摘要：近些年，伴随核心素养教育理念的不断深化，教育领域正经历着加速变革的浪潮。在此背景下，项目式探究学习作为一种新颖的教学策略应时而生，其不但可以显著提升课堂教学的实效性，而且还能启发学生的主动学习潜能，引导他们积极投身于课堂实践之中，进而实现深度学习的目标，促进学生核心素养的良好塑造。基于此，下文依据实际工作经验，对核心素养视域下小学数学项目式学习的实践策略展开论述，希望可以予以教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：核心素养；小学数学；项目式学习；实践策略

引言

在小学数学课堂上，教师应当积极运用项目式学习法，以强化学生核心素养的培育效果。此方法的引入，不仅是对传统授课模式的一种革新，更能够激活学生的思维潜能，包括创造力、想象力、逻辑思维在内的多方面能力，并有效促进自主学习能够的进一步提升，为学生达成深度学习状态铺平道路。

一、设计探究项目，强化学生实践能力

在核心素养视域下，小学数学教师需要深入把握数学课程的核心要义，精准定位数学教学的精髓，并聚焦于学生高阶思维能力的培养，设计并实施探索性数学学习项目。这些项目应紧密结合生动真实的生活情境，以强化学生的实践能力与问题解决能力。与此同时，通过项目驱动的方式，教师引导学生经历从观察、分析、思考到总结、应用的完整数学探索旅程，使他们能够深刻理解数学语言如何精准刻画现实世界，掌握数学工具的应用技巧，进而加深对数学学科的认知深度。流入，在小学数学课上，带领学生学习“三角形的面积”这部分内容时，教师可策划一场富有启发性的项目式学习活动，鼓励学生运用已有的平面图形面积知识，探索通过数学变换将三角形转化为熟悉图形的策略。在此期间，学生可以主动探索求解三角形面积的方法，亲手制作两个全等的三角形模型，并通过拼接等创造性手段，将其转化为平行四边形，从而自主推导出三角形面积的计算公式。这一探索过程不仅激发了学生对数学深入探究的热情，还有效促进了他们高阶思维能力的发展。

二、开展实验活动，提升项目式学习成效

在核心素养导向下的项目式学习实践中，数学实验作为一种以学生为主体的实践性教学手段，对于促进学生素养的形成方面大有裨益。因此，小学数学教师可巧妙地将数学实验融入特定项目之中，鼓励学生亲自动手进行实验探索，以此激发他们自主构建数学知识体系、深化对数学新知理解的内在动力，进而在潜移默化中促进其高阶思维能力的飞跃。例如，在小学数学课上，带领学生学习“平行四边形的面积”这部分内容时，为实现教学目标，教师可设计一系列富有启发性的实验活动：首先，引导学生利用方格纸亲手绘制并裁剪出平行四边形模型；随后，指导他们将平行四边形通过巧妙的切割与重组，转化为已熟悉的图形；最后，引导学生对比分析转化前后图形的共性特征，启发思考。实验完成后，教师进一步引导学生探讨平行四边形面积的计算方法，以及面积与其边长间的内在关联，通过这样的项目实验活动，不但可以强化学生对知识的理解，而且还可以大幅提升学生的高阶思维能力。

三、通过项目作业，培养学生核心素养

在核心素养教育理念的指导下，小学数学作业的设计需充分考虑小学生的个性特点，依托现实生活情境，为学生布置项目式学习任务，可以通过多元化的作业形式，启发学生的探索兴趣和内在动力，进而提升他们的课程学习成效，并增强作业的趣味性与教育意义，实现从“趣味性”到“价值性”的跨越。因此，教师在布置作业任务时，应深入洞察学生的兴趣点，紧密结合教材内容，精心构思项目化作业，以增强其吸引力，激发学生的探究欲望。在这一过程中，学生不仅能够拓宽数学思维边界，还能在完成作业的同时享受学习的乐趣。例如，在小学数学课上，带领学生学习“认识元角分”这部分内容时，教师可设计贴近生活的项目化作业，如提供模拟货币，让学生参与模拟交易活动。通过这一项目，学生能在实践中加深对人民币单位的认识、转换及金额计算的理解与应用能力。这种以项目为载体的作业形式，就能够提升作业的趣味性和参与度，继而保证作业效果。对学生而言，完成作业不再是一项枯燥的任务，而是一场充满乐趣的学习探险，他们将数学知识与游戏巧妙融合，从而在享受中提升作业完成的主动性和小学数学学习的有效性。

结束语

总体而言，在核心素养的引领下，小学数学课堂亟需转型，其核心在于如何激发学生对数学的兴趣，促使他们由被动接受转为主动参与，这是保障学习成效的关键所在。项目式学习作为一种深度教学策略，为这一转变提供了有效途径，其不但可以启发学生的自主学习热情，促进思维的广度与深度拓展，进而提升整体学习质效，而且还能够在实践中培育学生的合作能力、探究精神等关键学习素养，对于小学生的全面发展具有深远影响。通过项目式学习，学生能够在解决实际问题的过程中，深刻体验数学的魅力与价值，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]贾恩华.依托项目学习，发展核心素养——小学数学项目学习探究[J].文理导航，2021，（21）：10-10+12.

[2]孙宽龙.核心素养导向下小学数学项目化学习实践分析[J].大众文摘，2023，（52）：0034-0036.

备注：“本文系漳州市基础教育课程教学研究课题“核心素养视域下小学数学项目式教与学模式研究——以“综合与实践”领域为例”（ZJKTY23085）的研究成果。