摘要：近两年全国各地高考化学试题的统计结果表明，以“一核四层四翼”的高考评价体系为导向的高考化学试题，主要表现为凸显真实情境，即重点是对从知识再现、析和简单应用到运用知识进行分析解释、复杂推理、方案设计、评价反思等解决实际问题的考查。

关键词：高考评价  高中化学  真实情境  教学实践

引言：

虽然着重还是以考查核心主干知识为主，更加注承必备知识的迁移运用，加强基于各种真实化学情境的挖掘和考查，但是减少了死记硬背的知识的考查。因此在中学化学教学中教师要重视对化学情境的研究，注重学生关键能力和学科素养的培养，以适应“一核四层四翼”的高考评价体系的要求。

一、深入挖掘化学教材中的多元化情境资源

高中化学教材作为学生学习化学知识的基石，其中蕴藏着丰富多彩的化学情境，为学生构建起一个全面且深入的化学知识体系提供了坚实的基础。教材中的“科学史话”栏目，如同一扇穿越时空的窗，引领学生回顾化学发展的光辉历程，感受化学家们探索未知的勇气与智慧，这些化学史料不仅丰富了学生的历史文化底蕴，更激发了他们对化学学科的浓厚兴趣。

“科学探究”部分则侧重于培养学生的实验技能和科学思维，通过一系列精心设计的实验探索和学术探讨情境，学生得以亲身体验化学的魅力，学会如何提出问题、设计实验、分析数据并得出结论，这一过程不仅加深了他们对化学原理的理解，也锻炼了他们的实践能力和创新能力。“科学视野”栏目则进一步拓宽了学生的知识视野，将化学知识与社会发展、环境保护、生命健康等现实问题紧密相连，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要作用，增强了他们的社会责任感和使命感。除此之外，教材中关于物质的结构、性质、制备、用途以及定性定量实验等内容，也是构建学生化学情境知识库不可或缺的部分。这些内容通过理论讲解与实例分析相结合的方式，帮助学生建立起对化学世界的全面认识，为他们后续的学习和研究奠定了坚实的基础。

二、从日常生活的细微处捕捉化学情境

化学作为一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的科学，与我们的日常生活息息相关。教师可以巧妙地引导学生从日常生活的点滴中发现化学情境，从而激发学生对化学学科的兴趣，并培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。在食物类别与营养成分方面，教师可以引导学生关注不同食物中营养成分的差异，如蛋白质、脂肪、糖类、维生素等，以及这些成分在人体内的代谢过程，从而帮助学生理解化学在营养学中的应用。在清洁消毒领域，家用清洁剂、消毒剂等产品中蕴含着丰富的化学知识。例如，家用“84”消毒液与洁厕精不能混用的原理，就是一个典型的化学情境。教师可以通过这个情境，向学生解释氯气的生成及其性质，进而引导学生思考如何安全、有效地使用这些清洁剂。疾病用物同样是一个不容忽视的化学情境来源。药物中的化学成分、作用机制以及药物间的相互作用等，都是学生值得探究的课题。教师可以引导学生了解常见药物的化学成分，以及它们在治疗疾病中的作用，从而增强学生的用药安全意识。此外，日用材料如塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等，以及防毒防爆等安全知识，也蕴含着丰富的化学情境。教师可以引导学生关注这些材料的化学组成、制备工艺以及性能特点，并探讨它们在日常生活中的应用及潜在风险。通过这些日常生活中的化学情境，学生不仅能够感受到化学就在身边，而且能够学会运用化学知识解释生活现象和解决生活问题。这不仅能够提升学生的化学素养，还能够培养他们的实践能力和创新精神。

