摘要：随着信息技术的迅猛发展，Linux操作系统在服务器、嵌入式系统、云计算及大数据等领域的应用日益广泛，成为高职院校计算机应用技术专业不可或缺的核心课程之一。然而，在专业技能传授的同时，如何有效融入思政教育，提升学生的综合素养、职业道德和社会责任感，落实立德树人根本任务。成为教育改革的重要课题。本文以《Linux操作系统》课程为例，探讨了如何将思政教育融入专业教学中，旨在为培养德智体美劳全面发展的高素质技能型人才提供理论支持和实践参考。

关键词：高职院校；计算机应用技术；课程思政；Linux操作系统

引言

在新时代背景下，高校思政教育面临着新的机遇与挑战。作为培养高素质技能型人才的重要阵地，高职院校的计算机应用技术专业在传授专业知识与技能的同时，更应注重学生的思想道德素质和职业素养的培养。课程思政作为一种新型教育理念，将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。本文以《Linux操作系统》课程为例，深入探讨了高职院校计算机应用技术专业课程思政教育的实践路径、实施策略及成效评估。旨在为高职院校计算机应用技术专业的教学改革提供一定的借鉴。

一、高职院校计算机应用技术专业课程思政教育的必要性

（一）适应社会需求，培养高素质人才

随着信息技术的快速发展，社会对计算机应用技术专业人才的需求日益增加，且对人才的综合素质提出了更高要求。高职院校作为培养技能型人才的重要基地，必须紧跟时代步伐，加强课程思政建设，将思政教育贯穿于专业教学的全过程，以提升学生的职业道德、社会责任感和创新能力，满足社会对高素质人才的需求。

（二）推动教育改革，创新人才培养模式

课程思政是新时代背景下高校教育改革的重要方向之一。是落实立德树人根本任务的重要途径和方式。通过将思政教育融入专业课程教学中，可以打破传统教育模式的束缚，创新人才培养模式。在《Linux操作系统》课程中融入思政教育元素，不仅可以丰富课程内容，提高学生的学习兴趣和积极性，还可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时让学生清楚的感受到在当今世界科技创新、自主知识产权对国家的重大意义。

（三）促进学生成长、成才，提升综合素质

课程思政的最终目的是促进学生的全面发展。在《Linux操作系统》课程中融入思政教育元素，可以帮助学生更好地理解技术背后的社会价值和伦理责任，培养其社会责任感和团队合作精神。同时，通过参与项目实践、案例分析等教学活动，还可以提升学生的实践能力和创新能力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。

二、《Linux操作系统》课程思政教育的实践路径

（一） 教学内容与思政元素的融合

1.深入挖掘教材中的思政元素

《Linux操作系统》课程教材中蕴含着丰富的思政元素。例如，Linux的开源文化体现了开放、共商、共享、共建和创新的精神；Linux社区的发展历程则展现了团队合作和持续学习的力量。红旗Linux、银河麒麟、华为鸿蒙等国产操作系统的出现和广泛使用，展现了我国的科技自立自强。在教学过程中，教师应深入挖掘这些思政元素，将其与专业知识相结合，引导学生理解并认同这些价值观。

2.引入跨学科内容

为了丰富课程思政的内涵，可以引入伦理学、社会学、经济学等跨学科内容。例如，在讲解Linux系统安全机制和策略时，可以引入网络安全法律法规和社会责任等内容；如权力越大、责任就越大。在讲解Linux系统优化时，可以探讨资源分配与效率提升的伦理问题。体现出协作精神、发挥团队的力量等。通过跨学科内容的引入，可以帮助学生更好地理解技术与社会、文化、经济等方面的关联，培养其综合素养。

（二） 教学方法的创新

1.案例教学法

案例教学法是常用的教学方法之一。通过选取与Linux文化、技术发展相关的典型案例，引导学生进行分析讨论。比如：linux诞生与开源思想文化，软件的安装，镜像源的配置体现了共享、共建等。通过案例分析，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，同时培养其团队合作精神和社会责任感。

2.项目式教学法

项目式教学法强调以项目为载体，通过个人或团队合作完成具有实际应用项目。在《Linux操作系统》课程中，可以设计一系列与课程内容相关的项目任务，如Linux系统安装与配置、Linux服务器搭建与优化等。通过项目实践，学生可以更好地掌握Linux技能，同时培养其团队协作能力和解决问题的能力。在项目过程中融入思政元素，如强调团队合作的重要性、培养学生的社会责任感等，可以进一步提升学生的综合素质。

3.翻转课堂模式

翻转课堂模式将传统课堂中的知识传授环节移至课前，借助超星学习通学习平台，教师发布课前预习、课中解决疑难问题、发布讨论、课后答疑。在《Linux操作系统》课程中，比如让学生自主搜集有关华为鸿蒙操作系统的相关内容，并引发讨论，鸿蒙操作系统对于华为、对于中国的深远意义。学生在配置各种服务时，由于不同的系统环境，会出现各种不同的情况，这时让学生在自主学习的过程中发现问题、探索解决方法、然后将自己的问题或解决办法在课堂上进行分享，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是让学生有了解决问题后的成就感，增强了他们的信心，激发了学习兴趣。这种教学模式可以提高学生的学习主动性和参与度，提高了学习效率，同时也有利于教师在课堂上更好地融入思政内容。

（三）考核方式的改革

1.创新传统考核方法：

为了全面评价学生的学习成果和综合素质，需要对传统考核方式进行改革。我们将考核分为过程性考核和终结性考，加大过程性考核比重，在过程性考核中，主要关注学生在课堂上的表现、实训项目（作业）完成情况以及参与讨论的积极性等，如对每次项目完成情况都会做检查和记录，作为实操成绩。项目考核则重点评价学生的技能掌握情况、解决问题的能力。

