摘要：高校学生群体，作为青年力量的中坚与未来中国特色社会主义事业的栋梁之才，其党员发展工作直接关系到高校基层党组织的凝聚力与战斗力，是新时代党的建设伟大工程中不可或缺的一环。高职院校及民办高校在推进学生党员发展工作时，需紧密围绕党中央的战略部署，不断创新工作方法，完善培养机制，确保学生党员队伍始终保持先进性、纯洁性，为党的事业输送更多高素质的建设者和接班人。

关键词：高职院校；学生党员；质量评价

一、高职学生党员发展具体举措

（一）强化基础，构建发展质量坚实保障。立足实际，为基层党组织提供《党员发展工作指南》等权威资料，明确“五环节一管理”流程图，细化至29项任务，增强可操作性。同时，统一档案记载标准，使用标准化材料夹与档案袋，指定专人负责日常管理，确保档案完整、随时可查，以规范化管理促进党员发展质量的持续提升。

（二）科学规划，构建完善的发展党员工作体系。我们遵循“上下结合、精准调控”原则，科学制定并分解年度发展指标，通过综合评估入党积极分子与发展对象构成，建立动态调控机制，确保党员发展工作平稳有序。学校党委组织部实施“查审比”综合检查模式，每半年开展专项检查，结合线上线下手段，精准反馈问题，及时整改。同时，强化组织员“守门员”职责，定期召开组织员工作会议，专题研讨发展难题，建立工作台账，实行全过程管理。专兼职组织员需全程参与学生党支部重要会议，确保发展党员工作的规范性与严谨性。

（三）强化“源头”培育，壮大积极分子队伍。首先，实施“早培养”策略，将入党启蒙教育融入新生教育体系，发放《初心启航：新生入党导航手册》，激发学生入党热情，拓宽入党申请人基础。其次，构建“全覆盖、深层次”培训体系，依托校院两级党校，实施“六个一”培训模式，全面提升入党积极分子的理论素养与实践能力。再者，强化过程管理，通过发放《致入党积极分子的一封信》、推荐学习资料、建立谈心谈话机制等措施，深化培养教育。组织员采用个性化谈话提纲、群谈等创新方式，精准把握积极分子思想动态，及时引导纠偏，确保培养工作既具针对性又富成效，为党员队伍输送高质量“新鲜血液”。

（四）严把党员发展“入口关”，强化程序严谨性。首先，创新实施入党前公开答辩制度，以“入党答辩”为平台，深入考察发展对象对党的创新理论的掌握情况及思想政治觉悟，确保新党员政治标准的根本性。其次，构建“三全程”制度，即全程审核、全程纪实与全程问责，确保发展党员程序规范无虞。全程审核机制下，党委组织员全面参与各环节会议，严格把关材料审核；全程纪实则依托线上系统，实现发展过程的透明化、可追溯化；全程问责则通过《发展党员材料登记表》及“会签”制度，明确责任主体，强化监督问责，确保发展党员工作基础坚实，程序严谨，质量过硬。

（五）紧抓跟踪培养，严把毕业生离校质量关。学生党支部创新载体，多措并举，深化党性锤炼。依托红色教育基地，组织主题党日活动，让党史学习生动鲜活；开展党建知识竞赛与读书会，线上平台特设学生党建专栏，拓宽学习边界。同时，实施“五个一”工程于毕业生党员中，即一堂书记党性课、一次誓词重温、一场党员大会、一封信寄深情、一份信仰礼包赠，旨在强化责任担当，激励毕业生党员铭记初心使命，离校不离党，岗位显担当，以争先创优之姿，永葆共产党人的先进本色，续写青春华章。

二、高职学生党员发展的现状及问题

当前，众多高职院校正积极响应新时代的号召，致力于探索与构建符合时代要求的学生党员发展模式。通过强化思想政治教育，深化党性教育内涵，以及注重学生党员综合素质与能力的培养，力求为社会输送具备高度政治觉悟与卓越能力的优秀人才。然而，在这一进程中，高职院校学生党员发展工作仍面临若干亟待解决的问题：

（一）高职院校生源复杂，对党的认识不明确。

高职院校的学生来自不同的地区、背景和家庭，具有多样化的特点。其中对口单招的学生从中职教育转轨到高职教育，没有经历过高中阶段的通识教育，政治理论学习不足，导致他们的入党概念模糊，他们对入党所承担的责任和义务有一定误解或缺乏了解，会导致入党后不够自觉地履行党员义务，影响党员队伍的纯洁性和凝聚力[1]。此外，由于信息技术的飞速发展，大学生生活在互联网的时代，思想多元化，以自我为中心，认为入党是一件好事，入党功利化的趋势越来越严重，出现了盲从现象。

