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【摘要】本研究聚焦于统编教材小学五年级上册第四单元的古诗文教学，深入探讨“教学评一致性”理念在中高学段古诗文教学实践中的应用与成效。通过构建教学目标、教学过程与评价标准三者之间的紧密联系，为古诗文教学提供科学、系统的指导框架。

【关键词】教学评一致性；中高学段；古诗文教学；深度应用；理论探索；

“教学评一致性”作为当代教育领域的核心理念之一，强调教学目标、教学过程与评价标准的高度契合，以保障教学活动的有效性与针对性。在古诗文教学中，该理念的贯彻对于促进学生深度理解、提升文化素养具有重要意义。

一、教学评一致性的理论框架

教学评一致性理论强调教学目标、教学过程与评价标准三者之间的动态平衡与相互支撑。这一理论框架的构建，基于现代教育评价理论的发展与教学改革的实际需求。教学目标作为教学活动的起点与归宿，为教学过程提供了明确的方向指引；教学过程则围绕目标展开，通过多样化的教学方法与手段，促进学生知识的获取与能力的提升；评价标准则与教学目标紧密对接，通过科学、客观的评价方式，全面反映学生的学习成效与教师的教学质量。在古诗文教学中，明确的教学目标为教学活动提供方向指引，教学过程则围绕目标精心设计，确保教学活动的针对性与有效性；而评价标准则与教学目标紧密对接，通过多元化评价方式全面反映学生的学习成果。

二、教学评一致性的内涵解析

目标引领：教学目标是教学活动的核心与灵魂，它决定了教学内容的选择、教学方法的运用以及评价标准的制定。在古诗文教学中，明确、具体的教学目标能够引导学生深入理解诗意、感悟情感、提升文化素养。

过程优化：教学过程是实现教学目标的关键环节。通过精心设计的教学活动与教学策略，教师能够激发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力与创新能力。同时，教师还需根据学生的学习反馈及时调整教学策略，确保教学过程的连贯性与有效性。

评价反馈：评价标准是检验教学效果的重要依据。与教学目标相匹配的评价标准能够全面、客观地反映学生的学习成效与教师的教学质量。通过评价反馈，教师可以了解学生的学习情况与存在的问题，进而调整教学策略与方法；学生也能够明确自己的学习进展与不足之处，从而有针对性地改进学习。

三、实践案例剖析——以统编教材小学五年级上册《示儿》为例

1. 教学目标精准设定

针对《示儿》一课，设定教学目标为：掌握古诗基本知识与朗诵技巧，深入理解诗意与情感，培养爱国情感与人文素养。这些目标不仅符合课程标准要求，也充分考虑了学生认知发展规律与兴趣点。

2. 教学过程精心设计

导入激趣：通过讲述陆游的生平事迹与时代背景，激发学生对《示儿》一诗的兴趣与好奇心。同时，引导学生思考“爱国”这一主题在现代社会中的意义与价值。

初读感知：学生自主阅读《示儿》一诗，借助注释与工具书理解生词与诗句的基本含义。教师播放朗诵音频，借助星级评价标准，引导学生感受古诗的韵律美与情感表达。

深入研读：采用小组合作的方式，借助“小组共读品诗意”星级评价标准，引导学生深入分析诗句的内涵与情感。通过讨论、交流等方式，加深学生对诗人爱国情怀的理解与感悟。同时，教师适时引导学生关注诗句中的关键词汇与修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

拓展延伸：聚焦诗眼“悲”，结合时代背景与相关资料，引导学生深化对《示儿》一诗的理解与感悟。通过多媒体手段展示相关图片、视频等素材，增强教学的直观性与感染力。同时，鼓励学生结合自己的生活经历与情感体验进行创作表达，如撰写读后感、创作诗歌等。

巩固练习：设计多样化的练习题与作业任务，如填空、简答、创作等，检验学生的学习成效与掌握情况。如：结合诗眼“悲”，借助小组学习活动“我的爱国心”，让学生以陆游的口吻，借助星级评价标准，紧扣主题，结合老师提供的历史资料，当堂练笔，用文字去表达自己的爱国心。同时，鼓励学生进行自我评价与同伴评价，培养学生的自我反思能力与团队合作精神。

3. 评价标准科学构建

构建与教学目标相匹配的评价标准，包括知识掌握、朗诵技巧、情感理解等多个维度。采用口头评价、书面评价、量表评价等多种方式，全面、客观地评价学生的学习表现。

针对《示儿》一课的教学目标与教学内容，可以构建以下评价标准：

（1）知识掌握情况：通过填空、简答等题型检验学生对古诗基本知识与诗句含义的掌握情况。

（2）朗诵技巧表现：通过录音、视频等方式评价学生的朗诵技巧与情感表达能力。

（3）思维能力与创新能力：通过小组讨论、创作表达等活动评价学生的思维能力与创新能力。

（4）学习态度与团队合作精神：通过观察学生在课堂上的表现与参与情况评价其学习态度与团队合作精神。

四、理论意义与实践价值

（一）理论意义

丰富教育评价理论：“教学评一致性”理论的提出与实践应用，为教育评价理论的发展提供了新的视角与思路。它强调教学目标、教学过程与评价标准之间的紧密契合与动态平衡，为构建科学、合理的教育评价体系提供了有力支持。

深化教学改革：“教学评一致性”理论的实施与推广有助于推动教学改革的深入发展。通过明确的教学目标、优化的教学过程与科学的评价标准，教师能够更加有效地开展教学活动，提升教学质量与效果。

综上所述，“教学评一致性”在中高学段古诗文教学实践中的深度应用具有深远的实践价值。它不仅提升了教学质量与效率、促进了学生的全面发展与教师的专业素养提升，还推动了教育公平与个性化发展的实现。因此，我们应该继续深化对“教学评一致性”理论的研究与实践探索，为培养具有核心素养的新时代人才贡献力量。

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【本文系湖南省教育科学“十四五”规划一般课题“基于‘教学评’一体化的小学中高段古诗文教学实践研究”（课题号：XJK24BSM005 ）成果】

作者简介：

姓名：邓梅艳               性别：女

出生年月：1982年1月        民族：汉

籍贯：湖南永州新田         学历：教育硕士

职称：中小学高级教师

研究方向：小学语文、教育管理

地址：湖南省长沙市雨花区砂子塘黎郡小学