摘要：思政教育是我国所有学校教育的重要内容，但是当前技工院校的化工工艺专业课程思政教学，仍存在教师未能充分重视思政教学，思政教学与专业课程融合度较低等问题。所以本文针对性地提出了三条优化策略：明确思政教学目标，优化课程设置；创新教学方法，提高思政教育效果；优化教学评价体系。

关键词：技工院校；化工工艺；专业课程；思政教学

引言：

先育人，再育才，这是我国所有学校教育的重要原则，所以技工院校在专业课程中融入思政教育非常重要，可以有效培养学生的思想品德，提高学生的社会责任感，这不仅有利于学生的个人发展，也有利于整个社会的和谐发展。

一、化工工艺专业课程思政教学现状

（一）教师未能充分重视思政教学

许多技工院校的化工工艺专业教师在专业课程过程中，往往忽视了对学生的思政教育，许多教师没有认识到在专业课程教学中融入思政教育，对学生专业学习和个人发展的重要促进作用。所以许多专业教师在设计专业课程时，未能考虑思政教育，缺乏思政教育资源，从而较少在课程实践教学中，增加思政教育因素。

（二）思政教学与专业课程融合度较低

还有部分教师虽然意识到了在专业课程中融入思政教育的重要价值和作用，但是未能真正构建思政教育与专业课程之间的关联性，这就导致思政教学与专业课程融合度较低，存在脱节等问题，而未能起到应用的教育效果。而且许多教师所采用的教学方法较为单一，未能采用创新方法，在专业课程中融入思政教育，所以导致教育效果欠佳。

二、化工工艺专业课程思政教学的优化策略

（一）明确思政教学目标，优化课程设置

技工院校的化工工艺专业的教师，在开展课程教学之前，需要先明确思政教学的目标，从而在目标的指引下，优化课程设置。具体来说，技工院校化工工艺专业的思政教学目标，主要是将社会主义核心价值观、法律法规意识、职业道德等思想政治教育的因素，融入学生日常学习过程中，从而在培养学生专业知识和能力的同时，也能不断提高学生的思想道德水平，促进学生形成正确的人生观念和价值观念，为社会培养一个品德正直的人才。在这个目标的指导下，教师在专业课程教学过程中，就可以借助相关的契机，增加正确思想观念的教育，潜移默化地影响学生的思想，培养学生的品德

（二）创新教学方法，提高思政教育效果

化工工艺专业教师也需要改变较为传统的单一教学模式，而是创新教学方法，采用更加多元的教学方法，培养学生的品德。例如，化工工艺行业有许多因遵纪守法、回报社会而得到广泛赞誉的企业家，同时也有违法乱纪、受到法律制裁的失德企业家，这种案例非常多，教师在进行教学时，就可以借助与专业知识相关的企业或企业家的故事，开展思政教育，引导学生进行深入思考。教师也可以让学生以小组为单位，让学生共同探讨案例中的法律法规和社会道德等因素，从而提高学生的社会责任感。

而且，教师也可以在专业课程教学过程中，通过演讲比赛、辩论赛、角色扮演等多元教学方式，促进学生对化工工艺专业相关的思想政治问题的深入思考和分析，从而优化思政教育的效果，提高学生的社会责任感和批判性思维。此外，教师就当前化工行业的热点问题还可以利用项目式教学等方式，促进学生之间的团队合作和主动学习，进而提高化工工艺专业课程教学中的思政教学质量。

（三）优化教学评价体系

教师需要进一步优化专业课程的教学评价体系，从而优化教学反馈，优化专业教学中思政教育的质量。教师需要构建多元评价指标，综合评估学生的日常学习积极性、课堂参与度、测试成绩、课程论文和实验报告等内容。同时，教师不仅需要从专业课学习层面评价学生，还需要评价学生的思想道德水平，从而提高学生对思政学习的重视。

此外，教师也需要构建多元主体的评价体系，教师可以让学生先进行自我评价，总结自己在课堂上的学习成果和收获，并且评估学习过程中的良好表现和不足，从而优化下一次的学习。同时，教师也需要促进学生之间的互相评价，并最终综合多元主体的评价结果，给予每个学生针对性的学习建议。

最后，教师还可以根据评价结果，进一步调整和优化专业课程中的思政教育，不断促进这二者的融合，提高思政教育的质量。

结语：

综上所述，技工院校化工工艺专业的教师要重视思政教育，并进一步明确思政教学目标，在目标的指引下，优化课程设置，促进思政教育与专业教育的融合；教师也需要创新教学方法，采用多元化的教学方法，提高教学的趣味性，并促进学生对思政教育内容的深入思考，从而提高思政教育效果；教师还需要优化教学评价体系，借助多元评价指标和多元评价主体，提高评价的综合性和系统性，从而有效提高评价的价值，并根据评价调整教学，进一步优化化工工艺专业教育中的思政教育。

参考文献：

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