（二）高职院校学生党员培养周期与学制的矛盾。

高职院校的学制相对较短，通常为3年，采用“2+1”培养模式，在校两年后就要离校参加实习。在这个相对紧凑的两年时间内，学生党员需要完成党员发展各个阶段的任务。然而，党员的培养需要时间来进行党性教育、思想政治工作、组织生活等环节。党员的成长和发展需要一定的积累和历练，而较短的学制可能难以保证充分的培养时间。学生在学校的学习、实习、社会实践等任务已经很重，加之党员发展所需的学习、参与、服务等要求，也会导致党员的时间和精力分配不均，影响学习和党建工作的平衡。

（三）部分高职院校学生党员发展工作中存在形式主义。

一些地方和学校可能过于注重统计数字、上级评比等，导致党员发展工作被当成一个政绩的考量指标，从而造成形式主义。比如在党员发展工作中过于注重形式，重视党员数量的增加，而忽视了对学生党员的思想政治教育和引导[2]。还有一些高职院校将党员的发展评价过于关注表面的学习和考核指标，如组织关系转正的学习考试等，而忽视了对党员思想政治觉悟和社会责任的培养。这可能导致一些学生党员只为了达到考核要求而临时学习，并非真正内化党的理念。

（四）党性教育与职业技能融合不足。

党性教育往往强调党的理论、历史和基本原则，但在职业技能培训中，这些内容可能显得相对抽象。学生党员可能难以将这些内容与实际职业技能相联系，感受到教育的实用性不足。缺乏党性教育和职业技能的融合，导致学生党员只是停留在理论层面，难以将所学的党建知识应用到实际生活和工作中。这会降低党性教育的实际效果。学生党员可能会感觉党性教育与他们所学的职业技能脱节，难以将两者有机结合。这会导致学生党员对党性教育的重要性产生疑虑，影响他们积极参与党组织的兴趣和信心。

三、高职院校学生发展党员创新路径

近年来，高职院校在学生党员发展工作中面临诸多挑战，存在发展质量不尽如人意的现象，部分工作存在顾此失彼的弊端，未能全面有效地促进学生党员综合素质的显著提升。鉴于此，新时代背景下，高职院校必须紧密贴合实际，勇于探索创新路径，以切实增强工作的针对性与实效性，从根本上提升学生党员的发展质量，确保学生党员队伍能够在新时代征程中发挥先锋模范作用。

（一）构建精细化党员培育体系，强化学生党员发展质量

为进一步提升学生党员队伍的整体素质与发展潜力，院系应率先启动党员信息深度采集与精准分析工程。通过系统化收集每位学生党员的成长轨迹、兴趣导向、职业规划等关键信息，运用科学方法综合研判，精准定位其个性化发展需求与内在优势。基于此，实施“一对一”导师制，为每位学生党员匹配专业辅导员或资深导师，通过深入交流，量身定制个性化党员成长规划，确保发展路径既契合个人实际又紧贴时代需求。同时，整合优质资源，包括但不限于学习素材、专业技能培训、实践锻炼平台等，全力支持学生党员按既定规划稳步前行。实施过程中，建立定期评估与动态调整机制，设定明确的时间节点，由导师与学生党员共同回顾进展，基于实际成效灵活调整策略，确保发展路径的科学性与实效性。此外，鼓励构建党员交流平台，促进经验分享与思想碰撞，形成互助共进的良好氛围。整个培育过程将实行全面记录与反馈机制，详尽记载学生党员的成长轨迹与显著成就，为持续优化培育策略、评估发展成效提供坚实的数据支撑与宝贵经验借鉴，从而全面提升学生党员的发展质量与党建工作效能。

（二）构建全面量化考核体系，强化高职院校学生党员发展质量

鉴于当前高职院校党员质量考核方式的多样性与局限性，亟需构建一套科学严谨的量化考核体系，以全面提升学生党员的发展质量。此体系应秉持高标准、严要求的原则，聚焦于过程管理、动态监控与细节把控，确保考核工作贯穿于党员日常行为、学习工作全过程，实现常态化管理。考核体系需融入民主公开理念，与支部主题党日、“三会一课”、民主评议等党建活动紧密结合，确保考核流程与结果公开透明，充分反映党员群众的意见与建议，体现党内民主精神[3]。同时，实施奖惩分明的激励机制，依据量化考核结果，对表现优异的党员给予表彰与奖励，对存在不足者进行针对性教育与帮扶，对不合格者采取相应处理措施，以树立正向导向，激发党员队伍活力。此外，考核体系应注重实践导向，与党团活动、社会实践、主题教育等深度融合，鼓励党员在实践中锤炼党性、发挥先锋模范作用，推动党员教育管理模式的持续创新与发展，为高职院校党建工作注入新动能。

