摘要；中职英语的课堂评价需要不断与时俱进，基于当前中职英语课堂评价的现状，教师应提高自身的评价素养，在评价理念、评价知识、评价技能方面不断进步；另一方面，从中职英语课堂评价的整体构成考虑，要建立多元的评价方式、营造和谐的评价氛围、发挥评价的育人功能、利用智能技术服务课堂评价。

关键词；评价改革  中职英语  课堂评价

一、引言

新时代背景下，职业院校源源不断地为社会输送高技能人才，英语作为一门国际通用语言，在语言人才的培养中占据重要地位。从中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（ 以下简称《总体方案》）来看，该方案“从内容、方法、过程及结果四方面构建新时代的教育评价体系，构成了新教育评价体系的‘四梁八柱’”。[1]在此背景下，课堂评价作为教育教学评价的重要一环，应符合新时代教育评价改革的要求。基于此，本文从中职英语的课堂评价现状、教师评价素养、课堂评价的改进方向等角度展开对中职英语课堂评价的探索。

二、中职英语的课堂评价现状

在评价方法上，当前的中职课堂普遍做到了重视形成性评价。教师频繁使用课堂提问作为主要评价方法，评价方式单一，在一定程度上抑制了活跃的评价氛围的生成。但当前的中职英语教材能够体现与学生现实生活的紧密联系，如有体现学生求职就业的Job Hunting板块、兴趣爱好的Traveling板块、攻克问题的Teamwork板块等。与此同时，教师的课堂评价较好地围绕文本主题展开，逐步关注学生在思维、文化、人格等方面的提升。

三、教师的评价素养

教师评价素养从广义上来说，既可以指教师对其本人教育活动的自我评价，又可以指对学生、家长等主体的他者评价。狭义上来说，教师的评价素养针对课堂教学，既包括对学生表现的评价，又要有对自我设计与实践等的评价反思，并且教师既会以主体的身份设计，实施并反馈课堂内外的学生问答评价、作业评价等非正式评价，又会作为主要参与者开展学生学业水平测试、综合素质评价等外部正式评价。[2]语言教师的评价素养可概括为评价理念、评价知识和评价技能三大维度。[3]46

《总体方案》对教师的评价理念提出了新要求，其中包括“引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观”。 [4]教师要明晰评价的道德和行为准则，主动承担评价责任，体现评价的育人目标。评价知识包括评价理论知识、评价实践知识和评价环境知识，[3]47是教师评价素养的基石。评价理论知识包括语言学、教育学、心理学等多方面的知识。在评价实践知识方面，教师要将评价理论应用于实际教学中，在课堂评价中实现评价的创新性、育人性、动态性。良好的评价技能可以辅助教师将评价效果最大化。首先，不同对象要有不同的评价方法。其次，要重视提问的育人价值。再次，课堂氛围要体现真实自然的状态。

四、课堂评价的整体探索

（一）建立多元的评价方式

王陆等学者认为，可以从以下实践策略保障提问主体的转向：转变教师信念，淡化权威效应；创建民主氛围，解放学生的主体性；培养提问技能，丰富回应策略。[5]同时，问题类型多样化。举例来说，在进行阅读课时，学生通读一篇议论类的文章后，教师提问的问题类型除了记忆型问题（Do you know these new words？），还可以是应用型问题（How do you use these sentences in a real-life conversation？ ）、分析型问题（What’s the writer’s attitude？ Can you find the supporting clues？）等。

（二）营造和谐的评价氛围

课堂评价氛围关乎学生的学习态度和学习效果。真正和谐的课堂既非处于全面放松，也非处于一直紧张的状态。教师作为课堂教学的主线串联者，自然地促进课堂氛围的生成和学生学习的效果。

（三）发挥评价的育人功能

基于新时代教学评价改革的趋势和要求，当前的课堂教学评价应发挥育人功能，践行“五育融合”的育人理念。例如，在进行中职英语课堂评价时，与思政内容有机结合，帮助学生提升语言能力之外的思政素养。

（四）利用智能技术服务课堂评价

当前我国强调教育数字化战略，中职英语课堂教学评价可借助数字化手段，为教师的教学过程和学生的学习过程提供更为准确和可量化的信息。“教学评价可利用人工智能、大数据、区块链等可计算、可视化手段，追踪教学轨迹，监督教学过程，发现教学问题，形成评价结论。”[6]但需注意，手段为辅。

五、反思总结

第一，评价作为一种工具或手段，最重要的目的是发挥育人价值，而非选拔和甄别学生。如何选择评价方式、评价对象、评价内容、设定什么样的评价标准，都需要根据现实情境和学生的情况不断变通。

第二，关于教师的评价素养，相关的理论和研究较少。一线教师们可以根据自己的实际教学情况，在教学中深化自己对评价素养的理解，做教学研究，为评价理论添砖加瓦。

第三，师生关系永远是教师教学的永恒命题。新时代新型师生关系要求教师平等地尊重每一个学生，将课堂发挥的主舞台让给学生。

总之，在新时代教育评价改革的背景下，中职英语的课堂评价需要根据前沿的改革方向不断实践，在发挥中职英语学科特色的基础上，彰显评价的育人价值，培养英语人才的综合能力。

参考文献：

[1]杨聚鹏.新时代教育评价改革政策的价值意蕴、执行阻力与改革路向[J].教育学报，2022（05）：16-117.

[2]檀慧玲.教师评价素养发展的挑战与对策：基于深化教育评价改革和实施新课标的省思[J].教育科学研究，2023（08）：34-41.

[3]高旭阳，盛雅乔.语言教师评价素养：内涵、框架与展望[J].外语研究，2023（06）：44-51.

[4]新华社.中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》[J].中华人民共和国教育部公报，2020（11）：2-7.

[5]王陆，张敏霞，冯涛.课堂提问主体转向的机理分析[J].课程·教材·教法，2022（08）：107-114.

[6]车丽娜，王晨.教学评价改革的显示成就与未来趋向[J].课程·教材·教法，2023（09）：75-83.