摘要：党的二十大报告中，习近平总书记要求“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。泗州戏是老泗县的传统艺术，有其独特的艺术内涵和文化底蕴，为充分发挥其育人的社会功能，借助信息技术的力量，让泗州戏成为思政的有效载体，以其生活化、艺术化、场景化、典型化的表现手法，博得师生的欢迎，以其优美的旋律、动人的情节、拉魂的唱腔、典型的形象、信息的存取、视听的震撼，让思政课程的立德树人培根铸魂的育人主旨，在潜移默化和喜闻乐见中自然而又理性的生成。基于信息技术条件下的泗州戏与思政课融合发展成为思政教育的一种创新路径和智慧选择，传统文化的与时俱进，是开放的也是创新的，必须融入时代的因素，契合时代的脉搏，也必须讲政治，所以，泗州戏与思政课融合发展成为地域文化发展的一种现实的必然。而思政课有了泗州戏的加持，也就拥有了高度凝炼的生活化的源头活水，思政课的融合发展为我们思政课教学提供了一个全新的视角，师生在彼此共有的视域融合中，落实好大思政课程观、教育观。

关键词：优秀传统文化 泗州戏 思政课 融合发展

思政课涉及立德树人的政治任务，涉及正能量的激发和核心价值观的引领。地方文化带给人的影响是融入血液和灵魂的，或者说是写入基因的。泗州戏艺术作为老泗州艺术瑰宝，具有独特艺术价值、教育价值和思想价值，其舞台艺术深邃精美，历史文化底蕴深厚，特别是二十大提到的，“增强中华文明的传播力和影响力”，泗州戏作为地方特色文化，需要传承、创新、融合，才可以迸发活力。基于以上种种认知，推进优秀传统文化与思政课融合发展，要把美育、德育、思政、艺术、人生之道融入课堂教学，尤其是思政的主体引领下，发挥地方戏曲文化对于立德树人、培根启智的方向引领作用，让思政课变得“有声有色”，用“小故事”讲“大道理”，落实大思政课程观，厚植爱国主义情怀。

一、泗州戏与思政课共融共生的发展现状

习近平总书记说过，思政课教师要有家国情怀。这既体现了思政课程价值追求和情怀本位的根本要求，也揭示了结合现实讲好思政课的实践路径和方法要领。思政课教师不仅要有思政视野，更要有文化视野，还要有爱国情怀，不仅要有思政意识，更要有形态意识，还要有根魂培铸。基于信息技术基础上的泗州戏与思政课结合，把思政课融入大社会，贴近生活实际，借助泗州戏的形式，以典型的形象、动人的情节，开展与思政课融合的大思政观念的生动实践，找到了思政教育与传统文化契合的共生点。思政课因泗州戏而大放异彩，教材处理与泗州戏整合要形成一种文化自觉，文化自信。这是一项浩大的校本工程，需要全员的投入、全程的跟进、全方位的校准，这不是嫁接而是融合，最难的不是教师会不会唱，而是融入的时机和融合的形式。比如在导入环节、总结环节和生活场景的再现都比较适合泗州戏小唱段的无缝融合。小唱段高度凝练，主旨鲜明，明白晓畅，通俗易懂，让我们思政课有了生活的情趣和文化的传承。尤其是与信息技术的深度融合，让泗州戏因思政课而拥有了鲜活的灵魂，泗州戏也因思政课而具有了根源的归属。思政课因泗州戏而创新了她的表达样式，思政课也因泗州戏而丰富了她的讲述载体。地方文化和思政课程因信息技术而大放异彩，三者互为依托互相融合是其生生不息兴盛繁荣与时俱进的比由之路，传统与现代在这里交汇融合发展创新。

