设计软件理论知识基础之上去真正动手操作二维动画设计。教师要关注学生理论知识的掌握程度，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在理论基础的夯实过程当中提高设计水平和创新能力，并在团队协作当中共同完成复杂的二维动画设计任务。教师不仅要结合教材教学内容有效培养学生的理论和实践技能，而且让学生在创新思考和基础实践当中掌握二维动画设计方法，在软件使用中掌握职业技能。

一、以教材为基础实现教学内容的整合，以教学模块凸显理实一体化教学。

中职《二维动画设计软件应用》是一门理论与实践紧密结合的课程。教师要以教材教学内容为基础实现教学内容的整合，让学生能够在理论知识学习的过程当中掌握教学模块知识体系，并根据教学内容的不同实现动手实践能力的培养。中职《二维动画设计软件应用》教材教学内容不仅有二维动画设计软件的基本操作，还有基础动画制作以及音效和配音的添加，同时教师还要引导学生学会进行场景和角色的绘制，以及交互动画的制作和动画的输出和分布。结合教材教学体系，针对不同的教学角度，教师可以以教学模块的方式整合教学内容，让学生通过基本理论的学习在案例中将所学习的知识运用到实际项目当中，提高学生的综合运用能力。教师要通过教研组的集体智慧重点研讨中职《二维动画设计软件应用》教学内容，让学生在不同的教学模块当中确定驱动型学习任务，掌握二维动画设计的基本原理和方法［1］。如在《动画及软件基础》这一模块的教学过程当中，教师首先要通过案例透视缩放让学生感知动画基础知识，了解动画及软件制作基础的基本原理和方法。在此基础上通过案例实训，让学生真正进行实践操作去感受动画平移的操作方法。在本课时学习基础之上，教师在指导学生进行本模块当中的体验动画制作学习内容，采取“Animate动画课堂”片头来讲授理论知识，在实训案例中让学生真正动手操作二维动画的制作。理实一体化让模块教学更为系统和直观，让学生在理论操作和动手实践的螺旋性发展当中提升学习技能。

二、采用多种教学方法引导学生自主参与理实一体化学习进程，有效培养学生的自主学习能力。

教师要实现理实一体化教学方法的多重性和多样性，让学生在多种教学方法当中主动参与理论知识的学习，并基于此完成实际项目或案例，让学生在理实一体化的操作当中掌握二维动画设计软件的应用技巧。教师既可以采用案例教学法引导学生掌握二维动画设计软件的基本概念，还可以运用项目教学法引导学生通过个体实践以及合作动手方式，加深学生对二维动画设计软件的理解和操作运用方法的掌握程度。教师以培养学生的自主学习能力和动手实践能力为目的来选择不同的教学方法，教师要充分考虑到课程要求以及学生的学习特点，针对不同的教学内容选择恰当的教学方式引领学生自主参与，动手实践［2］。如在模块3《基础动画制》中《逐帧动画》这一节教学过程中，教师首先要向学生讲授逐帧动画的理论知识。此时教师就可以结合“动态表情”案例，运用案例教学法引导学生在教师讲解、学生个体自主案例分析以及小组合作讨论当中引导学生加深对逐帧动画理论知识的理解。当学生掌握逐帧动画操作的理论知识之后，学生在通过实训案例“公益动图”让学生在动手实践当中去进行逐帧动画的实践操作，在动手操作当中感悟逐帧动画软件使用方法，让学生通过逐帧动画来完成公益动图。当学生独立完成逐帧动画操作困难的时候，教师还可以引导学生通过小组合作的方式相互交流相互指点。学生完成逐帧动画之后再通过多媒体展示学生完成成品激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在班级交流当中有效提升动手实践能力。理实一体化教学引导学生在自主探究和合作学习当中掌握了二维动画设计软件的应用技巧，提高了学生的学科素养。

三、建立理实一体化科学合理的评价体系，让学生更好地了解自身的学习情况，查漏补缺。

中职生学习动画设计软件应用是为了更好地走入职业生涯。教师要结合学生二维动画设计软件应用基础展开理实一体化教学，促进学生理论知识的学习和实践能力的提升。为了有效评估学生二维动画设计软件应用学习效果，教师要建立科学合理的多层次、多维度的教学评价体系，让学生更好地了解自身的学习情况，明确自身理论知识和实践技能的优劣，全面评估个体学习效果。学科评价体系的建立，要基于学生学习基础之上，要能够全面评估学生的多层次、多维度的发展，要关注学生的综合素质和综合技能水平的提升。评价体系不仅要评价学生的理论基础，更要注重学生的实际操作能力以及问题解决能力和团队协作能力的评价；不仅要注重学生学习结果的评价，还要注重学生学习过程和方法的评价，让学生能够及时发现自己的不足，以便能够查漏补缺，不断提升学习积极性和自信心［3］。学习评价体系不可过于繁琐，要简单易行，要能够具有可操作性和可量化性。教师可出示学习评价观察量表，让学生在理论学习和实践操作当中依据评价观察量表，对自身学习进程和同学学习进程具有明确具体可衡量的评价结论，并根据自身的发展进程实时调整自己的学习过程。教师也要依据评价结果不断优化以学生为主体的教学方式，努力提升学生核心素养的培养质量。如在模块5《动画脚本技巧》理实一体化教学中，基于动画基本控制和影片剪辑的简单控制理论知识的教学和神州行广告以及话费广告互动实训案例的实践操作，教师要结合理论知识和实践操作学生核心素养培养的不同侧重点制定多维度多层次评价量表。学生在理论知识讲授和实践操作的不同节点，通过理实一体化评价量表对自身理论知识的学习以及实践操作进行有效的评价，并根据评价结果反馈自身对理论知识学习和实践操作的盲点，以便能够进行及时有效地调整。针对学生的合作学习，教师也要有合作学习评价量表对学生的整体合作学习效果以及学生个体学习效果的针对性地评价，让学生查漏补缺。

总之，《二维动画设计软件应用》课程中实施理实一体化教学，不仅可以有效提升学生对课程理论知识的掌握程度，而且能够让学生将理论知识运用到实践操作当，让学生掌握二维动画设计的基本技能，提高学生的综合素质和实践操作能力，让学生在逐步了解市场需求和行业发展趋势的过程当中成为高素质的技能型人才。

参考文献：

［1］邹心遥.创新能力导向的高职理实一体化实训室建设［J］.实验室研究与探索，2022（04）：225-228.

［2］王素莲.基于“二维动画设计软件应用”的理实一体化教学及教材建设［J］.职业技术教育，2023，37（23）：26-29.

［3］张建国.论职业教育“理实一体化”教学的内涵及其特征［J］.中国职业技术教育，2023（14）：48-53.