摘要：随着教育改革的不断深入，教考分离成为高校教学改革的重要方向之一，其重要性日益凸显。本文基于应用型民办本科院校公共基础课程考试课教考分离的背景，对试题库建设管理进行深入研究，旨在高效构建和管理试题库，提高试题库质量，保障考试的公平性和客观性，促进教学质量的提升。

关键词：公共基础课程；教考分离；试题库；管理策略

公共基础课程作为高校教育的重要组成部分，由于涉及的学生数量众多，课程内容广泛，其教学质量直接关系到学校人才培养的质量。教考分离是指通过从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷，实现考试与教学的相互独立。由不同的教师或教学团队负责教学与考核，以此来确保教学与评价的独立性和客观性。因此，基于教考分离的公共基础课程试题库建设管理显得尤为重要。

一、教考分离理念及其意义

以本校为例，公共基础课考试课的总成绩由平时成绩与期末卷面成绩组成，平时成绩占30%，期末卷面成绩占70%。学生的平时成绩主要包括作业、期中考试和第二课堂等各方面的内容，旨在考核日常学习情况，使学生能在平时加强学习，养成良好的学习习惯，以防在期末考试前出现临时抱佛脚的情况，但在实际学习过程中，最终平时成绩的评定过程往往流于形式，因此任课教师对学生平时成绩给出的情况往往是比较主观的。

现如今社会对人才要求不断提高，传统的应试型教学模式在高校中已不再适应当今社会发展的需要，教考分离是针对传统教考合一的考核模式所存在的种种弊端产生的一种创新性教学质量评价方式[1]。教考分离有助于减少人为因素对考试结果的影响，确保考试的公平性和客观性。同时，教考分离还能够促进教师专注于教学研究和教学质量提升，推动学生自主学习和全面发展。

二、试题库建设的原则与要求

试题库建设应遵循科学性、规范性、系统性、多样性、动态性、安全性和实用性原则。科学性要求试题内容准确、严谨，符合课程考试大纲要求以及符合学科发展前沿；规范性即由学校的教学管理部门从提前准备好的规范和标准的试题库中筛选组合出符合要求的试卷，或由开课院系组织教学经验较为丰富的非任课教师以教学大纲和考试大纲为依据开展命题工作，并统一组织考试，统一“流水”评阅试卷[2]；系统性要求试题覆盖课程知识点，有重难点区分，结构全面，形成完整的试题体系；多样性要求试题库适应不同科目，针对不同科目建设不同的题型；动态性要求试题库不断更新，随着教学需求的变化而变化；安全性要求试题库安全保密功能强大，一旦在安全管理工作出现失误导致病毒以及黑客入侵，那么对于整个的系统而言都有着极大的危害，同时对其后续使用也会带来一定的威胁，因此建立全面合理的管理制度是十分重要的[3]；实用性要求试题库易于操作，方便教师操作使用，从试卷的题目抽取、调整到最后排版，尽量为教师避免不必要的时间浪费，将其工作效率予以最大化的提升。

试题库建设要求包括试题数量充足、质量高、分类清晰、易于管理等。具体而言，试题数量应确保考试时有足够的试题可供选择；试题质量应能够真实反映学生的学习水平；试题分类应方便选题教师根据教学需求进行筛选；试题库应方便对试题进行更新、修改和删除等相关操作。确保试题内容的科学性与时效性，构建多层次、多类型的试题体系，实现试题的动态更新与维护，保障试题库的安全和保密性。

三、试题库建设与管理策略

（一）试题库建设的策略

整理现有题目，进行分类与归档：对现有的题目进行梳理和分类，按照学科、难度等级和知识点类型进行归档，这有助于了解现有题目的质量和数量，为新建试题库提供参考。

撰写新题目，丰富题库内容：根据学生的学习需求和教学目标，撰写新的题目，丰富题库内容。在撰写题目时，应注意语言简明扼要，要求清晰明确，丰富题型和难度多样化，以满足不同层次学生的需求。