2.纳入思政元素考核：

我们还要将思政元素纳入考核范围，如评价学生在项目中的团队协作精神和社会责任感、创新能力等。

3.引入企业评价：

邀请企业专家参与课程考核和评价工作，引入企业标准和理念，使课程考核更加贴近实际需求和行业标准。通过企业评价，让学生更好地了解行业发展趋势和用人需求，为未来的职业发展做好准备。

通过多元化的考核方式，可以更加全面地反映学生的学习情况和综合素质。

三、《Linux操作系统》课程思政教育的实施策略

（一）明确课程思政目标

首先，需要明确思政教育目标。思想政治教育要融入学科教学中，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。鼓励学生参与社会实践活动，将理论与实践相结合，增强学生的实践能力和创新精神。培养学生的爱国情怀、社会责任感、职业道德以及科学精神和工匠精神。课程思政旨在培养既有专业知识，又具备良好思想道德素质的高素质人才。通过《Linux操作系统》课程的学习，学生应能够认识到Linux操作系统在国家信息化建设中的重要性，激发其为国家科技进步贡献力量的热情。

（二）重构课程内容，融入思政元素

历史背景与爱国情怀：在介绍Linux操作系统的发展历史时，可以穿插讲述其创始人芬兰的林纳斯·托瓦兹（Linus Torvalds）的励志故事，以及Linux系统在全球范围内的广泛应用和贡献。同时，可以引入我国在信息技术领域的重大成就和突破，如人工智能、高铁技术，自主开发的操作系统等，增强学生的民族自豪感和家国情怀。

职业道德与法治观念：在讲解Linux操作系统的用户管理和网络配置时，可以引入相关的法律法规和职业道德规范，如《网络安全法》、《个人信息保护法》等，引导学生树立正确的职业道德观念，遵守法律法规，维护网络安全和稳定。

科学精神与工匠精神：通过介绍Linux系统的开源文化和持续迭代的特点，引导学生树立科学精神和工匠精神。鼓励学生积极参与开源项目，学习科学家和工程师的钻研精神和精益求精的品质，不断提升自己的专业技能和创新能力。作为Linux系统管理咒应有着精益求精、一丝不苟的敬业精神，执着专注、追求卓越。在新时代的伟大征程上，每一位社会主义的建设者都要继承发扬好工匠精神，坚持以创新为引领，砥砺前行，以实际行动践行初心使命。

（三）创新教学方法，提升教学效果

案例教学：选取与Linux系统相关的典型案例，如重大安全事件、技术创新项目等，进行分析和讨论。通过案例教学，让学生更直观地了解Linux系统的应用价值和潜在风险，培养其分析问题和解决问题的能力。

互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。通过师生互动、生生互动，加深对课程内容的理解和记忆，同时培养学生的沟通能力和团队协作精神。

实践教学：加强实践教学环节，如实验室操作、项目实训等。通过实践操作，让学生亲身体验Linux系统的强大功能和灵活性，培养其动手能力和创新精神。同时，在实践过程中融入思政元素，如团队合作、责任担当等，提升学生的职业素养。

（四）加强师资队伍建设

教师是课程思政教育的关键。为了有效实施课程思政教育，必须加强师资队伍建设。一方面，要加强对教师的思政教育培训，提高其思政理论水平和教学能力。另一方面，组织课程思政相关的教研活动，为教师提供交流和展示的平台，促进教师在实践中的共同成长。

建立思政教学团队：组建由专业教师、思政教师和辅导员等组成的思政教学团队，共同负责《Linux操作系统》课程的思政教育工作。通过团队协作和资源共享，提升课程思政的整体效果和质量。

通过以上措施，可以有效提升教师队伍的整体素质和教学能力，为课程思政的实施打下坚实的基础。不断探索和创新课程思政的方法和途径。

《Linux操作系统》课程思政教育的实施策略，以提升学生的综合素质和职业素养。综述，《Linux操作系统》课程思政教育的实施策略需要从明确目标、重构内容、创新方法、加强师资等多个方面入手，将思想政治教育与专业知识传授有机融合，以全面提升学生的综合素质和职业素养。

四、结论与建议

本研究表明，在高职院校计算机应用技术专业课程中融入思政教育是可行的且有效的。为了更好地推进这一工作，建议高职院校加强专业教师的思政教育培训，完善思政教育与专业教学相结合的评价体系，并鼓励教师积极探索思政教育与专业教学相融合的新模式和新方法。

高职院校计算机应用技术专业《Linux操作系统》课程的思政教育是一项具有重要意义的工作。通过深入挖掘教材内容中的思政元素、创新教学方法和考核方式等手段，可以实现思政教育与专业技能教学的有机融合，提升学生的综合素质和社会责任感。未来，我们将继续深化课程思政的探索与实践，为培养更多德才兼备的高素质计算机专业技术技能型人才贡献力量。

受篇幅限制，本研究未能详细展开所有相关内容。未来可进一步探讨如何将思政教育更加深入地融入计算机应用技术专业的其他课程中，以及如何构建更加完善的思政教育评价体系等问题。

参考文献

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[6] 王志鹏，戴嘉琪. 以Linux操作系统课程为例的计算机类专业课程思政教育探究[J]. 高等教育研究， 2020（04）： 45-48.

课题项目：四川文轩职业学院一般课题“高职院校计算机应用技术专业课程思政教育探究——以Linux操作系统课程为例”（WX23YB16）