摘要：本文在高校毕业生“慢就业”的大背景下，提出让学生从知识的消费者变成知识的生产者的准职业人教学模式，通过具体无机化学教学过程，将理论教学与企业销售、人力资源、CEO之间建立实践联系，进而提高学生实际就业过程中发现问题、处理问题、积极创新的本领。

关键字：准职业人、无机化学、理论教学、实践联系

高校毕业生就业集中凸显问题表现为新增就业压力大、转移就业压力大、再就业压力大、总量规模压力大。据相关数据统计，就应届毕业生而言23%的学生对就业待遇及就业后职业规划期望过高[1]：虽然随着教育水平的提升，学生的专业素质得到了提升，但社会上的片面消息、个人过分追求单位福利等原因，致使部分学生只关注自己理想的工作及待遇，而忽视了更适合自己的发展机会及成长规划。另17%的学生对就业局面及就业行业人才需求不甚了解[2]，就生物制药行业而言，在大时代数据的行业洗礼中，智能化、便捷化、效率化、定制化逐渐成为企业创新增产的突破口，那对就业者的需求也就做了相应的专业拓宽需求。无独有偶，不同国家毕业就业问题每年也只有5%的学生知识转化成生产力的成功率[3]，究其原因：首先，大学教育往往过于注重理论知识，而忽视了实践能力的培养，尽管学生获得了丰富的知识，但在实际工作中，他们往往难以将所学知识有效地应用于生产实践中；此外，大学与企业之间的脱节也是一个重要因素。大学往往无法及时了解企业的实际需求，导致学生所学的知识与企业的实际需求不匹配。

因此，提高知识转化成生产力的成功率，需要课堂教学更贴合实际生产，需要高校人才培养更靠近准职业人需求、需要大学和企业共同努力，加强实践教育和校企合作。“授之以鱼不如授之以渔”，准职业人教学模式让学生从知识的消费者变成知识的生产者，由一个知识生产者供应大家的局面变成大家都是生产者自给自足的局面。

准职业人教学模式与企业销售之间的实践研究

大多数企业中销售的存在意义主要体现在以下几个方面：促进产品、服务的推广；通过建立客户关系，提高企业收入，最终带来效益，以便维持科研、工艺、人员等再投入；满足消费者需求，销售人员是直接面对客户的“眼睛”，无论是客户的需求，市场的需要，亦或创新的来源与技术的改进，都是增加企业竞争力，市场存活率的关键因素，因此准职业人教学与销售之间的联系是一项必修课题。

《无机化学》教学中溶液一章的内容，需要学生深入计算各溶液浓度的表达方式，如质量摩尔浓度、物质的量浓度、体积分数等，若枯燥学习只关乎得数本身，那学生的培养太过于机器化，故在实际教学中，带领学生参观学习合作单位葡萄糖溶液、生理盐水溶液生产车间进行实践教学。的确，刚步入教学生产车间不久，有部分学生就开始玩手机，心不在焉，毕竟生理盐水、葡萄糖溶液的配制初中生都会，科学难度不大。但实际教学中，马上引导学生以准职业人的角度考虑以下问题：为什么现在基本临床输液容器换成一定体积的塑料输液袋，而非建国初期的玻璃瓶呢？为保证消毒水平达标，液体分装及配备需要注意哪些环节的设定工艺？生产车间为什么必须是无菌车间，车间温度的设置要求有那些依据等。以上问题看似与理论书本教学无关，但却大大与实际生产效益有关，学生在以上问题的牵引下，主动观察车间工艺设置参数，操作流程要求、车间质量检查要素等，甚至主动和车间线长咨询销售产量及销售渠道等相关问题，活生生的一名销售人员。学生的求知欲一下子被激起来，手机此时就是他们的资料工具，无论外形包装及实际生产，他们都关心、操心、上心，好像哪个环节有问题，就关乎自己的绩效，就影响自家生意成败一样，通过以上知识的寻找讨论，真切实际学习到温度与浓度之间的关系、体积分数的配比条件、各浓度之间的换算要素等知识。

以上实践教学经验可得，理论教学不仅仅要与实践相关联，更应该与实际销售买点相关联，社会经济的发展大趋势已经不再是物资短缺、产品单一的时代，已经转变为产品多样化，且更新换代迅速的时代，只抱着课本单一的学习，不如让学生以准职业者的角度去思考创新。学生创新不是难做到，是任何创新都要实践，任何创新都不是黄粱一梦，需要学生推陈出新，就要让他们了解现在有什么、现在需要改进什么、现在市场需要什么、现在核心竞争力是什么，即现在销售在做什么。

准职业人教学模式与企业人力资源之间的实践研究

各企业人力资源部门的工作大致是在国家劳动法律法规和政策下，完成员工招聘、培训、薪酬福利管理等工作，以上看似是在做简单的流程工作，但实际难点则是在企业文化和组织架构下，能够制定和执行人力资源策略，即怎样在同等薪资的条件下，让员工工作舒服且有个人成长。人不是为了工作才工作，工作的价值在于实现个人价值、满足社会需求、推动社会进步以及促进个人成长。它不仅能够提供经济收入，还能帮助个人提升技能、增强自信心，并带来成就感和社会认同，成就感在远古时期可以简单的认为是吃饱穿暖，在上世纪可以简单的认为我是什么职位，在建国初期可以简单的认为我能给多少人带来幸福，但是在现在的时代，以上的感觉都是烟花，刹那间的芳华，的确存在过，但不能维持自身长久发光发热。人力资源部门就是在让个人成就感上发光发热的部门，当然我们不是引导学生毕业就业就去干人力资源，而是通过实践教学了解人力资源的工作性质，为今后实际就业做准备，最好自己既是员工又是人力资源，在工作的方方面面上提升个人价值，同时最大限度发挥社会价值。因此准职业人教学与人力资源之间的联系是一项必修课题。