三、化学实验探索与积累化学情境的宝库

化学实验作为化学教学不可或缺的一环，不仅是学生掌握化学知识的桥梁，更是他们积累化学情境、培养科学素养的重要途径。在实验的天地间，学生们得以近距离观察物质的变化与反应现象，每一次实验都如同一场奇妙的探索之旅，引领他们深入化学的奥秘。定性与定量分析实验，是学生们初步接触并理解物质组成与性质的重要手段。通过这些实验，学生们学会了如何运用化学方法准确判断物质的种类，以及通过精密的测量和计算，了解物质的含量与比例。这些实验情境不仅让学生们对化学有了更加直观的认识，也为他们后续学习更高层次的化学知识奠定了坚实的基础。物质制备与纯化的实验，则是对学生们动手能力和创新意识的双重考验。在实验中，学生们需要设计合理的制备方案，选择合适的实验条件，以确保物质的顺利制备与纯化。这一过程不仅锻炼了他们的实验技能，更让他们在实践中体会到了化学的魅力与挑战。而探究外界条件变化对反应影响的实验，则是培养学生们科学探究精神与创新思维的绝佳平台。学生们通过改变反应物的浓度、温度、压力等条件，观察并记录反应现象的变化，进而分析并得出科学的结论。这些实验情境让学生们学会了如何运用化学原理解决实际问题，也让他们在实践中体会到了科学探究的乐趣与成就感。通过这些化学实验，学生们不仅积累了丰富的化学情境，更培养了科学探究、创新意识等化学核心素养。他们学会了如何运用化学知识解决实际问题，如何以科学的态度和方法去探索未知的世界。

四、化学史探索化学情境的深厚底蕴

化学史作为化学学科不可或缺的组成部分，如同一部精彩纷呈的史诗，记录着科学家们在探索化学物质世界过程中的艰辛历程与辉煌成就。它不仅蕴含着丰富的化学情境，更是培养学生化学学科素养的宝贵资源。在化学史的长河中，无数科学家以他们的智慧和勇气，为人类揭示了化学的奥秘。例如，瑞典化学家舍勒在研究软锰矿的过程中，历经无数次的尝试与失败，最终发现了氯气这一重要化学物质。这一化学史料，不仅为学生们提供了一个生动的化学情境，帮助他们深入理解氯气的制备方法和性质特征，更让学生们从中感受到了科学家们不畏艰难、勇于探索的科学精神。通过学习化学史，学生们得以穿越时空，与历史上的化学家们进行心灵的对话。他们了解到，每一个化学发现背后，都凝聚着科学家们的心血与汗水；每一项化学成就，都闪耀着人类智慧的火花。这些化学情境，不仅让学生们对化学学科产生了浓厚的兴趣与热爱，更激发了他们追求科学真理、探索未知世界的热情与决心。同时，化学史的学习也是培养学生科学探索精神和社会责任精神的重要途径。学生们从化学家的身上学到了坚持不懈、勇于创新的品质，也意识到了化学知识在推动社会进步、改善人类生活方面的重要作用。他们开始思考如何将所学的化学知识应用于实际生活中，为解决社会问题、促进可持续发展贡献自己的力量。因此，教师应当充分利用化学史这一宝贵资源，将其融入化学教学中，为学生们提供更多了解化学情境、培养化学学科素养的机会。

结语：

在高考评价体系的指导下，高中化学教学需要注重情境化教学，通过真实情境的构建和呈现，帮助学生理解和应用化学知识。在教学实践中，教师可以根据高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，选择合适的情境素材和呈现方式，设计具有针对性和层次性的化学试题。同时，教师还需要注重培养学生的关键能力和学科素养，通过情境化教学激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。

参考文献：

[1] 情境化学习：内涵、价值及实施[J]. 于泽元;那明明.华东师范大学学报（教育科学版），2023（01）

[2] 2022年高考全国乙卷化学试题分析[J]. 刘茜.理科考试研究，2022（21）

[3] 由科技论文进高考引发的思考——以2020年北京卷第19题为例[J]. 刘春盼.中学生物学，2021（11）

本文系2021年度江门市中小学教师教育科研能力提升项目《基于高考评价体系的高中化学真实情境教学实践研究》（课题立项号：JME21007）的阶段性成果