摘要：高校毕业生人数持续攀升，就业形势日趋严峻，人才培养质量持续改进机制显得尤为重要。本文以某届毕业生培养质量中期评价调查为基础，聚焦“四个维度”分析和挖掘在培养过程中存在的问题，提出对人才培养质量改进机制和方法，优化本校的人才培养内容，多方参与提高人才培养质量，建立健全持续改进机制，建立健全教学过程质量监控机制，掌握毕业生在既定培养目标上的达成情况，为后续的教学改革、专业认证等提供证据支持。

关键词：毕业生；培养质量；四个维度；教学改革；专业认证

一、引言

随着社会和教育主管部门对办学质量的重视，作为衡量高校办学水平的重要标准，人才培养质量的内涵正在发生转变，教育主管部门和社会不仅关注高校毕业生的就业质量，还将关注高校毕业生的“发展质量”。在一流本科专业建设“双万计划”的专业申报条件中，明确提到需要“毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价”；本科教学审核评估涉及培养目标达成、社会需求适应等多方面的评估需求，关注毕业生就业质量状况[1-2]。这就要求高校不仅要对毕业生进行短期的就业状况观测，还要对其中、长期的发展状况进行跟踪监测[3]，从而更加科学客观、全面地评价自身教育培养质量。

本文以河南省某本科高校毕业生培养质量中期评价调查为基础，聚焦“四个维度”分析和挖掘在培养过程中存在的问题，提出对人才培养质量改进机制和方法，优化本校的人才培养内容，掌握毕业生在既定培养目标上的达成情况，为后续的教学改革、专业认证等提供证据支持。

二、毕业生培养质量中期评价调查概述

以河南某高校为例，中期评价调研对象为2017届-2019届，旨在全面了解学生在就业之后的综合素质及行业竞争力等方面的情况。调查内容从社会需求适应、培养目标达成、培养过程反馈、校友资源建设四个方面，涵盖课程设置、教学方法、师资力量、实践环节、学生管理等多个方面，为高校人才培养提供科学依据。

（一）第一维度：社会需求适应方面

专业技能与市场需求的匹配度部分毕业生所掌握的专业技能与当前市场需求存在脱节现象，导致他们在就业市场上竞争力不足。教学内容和课程设置未能及时反映行业最新动态和技术发展趋势，使得毕业生在进入职场后需要较长时间来适应和学习新技能。实践经验和创新能力的不足毕业生在实践经验和创新能力方面普遍较弱，难以满足企业对创新型和应用型人才的需求。学校在实践教学环节上的投入不足，缺乏与企业的深度合作，导致毕业生缺乏解决实际问题的能力。综合素质和职业素养的欠缺毕业生在团队协作、沟通能力、责任心等综合素质方面存在不足，影响了他们在职场中的表现和发展。学校在职业素养教育方面的重视程度不够，未能有效培养学生的职业道德、职业规划和职业发展能力。就业指导和职业规划的缺失学校在就业指导和职业规划方面的服务不够完善，未能为毕业生提供有效的职业咨询和就业信息。部分毕业生缺乏明确的职业规划和目标，导致在就业过程中迷茫和困惑。

（二）第二维度：培养目标达成方面

部分专业或课程的培养目标设定较为模糊，缺乏具体、可衡量的指标，导致师生在教学过程中难以明确方向，影响培养质量的达成。培养目标与市场需求脱节：部分专业的培养目标未能紧密结合当前社会、行业发展的实际需求，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力，难以满足用人单位的期望。教学资源与培养目标不匹配：在教学资源分配上，可能存在与培养目标不匹配的情况，如师资力量不足、教学设施落后等，影响了培养目标的顺利实现。实践教学环节薄弱：部分专业在实践教学环节上投入不足，导致学生缺乏必要的实践经验和技能，难以将理论知识应用于实际工作中，影响了培养目标的达成。学生个性化发展受限：在培养过程中，可能忽视了学生的个性化发展需求，未能提供多样化的教育资源和路径，限制了学生在自己感兴趣的领域深入学习和发展的可能性。