在这一块，泗城镇第五小学实施“泗州戏+思政”双向融合，在实践层面上落实好总书记在全国思政教师代表座谈会上的讲话精神。建设中国式的现代化，需要落实习近平总书记对思政课程、课程思政的倡导与指导，融入更多的中国元素，体现更多的地方文化，因地制宜、与时俱进地推动思政课程的融合工作。在文化影响日益多元的今天，让融入思政课程的泗州戏，讲好泗县故事，展示泗县魅力，树立泗县形象。依据思政课程的内容，适当地融入泗州戏的元素，小唱段自编式模式，像弘扬孝老爱亲主题，选取《鞭打芦花》的唱段，既有故事情节，又有生活场景，及弘扬传统孝道，又汇聚泗州戏教育力量。依据思政课程的内容，编制具有泗州戏唱腔的学生唱段，结合并借助信息技术的力量寻取网络的海量资源，建立资源库，以提供丰富的内容供师生选择。当然，泗州戏与思政课程的融合并不是简单的二者叠加，而是思政课为体，泗州戏为用的这么一种关系，思政课是目的，泗州戏是手段。思政课有了泗州戏的韵味，泗州戏有了思政课的土壤。其实从泗州戏的前世今生可以清楚明白的看出来，泗州戏之所以在这一区域能够有如此悠久的历史，如此旺盛的生命，能有“拉魂腔”的美称，那就是因为在那特定的历史年代，它对于人们的教育和滋养是无可替代的，其实这都是劳动人民的精神创造，将泗州戏与思政课的融合发展，其实就是对泗州戏的教育主旨作用的理性回归，也是对总书记对传统文化、民族文化关切的主动回应，让泗州戏对孩子的思政教育就像空气和阳光滋养万物一样的顺畅自然。泗州戏融入思政课堂给严肃的思政以一抹艺术的亮色，一痕生活的底色，更是以泗州戏的传统视域和传统旨归为思政教育谋求最大成效的同心圆。

二、推进泗州戏与思政课融合发展的意义

总书记曾说，思政课是培根铸魂的政治课程，事关建设者和接班人的政治底色。泗州戏与思政课融合发展的核心就是培养政治合格的建设者和接班人。实现思政教育工作从观念到方法的创新，使泗州戏艺术的教学能够积极对年轻一代的道德培养、精神塑造和人格完善等发挥作用。对传统泗州戏要有审慎的态度、思辨的精神、理性的思想。需要挖掘和阐释，也需要创新和发展。只有如此才能使泗州戏得到最好的传承。泗县每年开展“戏曲进校园、进课堂”活动100余场（节），让师生们近距离领略戏曲艺术的魅力，了解我们地方优秀传统文化，培养了学生热爱泗州戏的美好情感，同时也丰富了校园文化生活。引导学生传承和推广泗州戏，弘扬了泗县精神，增强了文化自信，厚植了爱党、爱国、爱家乡的高尚情怀。泗州戏与思政课的融合发展，必将形成一种双赢的局面，在成人的世界里，对孩子们的思政教育是较为粗放的、高位的、野蛮的、甚至是目中无人的。在多次的泗州戏进校园活动中，孩子们由开始的稀奇喧闹，到后来的鸦雀无声，神情专注，表情上有了享受，眸子里有了神采，思想上有了触动，结束后的意犹未尽，主动和演员们合影、问这问那，孩子们受到了泗州戏美的熏陶，有了对泗州戏的独特感悟。泗州戏与思政课融合发展的初心也正由此而来，让孩子们透过这个窗口，发现并认知更为精彩的世界。

三、泗州戏与思政课融合发展的主要内容

积极探索学校新时代思政教育工作的新思路，积极借鉴泗州戏艺术的社会教育功能，在泗州戏艺术的推广中寻找思政教育工作改革创新的突破点。结合学校思政教育的特点与现状，通过泗州戏进校园注重优秀传统艺术和现代艺术相融，注重传统剧目和现代生活融合，让传统艺术文化绽放时代的魅力，让思政课与泗州戏融合发展成为一种文化自信和文化自觉。学生在欣赏泗州戏时受到视听艺术的感染和震撼，在精彩夺魂的演出中接受思政教育、道德品质教育、法纪规则教育等。从这一系列的教育中，认识到要惩恶扬善，要孝敬老人、关爱他人，要勤劳实干、保护环境等。学生观看《刘胡兰》演出活动中，看到了刘胡兰烈士面对敌人铡刀大义凛然、英勇不屈，心灵受到强烈的震撼，受到生动的党史学习教育，表示要传承红色基因，做红色传人。演出过程中，演员和学生现场互动，教学生戏曲唱、念、做、打，普及泗州戏的艺术常识。大型古装泗州戏《慈母恨》以主人公胡小飞的成长经历为主线，阐述了父母教育子女“严教是爱、溺爱是害”的道理。剧中胡小飞从小娇生惯养，长大后为还赌债，在抢劫时误杀在外经商归来的父亲。囹圄中的胡小飞回顾一生后悔不已，恨母亲对其娇生惯养，趁母亲为其洗脸时咬下母亲的手指。该剧唱词优美生动，情节感人至深，极富教育意义。