（三）高校一站式社区建设，推动学生党员发展质量新路径

高校一站式社区作为现代教育管理创新的典范，以其强大的互动性、信息流通的高效性及内容的丰富性，为学生党员发展质量的提升提供了坚实支撑。该平台不仅满足了学生党员在信息获取、学术交流及思想引领方面的多元化需求，更通过创新方式增强了思想政治教育的吸引力和实效性，有效提升了学生党员的政治素养与思想觉悟。在社区内，学生党员可便捷参与线上讨论，观看高质量教育视频，研读最新政策文件，这种沉浸式学习体验极大地增强了教育的互动性和趣味性。同时，一站式社区还实现了组织生活的线上化转型，从会议组织、通知发布到党费管理，均实现了高效便捷的操作，有效提升了组织活动的参与度和实效性。此外，社区平台还成为学生党员展示自我、交流经验的重要窗口。通过分享学术成果、社会实践经历，学生党员不仅获得了同伴与教师的认可与指导，更在互动中激发了自我发展的动力，培养了领导力与创新精神，为成为新时代优秀党员奠定了坚实基础。

（四）深化实习就业融合，促进学生党员高质量发展

顶岗实习与就业作为学生党员锤炼党性、深化理论认知、强化实践能力的重要平台，对于提升其综合素质具有不可替代的作用[4]。通过顶岗实习，学生党员得以在真实职场环境中磨砺自我，将党的理论知识与具体工作实践紧密结合，深化对党的指导思想、纲领政策的理解与认同，进而增强党员身份意识，锤炼党性修养。高校应积极构建校企合作桥梁，拓宽学生党员实习就业渠道，通过实施校企合作项目，为学生提供更多高质量的实习岗位与就业机会。同时，建立健全校友资源网络，促进校友间经验分享与互助合作，为学生党员提供宝贵的职业指导和就业信息。此外，鼓励学生党员积极参与社会实践与志愿服务活动，不仅能够有效提升其社会责任感与实践能力，还能为其未来职业发展奠定坚实基础，实现个人价值与社会贡献的双重提升。

四、高职院校党员质量发展意义

高校学生党员发展质量，作为党员队伍建设之基石，深刻影响着整体队伍的建设成效，直接关系到党在新时代的管党治党方针能否有效贯彻，以及全面从严治党的战略部署能否顺利实现。面对2035年社会主义现代化建设目标及中华民族伟大复兴的中国梦，高校学生党员的发展质量显得尤为重要。

当前，高职院校在党员培养方面面临独特挑战，其学生群体思想多元、行为模式各异，对党员发展工作提出了更高要求。因此，构建一套科学、完善且适应时代需求的高职院校学生党员发展质量保障体系，成为新时代高职院校党建工作的核心任务。这不仅关乎党员个体的政治素养与道德水平，更直接影响到党组织的凝聚力、战斗力及整体形象。

提升高职院校学生党员发展质量，旨在培育出一批政治立场坚定、道德品质高尚的优秀青年党员，为党的事业注入新鲜血液，提供坚实的人才支撑。通过创新路径与机制，高职院校能够更有效地选拔、培养入党积极分子，确保学生党员队伍的整体素质与新时代要求相契合，为党的长期执政与持续发展奠定坚实基

参考文献：

[1]陈娜.高职院校学生党员发展质量保障体系研究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（02）：135-137.

[2]王群.“四养教育”融入高职院校学生党员培养模式研究——以温州职业技术学院“党员红色工匠班”为例[J].领导科学论坛，2022，（03）：148-152.DOI：10.19299/j.cnki.42-1837/C.2022.03.032.

[3]李明昊，金璐.高校学生党员发展教育管理工作中存在的问题、原因及对策研究[J].大学，2021，（10）：36-37.

[4]赵峰.高校学生党员发展工作运行机制体系存在的问题和完善[J].现代农业研究，2019，（07）：67-68.DOI：10.19704/j.cnki.xdnyyj.2019.07.029.

项目：辽宁农业职业技术学院2023年度党建研究课题：新时代提升高职院校学生党员发展质量路径研究，课题编号：2023DJKT-Y018