（三）第三维度：培养过程反馈方面

部分学校或学院在培养过程中缺乏有效的反馈机制，导致学生无法及时表达他们的需求和困惑，也无法对培养过程提出建设性意见。反馈渠道不畅：尽管有些学校设立了反馈渠道，但可能由于宣传不足或操作复杂，导致学生不知道如何使用或不愿意使用这些渠道。反馈处理不及时：学生提交的反馈往往得不到及时的响应和处理，这可能会让学生感到被忽视，进而影响他们的学习积极性和满意度。反馈内容单一：部分反馈可能只关注于课程难度、教师教学质量等表面问题，而缺乏对培养目标、课程设置、教学方法等深层次问题的探讨和反馈。反馈结果未有效利用：即使学校收到了学生的反馈并进行了处理，但处理结果可能并未得到有效利用，未能及时对培养过程进行必要的调整和改进。

（四）第四维度：校友资源建设方面

1.校友资源开发与管理不足

目前，部分高校在校友资源的开发与管理上仍处于初级阶段，缺乏系统性和深入性。具体表现为：校友信息收集不全：部分高校未能全面、系统地收集校友信息，导致校友资源数据库不完整，无法为校友工作提供有力支持。校友联系机制不健全：缺乏有效的校友联系机制，导致校友与母校之间的沟通和联系不够紧密，影响了校友资源的有效利用。校友活动组织不力：部分高校在组织校友活动时，缺乏创新和吸引力，导致校友参与度不高，无法充分发挥校友资源的优势。

2.校友资源利用不充分

在利用校友资源方面，部分高校存在以下问题：忽视校友的育人功能：部分高校未能充分利用校友的丰富经验和人生智慧，为在校学生提供指导和帮助，导致校友资源的育人功能未能充分发挥。校友资源与企业合作不紧密：在推动校企合作、促进产学研结合方面，部分高校未能充分利用校友资源，导致合作项目少、合作层次低。校友捐赠和回馈机制不完善：部分高校在引导校友捐赠和回馈母校方面缺乏有效机制，导致校友捐赠意愿不强、捐赠金额不高。

3.校友服务不到位

在服务校友方面，部分高校存在以下问题：校友服务意识淡薄：部分高校对校友工作的重视程度不够，缺乏为校友提供优质服务的意识和动力。校友服务平台不完善：部分高校缺乏完善的校友服务平台，无法为校友提供便捷、高效的服务。校友关怀和回访不足：部分高校在关怀和回访校友方面做得不够到位，导致校友对母校的归属感和认同感不强。

三、多方参与提高人才培养质量，建立健全持续改进机制

（一）明确社会需求与培养目标

1.深入调研行业需求：定期与行业企业沟通，了解行业发展趋势、技术变革和人才需求变化。

2.调整培养方案：根据调研结果，及时调整课程设置、教学内容和教学方法，确保毕业生具备行业所需的知识和技能。

（二）加强实践教学与校企合作

1.扩大实践教学比重：增加实验、实训、实习等实践教学环节，提高毕业生的实践能力和职业素养。

2.深化校企合作：与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，实现资源共享和优势互补。

（三）建立毕业生跟踪反馈机制

1.定期开展毕业生跟踪调查：了解毕业生的就业情况、工作表现和职业发展状况。

2.分析反馈数据：根据跟踪调查结果，分析毕业生在社会需求适应方面存在的问题和不足。

3.持续改进培养方案：根据反馈数据，及时调整和优化培养方案，提高毕业生的社会需求适应能力。

（四）加强师资队伍建设

1.引进优秀人才：积极引进具有行业背景和丰富实践经验的优秀人才，充实师资队伍。

2.提升教师教学能力：加强教师培训，提高教师的教学水平和教学质量。

（五）营造良好学习环境

1.完善教学设施：投入资金改善教学设施，为学生提供良好的学习条件。

2.营造积极的学习氛围：鼓励学生积极参与学术讨论、科研活动和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

通过以上措施的实施，我们可以有效解决毕业生培养质量中期评价调查中社会需求适应方面存在的问题，提高毕业生的社会需求适应能力，为社会培养更多高素质、高技能人才。

（六）培养目标达成方面的改进

1.明确并细化培养目标，建立可衡量的评估体系，确保教学方向明确、重点突出。

2.加强与用人单位、行业协会等外部机构的沟通与合作，及时了解市场需求变化，调整和优化培养目标。

3.加大教学资源的投入和管理力度，确保教学资源与培养目标相匹配，提高教学质量和效果。

4.加强实践教学环节的建设和管理，提高学生的实践能力和职业素养。

（七）在服务校友方面的改进

1.加强校友资源的开发与管理：建立健全校友信息收集机制、完善校友联系机制、创新校友活动形式和内容等。

2.充分利用校友资源：发挥校友的育人功能、推动校企合作、完善校友捐赠和回馈机制等。

3.提升校友服务质量：增强校友服务意识、完善校友服务平台、加强校友关怀和回访等。通过这些措施的实施，可以进一步提升毕业生培养质量中期评价中校友资源建设方面的成效。注重学生个性化发展，提供多样化的教育资源和路径，鼓励学生积极探索和实践。