泗州戏与思政课融合发展的主要内容，结合党的二十大关于传统文化的要求，可以给少年儿童讲清楚党百年奋斗的光辉历程、伟大成就、宝贵经验、实践启示，可以结合泗县的发展，讲清全面建成小康社会的做法和成就，讲清泗县新城新貌，增强自信心和自豪感。讲清新时代的泗县乡村振兴，现实的火热生活就是泗州戏编排的源头活水，就是思政教育的鲜活教材。以历史映照现实，以现实回应历史，泗县英雄的人民在党带领下成就的丰功伟绩，认清现实泗县所处的历史方位，厚植爱党爱国爱家乡的社会主义情感。泗州戏与思政课融合发展，要讲好我们党百年奋斗历程故事，成就经验启示，通过泗州戏的表现载体，生动活泼再现当年壮阔的历程，深入浅出，喜闻乐见。改革开放，全面建成小康社会的丰功伟绩，需要泗州戏来展现泗县的大美篇章，演绎泗县的春天故事，讲述新时代的伟大乐章。要坚定地站在泗县的大地上，用二十大的精神指引，以泗州戏的形式来呈现美好泗县新成就，用思政融合的理念来开展一体化的大思政教育。思政课与泗州戏如同彼此的源头活水，汩汩而来，以大思政的独特视角来审视新时代的建设者和接班人的培根铸魂，更要反思地方文化的日渐式微，传承是一种对根和魂的敬畏，更是对精神家园的坚守。泗州戏因这片土地而生，也是这片土地上的先民对真善美的追求和最朴素的表达。逝者如斯夫，新时代的我们，培根铸魂的践行者，让我们的根和魂在思政多维融合中找到历史和现实的生活逻辑归属。

四、泗州戏与思政课融合发展趋势

党的二十大报告提出，繁荣发展文化事业和文化产业，要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚定文化自信，充分发挥泗州戏艺术的思政教育功能，运用泗州戏手段开展思想政治教育，构建二者同向同行、同频共振的思政教育体系，对于做好新时期的泗州戏与思政工作融合发展工作，具有强烈的积极现实意义。泗州戏作为地域文化有其一定的受众，孩子们生活中可以通过多种途径接收到这种文化的熏陶和滋养，尤其是家中老人的影响，这种剧种对于文化的传播和社会的教化，有其独特影响的存在。延伸到思政课中，进行受众教育就成为可能。而这种方式因文化基因的影响，潜移默化的接受并指导行为成为一种发展趋势，并且这种趋势带来的是双赢的局面，和谐互促，共融共生。泗州戏作为非物质文化遗产面临一种比较尴尬的境地，需要传承，需要保护，而她与思政的结合，无疑是她最好的归宿，文化的线性逻辑，就是不断的血脉赓续，精神传承。思政课与泗州戏，在新时代的今天，因信息技术的媒介而相得益彰，大放异彩。有了生命的思政课，有了传承的泗州戏，有了全新的媒介，在融合中肆意交汇，肆虐流淌，拉魂之腔，别样光芒。

（一）落实泗州戏进校园，推进深度融合

近年来，泗县高度重视泗州戏传承发展工作，2017年《关于泗州戏进校园的实施意见》出台，文化和旅游局、教育局等部门不断开展以泗州戏为代表的地域传统文化教育，将泗州戏教育作为学校教育的重要内容，这一地方剧种也因此焕发生机，在嗯嗯呀啊中，起承转合，在道具场景里，喜怒哀乐，在故事情节中，教育生成。泗城镇第五小学积极拓展资源，和县文化馆联系，开展泗州戏进校园活动，建构泗州戏和思政课融合的最近发展区，尤其是对核心价值观弘扬正能量的编创剧目予以普及推广发挥泗州戏与思政课融合发展的长效育人主旨。例如：为了开展文明校园创建和移风易俗活动，泗城镇第五小学邀请了县文化馆、县泗州戏剧团先后编排了泗州戏《灵丹妙药》、《女人也是太阳》、《六尺巷》、《扶贫部长》、《红色催款单》、《中奖》等进校园、进课堂演出。泗州戏与思政课融合发展，让中华传统文化“润物细无声”地浸润孩子们的心灵，增强他们对地方传统文化的深刻认知和积极理性的认同。