制定严格的审题和入库标准：制定明确的审题和入库标准，确保入库试题的质量。对每一道入库试题进行严格把关，确保其符合教学大纲和考试要求[4]。

建立动态更新机制：试题库应建立动态更新机制，定期检查和更新试题，剔除已过时、重复率过高或错误的试题，确保试题库的时效性和准确性。

（二）试题库的管理要求

加强试题库质量控制。建立严格的试题审核机制，确保入库试题的质量。对已经入库的试题进行定期检查和更新，剔除过时、重复或错误的试题。同时，鼓励全体教师们积极参与试题库建设，提出宝贵意见和建议。

明确试题库的管理职责。试题库作为一个涵盖大部分高校考试课程知识试题的网络信息系统，应加强保密和安全管理。对试题库的访问权限进行严格控制以及建立试题库的备份和恢复机制都需要加强试题库管理人员的培训，提高其专业素养和管理能力，但当前很多高校管理工作仍由其他岗位的教师兼任，日常出现的试题归档错误等相关问题无法及时解决，高校系统安全地使用试题库仍然存在一定的问题。同时因为缺乏相应的管理人员，也就无法对系统功能进行及时、必要的更新，这可能会为整个系统留下了安全隐患[5]。

建立试题库使用记录，对试题库的使用情况进行跟踪和监控。同时，建立反馈机制，收集教师和学生对试题库的意见和建议，不断优化试题库的建设和管理。对于违反试题库管理制度的行为，应给予相应的处罚。

四、试题库建设管理的实践意义

试题库建设管理有助于促进教学质量的提升。通过分析试题库中的数据，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，从而有针对性地改进教学方法和手段。同时，试题库的丰富资源也可以为教师备课和命题提供有力支持，试题库的规范化、科学化管理有助于提升教学质量和效率，促进学生的全面发展。试题库的建设和管理还可以为教学研究和课程改革提供有力支持，推动高等教育事业的持续发展。

五、结论

随着现代信息技术的发展，以及高校教育对于提升公共基础课程的教学质量的要求，高校试题库应运而生。基于公共基础课程教考分离的试题库建设管理是一项重要的教育改革任务，是需要全体教师共同参与的一项复杂系统的工程。制定明确的建设策略和管理要求，可以建设出高质量、高效率的试题库，为提升教学质量和促进学生全面发展提供有力保障。

参考文献：

[1] 吴睿. 基于试题库建设的教考分离模式的实践与反思[J]. 湖北开放职业学院学报，2018，31（24）：110-111.

[2] 孟少博，李娅楠. 高校试题库的建设研究[J]. 高等教育，2021，01：105-106.

[3] 魏首柳，柯小玲. 基于教考分离的课程试题库建设的探讨与实践[J]. 高教学刊，2021，03：100-103.

[4] 陈翔，金秀玲. 基于教考分离的线性代数课程教学实践[J]. 教育教学论坛，2020， 16：280- 281.

[5] 孔兰，汪志勇，李丽. 面向教考分离的试题库管理体系建设研究[J]. 电脑知识与技术，2020，28（16）：124-126.

作者简介：

姜爽（1996—），女，汉族，辽宁省朝阳市人，职务：哈尔滨信息工程学院基础部通识教育教研室教师，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向为有机化学。

郝庆华（1975- ）女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，职务：哈尔滨信息工程学院基础部主任，职称：教授，学历：硕士研究生，研究方向为应用数学。

董丽娟（1984—），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，职务：哈尔滨信息工程学院基础部主任助理、通识教育教研室主任，职称：副教授，学历：硕士研究生，研究方向为思想政治教育。

谢佳希（1997—），男，汉族，黑龙江省双鸭山市人，职务：哈尔滨信息工程学院基础部通识教育教研室教师，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向为中国史。