《无机化学》教学中依数性一章的内容中涉及稀溶液的凝固点低于纯溶液的凝固点这一结论，实际探讨过程中，我们引入冬季下雪后路面撒盐的实际问题。众所周知，冬季下雪后由于温度低，极易造成积雪冰冻的路面。进而造成交通不畅，增加交通故障及不安全因素。继而运用理论知识，在路面上撒盐，降低冰雪凝结温度，拓宽环卫工人清理路面的时间。但实际问题是，2023年冬季全国大范围降雪，且室外环境温度长时间零下，此时撒盐也不能拓宽融化时间了，由此可见照搬课本知识运用，并不能引领学生学以致用，反而在一定程度上阻碍了学生创新。那实际问题实际解决，现实给我们教学上了完美一堂课，实际积雪解决是给环卫工人配备了瞬时高温速铲车，能在短时间融化顽固积雪，并通过较强气压将剩余积雪吹散，从而完成道路畅通工作。在实际教学中，该环节讨论后班级学生一偏寂静，大致在考虑自己的所学专业在社会上的实用度，自己所研课题在社会上的实用度、自己在这个社会上的价值，此时引导合作单位人力资源部门领导为学生介绍本专业就业岗位情况以及发展职位及类型介绍，学生都竖着耳朵认真听讲，充分笔记并积极举手提问。

以上实践教学经验可得，理论教学不仅仅要与实践相关联，更应与实际就业前景相联系，我们不能掩耳盗铃般告诉学生我们每个人都是社会的娇子，不能捧吹每个专业都好就业，更不能不引导学生学会在本专业的基础上跨行、并行就业。社会的多样性必将要求我们人才的多样性，只知道埋头苦读的学生并不能在社会上如鱼得水，真正的畅游是知道自己有什么、知道社会前景需要什么、知道相关行业干什么，知道怎样用人、培育团队、精炼精英，即知道人力资源在找什么样的职工。

准职业人教学模式与企业CEO之间的实践研究

企业CEO存在的价值除了制定企业长远发展战略，领导公司实现经营目标，优化资源配置，提升企业核心竞争力，代表企业形象，对外沟通协调，对内激励团队，驱动企业持续发展之外，更重要的环节是执行贯彻企业文化，加固公司核心竞争力。CEO为了企业微小效益的提升不懈努力，学生为人类进步和生活便利做出点滴贡献，都是情怀的具体表现。当然一个团队只有一个领头羊，一个企业只有一个CEO，但对于每社会人来讲，本身也需要一个CEO，这个CEO不单单是大脑，它需要平日统领各个器官配合协调工作，表观展现是身体健康、头脑清楚，实则是营养均衡、无病症性疼痛，精神世界健康积极，不一定抗打抗压，但整体向上思考，更甚者对一切事务，带有敬重、怜爱的情怀。

《无机化学》教学中应用章节中涉及渗透压的应用，从细胞膜容易透水、不透物质；海水鱼与淡水鱼不能交换生活；游泳时眼睛透压的不适感，学生整体学习状态比较悠闲，就像听故事。但知识的学习就是应用，如果课本的应用环节让学生觉得“不痛不痒”，那就证明我们教学偏理论，真正上战场的时候，战士缴枪投降了。故本节应用环节，我们邀请医学教师和我们分享人工肾与透析的关系，邀请生物教师与我们分享如何运用反渗透技术将海水提取为淡水，从而净化可溶性污染物，使废水“变废为宝”。课堂设计紧张且有趣，学生观察医学透析图片时已经是热泪盈眶，好似那位病人就是自己的亲人；看到废水处理，嘴巴都张开了，好似不相信自己的所学原来可以产生如此大的便利，为众多生物提供更便捷的生活条件。最终整堂课学生除了目不转睛的观看，还立下了减除病痛、造福生物的誓言。

以上实践教学经验可得，企业发展需要造福社会，理论学习需要与社会情怀挂钩。情怀就是个人对某种事业或社会现象的深切情感和坚定信念，它体现在对企业发展、理论学习以及社会进步的关注和贡献上。一个CEO推动一项决策历经艰辛，最后也只为了企业一个百分点的效益；一个学生每项理论的所得，最后只要为一点点人类的进步、一点点生活便利的推动，一点点生物生存的便利，这都是我们情怀的所在。

总结

以上实践研究，通过具体课堂研究点为企业项目增加理论与实践链接的契合点、进而提高学生实际就业过程中发现问题、处理问题、积极创新的本领。这就是具体作业变现：以老师主讲变为学生主体，老师提前给学生导学提纲，让学生自学备课，每一个学生都是明天这堂课的老师；以老师主讲为主体变成老师组织教学，教学变为画龙点睛，学是讨论式的学、争论式的学，通过小组内的互助、小组之间的对比，让学生课堂上也可以练，把这种实战的教学方法烘托出来，愈演愈烈、愈练愈熟、愈拼愈宽，最终预演达到对准职业的能力需求从而促进实际就业。

本文为河北外国语学院2024年校级教改课题研究成果，课题名称：“准职业人教学模式在《无机化学》教学中的探索与实践研究”，课题编号：【HWJG2024053】。

参考文献

[1] 李传红.现代书院制教育模式下大学生就业指导路径优化研究——以商丘师范学院归德书院为例[J].西部素质教育，2024，8：82-85.

[2]沈婷.大学生可持续就业能力：结构模型、测评工具及应用[J].当代教育论坛，2024，10：1-17.

[3]于钦明.基于大学生就业心理分析的就业指导工作开展[J].中国就业，2024，6：76-77.