为了更好的开展校园文明创建，带领大家播种文明和希望，落实大思政课程观，泗州戏剧团指导学校编排了泗州戏小品《不能离开你》，演员都是本校学生，让学生在这部“大戏”中扮演角色，体验做班级主人学校主人的快乐；校园的文明创建有你有我有大家，参与行动和幸福归属，升华了不能离开你这一中心主旨；以情境再现、即兴互动代替教师的说教，开辟了一条与众不同的育人之路，从而让学生意识到文明连着你我他，创建文明靠大家，从而建构大思政课程体系。这种大思政课程体系既有对地方戏曲文化的传承，又有对现实生活的关照，尤其是真正沉浸式场景式的体验关怀，教育在不言之中。全程直播，录制视频，直观展现，全景呈现，身边的人和事教育身边人。资源场景可以复制，可以拓展，可以反思，更可以生成创新。大思政课程体系是开放的，她的资源也具有生成性，尤其是泗州戏的融入，可以理解为是对这种体系的独特贡献，其中的直播和视频更为这种模式的融合共生，提供了更为广阔的平台和不竭的动力。

（二）在泗州戏推广中进行思政教育工作改革创新

泗州戏艺术承载了老泗州优秀的历史文化传统，是二百年来泗县人民的思想道德、文化历史的结晶。学校是继承地域优秀传统文化和传播时代先进文化的重要阵地，积极探索学校思政教育工作的新思路，推进工作方式的多样化，积极借鉴泗州戏艺术的社会教育功能，在泗州戏艺术的推广中寻找思政教育工作改革创新的突破点，应充分发挥优秀的泗州戏文化艺术的社会功能，努力结合学校思政教育的现状，在学校中开展泗州戏艺术进课堂活动，寓教于乐，改变传统德育工作生硬落后的说教填鸭，实现思政教育工作从观念到方法的创新，使泗州戏艺术对思政教学的融合发展能够积极对新的一代的道德培养、精神塑造和人格完善等发挥作用。基于在信息技术条件支撑下，我们对泗州戏与思政课的融合发展做出了大胆的探索：1.建设和思政课配套的泗州戏视频资源库。2.泗州戏进校园，执行它山之石可以攻玉的策略。3.“小戏精”擂台挑战赛，提供泗州戏展现平台。4.泗州戏与思政课融合发展的实践路径研究。从具体的实践探索中，运用信息技术的条件，来完成泗州戏跨越时空的应用。通过互联网可以获取海量泗州戏资源并运用于思政课教学，主要操作要点是选好切入点，内容相匹配，融合自然无痕。在推广这一模式中，孩子们精灵魔性的表现让人震惊，快乐阳光自信的回归，思政课、泗州戏、孩子们和谐共融共生，这才是理性教育该有的常态。泗州戏作为地方的特有剧种，思政课作为国家的特定意志，信息技术作为发展的特定产物，当这三者发生融合，我们欣喜的发现：泗州戏与思政课融合发展，应该是在信息技术条件下的天作之合。为什么这样说呢？曾经有这么一种说法，不创新就得死，这种说法看似极端，究其本质，这是符合辩证逻辑的，也符合事实逻辑。我们要发掘思政课的源头活水，就离不开对地方历史文化的传承，泗州戏无疑是地方历史文化的合适的载体，而且对于这二者融合的载体信息技术，可以说是应运而生。而这三者的有机融合，则是与时俱进的创新。思政课因具有文化与生活的土壤而鲜活起来，泗州戏因思政和传承的阳光而魅惑起来，信息技术也因思政课和泗州戏的融合而精彩起来。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”泗州戏与思政课融合发展，必将成就彼此共同的春天。