摘要：基于小学语文阅读教学实践，探索核心素养视域下提升学生思维能力的有效策略。通过设计多元化的阅读教学活动引导学生积极参与课堂互动，激发阅读兴趣。教师在教学过程中注重培养学生的发散思维、逻辑思维和创新思维，让学生在阅读过程中学会观察、分析和推理。研究发现，将思维导图、分层教学、项目学习等方法融入阅读教学，能够有效提升学生的思维品质。开展以问题为导向的探究式学习，培养学生独立思考的能力，促进学生在语文学习中形成良好的思维习惯。

关键词：小学语文；阅读教学；思维能力；教学策略

随着教育改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越重视学生思维能力的培养。在传统的教学模式中学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探究的机会。为改变这种状况，教师需要创新教学方法，构建以学生为中心的课堂教学模式。通过精心设计教学环节激发学生的学习热情，引导学生在阅读过程中深入思考，提升理解能力和创新能力。基于核心素养的要求，探索有效的教学策略，帮助学生养成良好的思维习惯，对提高小学语文阅读教学质量具有重要意义。

一、阅读教学中思维能力培养的现状分析

在小学语文阅读教学过程中以人教版三年级下册《燕子》《花钟》等课文为例，当前存在着教学方式单一、学生参与度不足等问题。教师在课堂上过分强调知识点的讲解和记忆，忽视了对学生观察能力、想象力和创造性思维的培养。在《燕子》一课的教学中教师往往局限于文本字词句的讲解，未能引导学生深入观察燕子的生活习性和特征，也未能激发学生对自然现象的探究兴趣。而在《花钟》一课中，教师虽然讲述了不同花卉开放时间的知识，但缺乏对学生科学思维和探究精神的引导。课堂提问方式呈现出"填鸭式"特点，学生难以形成独立思考的习惯。在教学评价方面，过分注重学生对课文内容的记忆和背诵，而对学生在阅读过程中表现出的思维深度、广度等方面重视不足。这种教学现状导致学生在面对文本时往往采取机械记忆的方式，缺乏主动思考和深入理解的能力[1]。

二、核心素养视域下思维能力培养的教学策略

（一）构建多维互动的课堂教学模式

在人教版三年级下册《元日》《清明》等古诗教学中构建师生互动、生生互动的多维课堂模式，充分调动学生参与的积极性。教师设计分组讨论环节，让学生相互交流对诗句意境的理解，引导学生通过想象力将古诗中的场景具象化。在《元日》教学时，引导学生分组讨论"千门万户曈曈日"描绘的节日氛围，让学生结合生活经验，运用联想和想象，深入体会诗人笔下的元日景象，课堂上采用角色扮演的方式，让学生化身诗中人物，体验诗歌意境。在《清明》教学中通过小组合作探究的形式，引导学生分析"清明时节雨纷纷"与"路上行人欲断魂"之间的情感联系，培养学生的逻辑思维能力。这种互动式教学模式激发了学生的学习兴趣，促进了思维能力的提升[2]。

（二）运用思维工具开展深度阅读指导

在人教版三年级下册《守株待兔》《陶罐和铁罐》等寓言故事教学中借助思维导图、概念图等工具，指导学生进行深度阅读。针对《守株待兔》一课，引导学生运用思维导图梳理故事情节发展脉络，分析人物行为特征，探究故事蕴含的哲理。学生通过绘制思维导图，明晰故事中"守株待兔"这一行为的利弊，培养批判性思维能力。在《陶罐和铁罐》教学中运用概念图帮助学生分析两个罐子的对话内容，理解故事寓意。通过思维工具的运用引导学生建立知识联系，形成系统思维，提升理解能力和分析能力。这种深度阅读指导方式，帮助学生建构了完整的知识框架，促进了思维品质的提升[3]。

（三）创设情境激发学生思维潜能

在人教版三年级下册《海底世界》《火烧云》等描写性文章教学中通过创设生动的教学情境，激发学生的思维潜能。教师利用多媒体技术，展示海洋生物的图片和视频，引导学生观察、想象海底世界的奇妙景象。在《海底世界》教学过程中设计探究性问题，引导学生思考海洋生物的生存特点，培养观察力和探究精神。在《火烧云》一课中创设户外观察情境，让学生实地观察傍晚天空的变化，感受火烧云的壮美景象，激发审美思维。通过情境创设调动学生多感官参与学习，培养形象思维能力，提升学生的审美思维和创造性思维水平。这种教学方式使抽象的文本内容具象化，有效激发了学生的思维潜能。

三、结语

在小学语文阅读教学中培养学生思维能力是一项系统工程，需要教师不断探索和创新教学方法。通过实践研究表明基于核心素养的教学策略能够有效提升学生的思维品质，培养学生的创新精神。在未来的教学实践中教师应当持续关注学生的个性化需求，优化教学设计，创设良好的学习环境，让学生在阅读中享受思考的乐趣，形成良好的思维习惯，将思维能力的培养贯穿于整个教学过程，促进学生全面发展。

参考文献

[1]毛月娟.在小学语文阅读教学中培养三年级学生核心素养的策略[J].新教育（海南），2024，（34）：64-65.

[2]张彦平.浅析在小学语文阅读教学中培养学生写作能力的策略[J].小学阅读指南（导学版），2024，（11）：38-40.

[3]江婉云.小学语文教学中学生思辨性阅读能力的培养策略研究[J].名师在线（中英文），2024，（32）：34-36.

本文系三明市基础教育科学研究2023年度课题“促进小学生思维进阶的语文阅读支架研究”（项目编号JYKT-23081）阶段研究成果。