摘要：本文探讨了基于产教融合的高职院校托育专业实训基地建设问题。研究分析了当前托育专业实训基地建设的现状和存在的问题，阐述了产教融合对实训基地建设的重要意义。文章提出了基于产教融合的实训基地建设原则，并从校企合作模式、课程体系构建、师资队伍建设、实训环境创设等方面探讨了建设策略。研究表明，深化产教融合是提升托育专业实训基地建设质量的关键，有助于培养高素质托育人才，推动托育行业健康发展。

关键词：产教融合；高职院校；托育专业；实训基地；校企合作

随着我国人口结构的变化和家庭育儿观念的转变，托育服务需求日益增长，对高素质托育人才的需求也日益迫切。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，在托育专业人才培养中发挥着关键作用。然而，当前高职院校托育专业实训基地建设仍存在诸多问题，难以满足人才培养和行业发展的需求。产教融合作为一种创新的教育模式，为托育专业实训基地建设提供了新的思路和方向。本研究旨在探讨基于产教融合的高职院校托育专业实训基地建设策略，以期为提升托育专业人才培养质量提供参考。

一、高职院校托育专业实训基地建设现状

当前，我国高职院校托育专业实训基地建设已取得一定进展，但仍存在诸多不足。许多院校已建立了基本的实训场所，配备了必要的教学设备，为学生提供了初步的实践机会。然而，实训基地建设水平参差不齐，部分院校存在实训设施陈旧、更新缓慢的问题，难以满足日益发展的托育行业需求。

实训基地建设中存在的主要问题包括：校企合作深度不够，行业参与度不足；实训内容与行业实际需求脱节；双师型教师队伍缺乏；实训基地管理机制不完善等。这些问题严重制约了托育专业人才培养质量的提升，也影响了学生的就业竞争力。因此，探索基于产教融合的实训基地建设新模式，成为当前高职院校托育专业发展的迫切需求[1]。

二、产教融合对托育专业实训基地建设的重要意义

国务院2021年第30号《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提到“完善产教融合办学体制：鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。”高职教育以培养应用型技能型人才为主要方向，历来重视实训教学，如何提高实训教学的质量是高职教育突破的重要方向[2]。在国家政策的指引下，“产教结合、校企一体”的办学模式，是当前高职院校开辟的一条新的发展之路。首先，它有助于实现教育与产业的深度融合，使实训基地建设更加贴近行业实际需求。通过校企合作，可以及时了解托育行业最新发展趋势和技术要求，使实训内容与行业标准接轨，提高人才培养的针对性和实用性。其次，产教融合为实训基地建设提供了丰富的资源支持[3]。企业可以为实训基地提供先进的设备、技术和管理经验，同时也可以为学生提供真实的实习岗位和就业机会。这种深度合作不仅能够提升实训基地的建设水平，还能增强学生的实践能力和职业素养，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

三、基于产教融合的高职院校托育专业实训基地建设原则

基于产教融合的托育专业实训基地建设应遵循以下核心原则：第一，坚持校企协同原则，构建学校与托育行业企业深度融合的合作机制，共同制定人才培养方案，协同推进实训基地建设，实现资源共享和优势互补。第二，贯彻实践导向原则，以提升学生职业能力和实践技能为核心目标，强化理论与实践有机结合，确保实训内容与岗位需求紧密对接。第三，落实创新驱动原则，积极引入托育行业新技术、新理念和新模式，保持实训基地建设与行业发展同步，培养具有创新能力的托育人才。第四，遵循可持续发展原则，注重实训基地的长期规划与建设，建立资源优化配置和动态更新机制，确保实训基地的持续发展和有效运行。

四、基于产教融合的高职院校托育专业实训基地建设策略

1、推进校企共建实训基地。

校内外实训基地的建设应充分整合区域资源，与开设托育课程的同类院校以及优质托育机构（如思纽特早教中心、蒙特梭利早教园、爱乐思幼儿园、锦蓝幼儿园等）开展共建校企合作，实现差异化、互补式发展[4]。在校内实训基地建设方面，应严格对标国内标杆院校的建设标准，打造高水平的实训环境，为学生提供基础性、系统化的实践训练。在校外实训基地建设方面，可通过与同类院校和知名托育机构建立深度合作关系，扩大实训基地的覆盖范围，丰富实训基地的类型和功能。通过校内外实训基地的协同建设，充分发挥校内基地"练兵"和校外基地"实战"的不同作用，满足学生多轮循环、多层次、多样化的实训实习需求，全面提升学生的实践能力和职业素养。。

2、课程实践技能训练项目。

托育行业的人才需求是托育专业人才培养目标制定的核心依据。在人才培养过程中，应充分遵循托育专业学生的成长规律，以市场需求为导向，组织教师深入调研托育机构对学生职业素养的具体要求。通过将早期教育和托育行业的实际需求融入课堂教学，将典型案例引入实训环节，以托育岗位的核心工作内容和能力要求为目标导向，系统培养学生的职业素养。这种"课岗对接、产教融合"的培养模式，能够有效实现"教学与岗位无缝衔接、学习与就业有机统一"，显著缩短学生的就业适应期，缩小人才培养与行业需求的差距，全面提升学生的就业竞争力。

3、托育专业实训基地产教融合的建设。

实践基地的建设应以校企深度合作为基础，充分发挥托育企业的岗位资源优势和高职院校的生源优势，紧密结合人才培养规律和企业用工需求，真正实现产教融合的实质性落地和资源的高效配置。通过建立校企协同育人机制，定期委派青年骨干教师深入托育企业进行顶岗实践，使教师在实践中积累行业经验，准确把握企业最新技术动态和用人标准。这种双向互动模式不仅能够提升教师的实践教学能力，还能促进教学内容与行业需求的精准对接，为培养高素质托育人才奠定坚实基础。

4、“双师双能”教学团队建设。

在企业内邀请校企合作单位的领导来校举办讲座，邀请企业中高级职称技术人员来校任教，培训后任相关课程任课教师。“双师型”教师是推动职业教育改革的关键，“双师型”不单单是对专业理论知识的需求，也对教师实践操作能力提出了更高要求。新时代的发展要求教师以新的面貌迎接挑战，护理学院鼓励并协调专业教师进行企业顶岗实践，并将实践期间专业课程课时量化，作为教师考评的一部分。

五、结论

基于产教融合的高职院校托育专业实训基地建设是提升托育人才培养质量的关键。通过深化校企合作、创新建设模式、优化资源配置，可以有效解决当前实训基地建设中存在的问题，培养出更加符合行业需求的高素质托育人才。未来，高职院校应继续深化产教融合，不断完善实训基地建设，为推动我国托育事业的健康发展做出更大贡献。

参考文献

[1]焦海山，孙静，徐承萍，等.探索基于医教一体校企合作示范组合建设的产教融合型临床基地建设[J].就业与保障，2023，（12）：181-183.

[2]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5647348.html，2021-04-01/2025-01-21.

[3]高嘉悦，陆兆翔.高职教育与企业文化对接体系的构建研究[J].才智，2024，（13）：185-188.

[4]王倩，安达.“三接轨”模式下高职婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的挑战及策略应对[J].创新创业理论研究与实践，2023，6（05）：96-99.

作者简介：秦倩（1989年—）女，汉族，湖南益阳，讲师，副主任护师，研究方向：教育教学改革，课程建设，儿科护理。工作单位：益阳医学高等专科学校