（八）培养过程反馈机制方面的改进

1.建立健全反馈机制：明确反馈渠道、反馈流程和处理时限，确保学生的反馈能够得到及时、有效的处理。

2.加强反馈渠道宣传：通过宣传海报、班会、校园网等多种形式，向学生介绍反馈渠道和使用方法，提高反馈渠道的知晓率和使用率。

3.及时处理反馈：对于收到的反馈，学校或学院应尽快组织相关人员进行处理，并向学生反馈处理结果，让学生感受到他们的意见被重视和尊重。

4.鼓励深层次反馈：通过开设座谈会、研讨会等形式，引导学生就培养目标、课程设置、教学方法等深层次问题进行思考和反馈，为培养过程的改进提供更有价值的参考。

四、建立健全教学过程质量监控机制

（一）课程设置方面

调查发现，部分学生对当前课程设置存在不满，认为部分课程内容与实际工作脱节，缺乏实用性和前瞻性。此外，部分课程之间存在重复现象，导致学生学习负担加重，资源浪费。

（二）教学方法方面

学生普遍认为，传统的教学方式过于单一，缺乏互动性和创新性。他们希望教师能够采用更多元化的教学方法，如案例教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）师资力量方面

师资力量是影响人才培养质量的关键因素之一。调查结果显示，部分学生对教师的专业素养和教学能力表示认可，但也有部分学生反映部分教师缺乏行业经验和实践能力，难以将理论知识与实际工作相结合。

（四）实践环节方面

实践环节是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。然而，调查中发现部分高校在实践环节上投入不足，实践基地建设滞后，导致学生缺乏足够的实践机会和平台。

（五）学生管理方面

学生管理是保证教学质量和人才培养效果的重要保障。调查结果显示，部分高校在学生管理上存在疏漏，如学风建设不够扎实、学生心理健康教育不到位等，影响了学生的全面发展和健康成长。

五、对人才培养的启示

（一）优化课程设置，增强课程实用性

高校应根据社会需求和学生兴趣调整课程设置，注重课程的实用性和前瞻性。同时，要加强课程之间的衔接和整合，避免重复和浪费现象的发生。

（二）创新教学方法，提高教学质量

教师应积极探索多元化的教学方法和手段，如案例教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

（三）加强师资队伍建设，提升教师素质

高校应加大对师资队伍的投入力度，引进更多具有行业经验和实践能力的优秀人才。同时，要加强教师的培训和考核工作，提高教师的专业素养和教学能力。

（四）强化实践环节，提升学生实践能力

高校应加大对实践环节的投入力度，加强实践基地建设和校企合作力度。同时，要鼓励学生积极参与各种实践活动和竞赛活动，以提升学生的实践能力和创新精神。

（五）完善学生管理制度，营造良好学风

高校应完善学生管理制度和心理健康教育体系，加强学风建设和学生行为管理。同时，要注重培养学生的自我管理和自我约束能力，为学生营造一个良好的学习和生活环境。

六、结论

本文以河南某高校2017届-2019届毕业生培养质量中期评价调查为基础，聚焦“四个维度”分析和挖掘在培养过程中存在的问题，提出对人才培养质量改进机制和方法，优化高校的人才培养内容，多方参与，优化人才培养模式，提高人才培养质量，建立健全持续改进机制，建立健全教学过程质量监控机制，毕业生培养质量中期评价调查对于发现人才培养中的问题、改进教学、提升质量具有重要意义。

参考文献

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[2]司静纹. 基于高校本科培养过程中毕业生就业质量体系研究[D]. 天津大学. 2018.

[3]郑煜煊， 马晓君， 鲍东杰. 毕业生培养质量中期评价调查反馈对高职院校人才培养的启示-以邢台职业技术学院为例[J]. 邢台职业技术学院学报. 2020.4：33-36.

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[9]陈勇， 卢玉光. 高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J]. 精准就业. 2021.20：59-60.

作者简介：

1.许靖（1989.8-），女，汉，山东人，硕士学历，助教，就业指导中心（创新创业学院），研究方向：就业创业。单位邮编：451191

2.侯婧（1990.11-），女，汉，河南人，硕士学历，无，就业指导中心（创新创业学院），研究方向：就业创业。