摘要：本文以新高考背景下高中语文古代诗歌阅读教学为研究对象，探讨了如何有效地开展高中古诗词阅读教学。通过对相关理论的梳理，结合教学实践，文章探讨了在新高考改革的背景下，如何更好地引导学生理解和欣赏古代诗歌，提高学生的文学素养和语文能力。研究发现，在高中古诗词阅读教学中，注重情境营造、文化背景解读以及学生情感投入是至关重要的，并且采用多元化的教学手段和方法，结合学生的实际情况进行个性化指导，对提升学生的文学鉴赏能力和语文水平具有重要意义。

关键词：新高考；高中语文；古代诗歌；阅读教学；文学素养

引言

随着教育改革的不断深入和新高考政策的实施，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。作为语文学科的核心内容之一，古代诗歌的阅读教学一直是高中语文教学的重要组成部分。但是，在新的教学背景下，如何更好地开展高中古诗词阅读教学，提升学生的文学素养和语文能力，成为了摆在教育者面前的一项重要课题。

一、新高考背景下高中语文古代诗歌阅读教学的理论依据

在新高考改革的背景下，高中语文古代诗歌阅读教学的理论依据主要涉及语文学科的教育目标、教学内容与方法、学生发展需求等方面。第一，教育部发布的《高中语文课程标准》将语文学科的核心素养确定为语言能力、文学素养、文化意识和审美情趣。其中，古代诗歌作为中国文学的重要组成部分，其阅读教学有助于培养学生的文学素养和审美情趣。所以，根据课程标准，高中语文教学应当注重古代诗歌的阅读与欣赏，以提升学生的语文素养。

第二，新高考改革强调了素质教育和能力培养，要求学生具备批判性思维、创新能力和综合运用知识解决问题的能力。在这一背景下，高中语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和综合运用能力。古代诗歌阅读教学有助于激发学生的批判性思维和文学鉴赏能力，培养其对文学作品的深度理解和独立分析能力。

第三，根据文化传承和价值观培养的要求，高中语文教学应当注重中国传统文化的传承与弘扬。古代诗歌是中国文化的精髓之一，通过古代诗歌的阅读教学，可以帮助学生了解中国传统文化的内涵与精神，培养他们对中华传统文化的热爱与认同，提升其文化自信心和国家认同感。

最后，教育心理学的相关理论也为高中语文古代诗歌阅读教学提供了理论支持。根据认知学派的观点，学习是一个主动的、个体差异较大的过程，学生在学习过程中会根据自身的认知结构对信息进行加工和理解。所以，教师在古代诗歌阅读教学中应当充分考虑学生的认知水平和学习特点，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，促进其全面发展。

二、高中古诗词阅读教学的现状与问题

高中古诗词阅读教学作为语文教学的重要组成部分，其现状与问题在实际教学中显露出一系列的特点和挑战。第一，目前高中古诗词阅读教学的主要内容集中在古诗词的鉴赏与理解上，忽视了古诗词背后的文化与历史背景的解读。这导致学生对古代诗歌的理解局限于表面文字，缺乏对诗歌意境和作者情感的深度把握，影响了学生的综合阅读能力和文学鉴赏水平的提升。

第二，当前高中古诗词阅读教学往往缺乏情境营造和情感投入。由于教师对诗歌背景的解读不足，教学过程中缺乏情境营造，学生难以真正进入诗歌的意境中，无法深刻体会诗人的情感表达和思想内涵。缺乏情感投入导致学生对古诗词的审美情趣和情感体验不足，影响了他们对诗歌的深度理解和欣赏程度。

第三，高中古诗词阅读教学存在着教学方法单一的问题。当前教学往往局限于传统的讲解式教学模式，教师主导教学过程，学生被动接受知识。这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和主动性，难以促进学生的批判性思维和创新能力的培养，限制了教学效果的提高。

第四，学生的个性化需求和差异化学习能力也是当前高中古诗词阅读教学面临的问题之一。由于学生个体差异较大，教师在教学过程中往往难以兼顾到每个学生的学习需求，导致部分学生学习兴趣不高，学习动力不足，甚至出现对古诗词阅读教学的抵触情绪。

三、教学策略与方法探讨

针对当前高中古诗词阅读教学存在的问题，需要探讨并尝试一些有效的教学策略与方法，以提升教学效果和学生学习体验。第一，情境营造与文化背景解读是古诗词阅读教学中不可或缺的环节。通过引导学生深入了解古诗词背后的历史、文化、社会背景，营造适宜的情境，使学生能够更好地理解诗歌的内涵和意境。教师可以通过讲述历史背景、生动形象的语言描述以及多媒体辅助手段等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们真正融入诗歌的情境中，深入感悟诗人的情感与思想。

第二，学生情感投入与个性化指导也是提升古诗词阅读教学效果的关键。教师应当注重调动学生的情感参与，鼓励他们表达对诗歌的情感体验和个人理解，激发学生的审美情趣和情感共鸣。同时，针对学生的个性化学习需求，教师可以采用差异化教学策略，结合学生的学习水平和兴趣特点，灵活选择教学内容和方法，为学生提供个性化的学习支持和指导，使每个学生都能够在古诗词阅读教学中得到有效的促进和提升。

第三，多元化的教学手段和方法也是古诗词阅读教学的重要策略之一。除了传统的讲解式教学方法外，教师还可以引入诗歌朗诵、小组讨论、诗歌创作等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提升课堂教学的活跃度和趣味性。同时，利用现代技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提供更加生动直观的学习材料，有助于加深学生对古诗词的理解和记忆，提高他们的学习效果和学习兴趣。

四、结论

通过本文的探讨与分析，有效的高中古诗词阅读教学需要注重情境营造、个性化指导与多元化教学方法。这些策略有助于提升学生的语文素养和文学鉴赏能力，适应新高考改革的需求。进一步研究和实践将不断完善古诗词教学，促进学生全面发展。

参考文献：

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