神经科学中的“多巴胺”是一种神经传导物质，用来帮助细胞传送脉冲的化学物质。这种脑内分泌物和人的情欲、感觉有关，它传递兴奋及开心的信息。多巴胺能够提升人的情绪和幸福感。

课后作业不仅是语文教学的重要内容，还是语文课堂教学效果的主要展现。设计作业对于帮助学生夯实语文知识具有十分重要的意义。“双减”政策和《义务教育语文课程标准（2022年版）》都提出语文教师要变革布置作业的观念，改变传统的机械、粗糙、烦琐的作业方式，减轻学生负担，提高教学效率。语文作业设计应增加学生学习的兴趣，拓展学生学习语文的空间，给学生提供更多的语言积累、感悟和运用机会，把学生从烦琐枯燥的纸笔作业中解放出来。

从上述表述来看，语文作业要激发学生的学习兴趣，增强作业设计的趣味性；要注重内容的整合，增强作业设计的综合性；要尊重学生的个体差异，增强作业设计的层次性；要善用生活资源，增强作业设计的实践性；要拓宽知识的领域，增强作业设计的开放性。具备“趣味性”、“综合性”、“层次性”、“实践性”和“开放性”的作业，是可以让学生在由易到难的挑战过程中，感受到成就感和收获感，甚至进入一种“心流”状态，激活大脑中的多巴胺，给大脑传递正向情绪信息，构建正循环的心理机制。下面我们以部编版教材九年级第二册中文言文《醉翁亭记》为例，探讨“多巴胺”课后作业的设计。

一、入门版作业：夯实基础，建立信心

针对文言文的文体特点，入门版的课后作业坚持“基础性”、“全覆盖”的原则，也就是内容简单，紧紧围绕教材，全体学生都要求保质保量地完成。要读懂文言文，学生需掌握关键实词的含义和用法，因此这也是文言文教学绕不开的环节，在课后作业中也要再加以巩固。此外，学生也要能将文言文用现代汉语流畅地翻译，并且进行背诵。基于此，结合教学目标，入门版作业设计如下：1.积累文中重要文言实词的含义和用法；2.用现代汉语翻译文章；3.整理文中特殊的文言句式；4.流利地背诵全文。

入门版作业确保所有学生都能够完成，并且完成的过程体验到成就感，刺激大脑多巴胺的分泌，传递正向情绪。

二、进阶版作业：知识整合，促进迁移

学生在完成了入门版作业后，基本上能掌握《醉翁亭记》的全文大意，对重要文言实词在文中的含义及用法也有了解，同时也在反复的诵读中加深了对文意的理解。随着教学过程的推进，作业设计也要指向更深层次的理解和运用。进阶版作业也要求全体学生完成。

在文言知识方面，进阶版作业要求学生能整合已储备的知识，建构起新旧知识的关联。例如，在《醉翁亭记》中有词类活用的现象，学生可以回顾以往所学的文言文篇目，寻找词类活用的例子，并且根据教学提示进行归类梳理。又例如，某些文言实词存在一词多义的情况，学生也可以将新课文中的词义与旧课文中的词义进行关联。

在内容理解方面，进阶版作业侧重巩固学生对《醉翁亭记》思想主题的把握。课文的核心词即是反复出现的“乐”，课堂上循序渐进地引导学生分析体会出欧阳修的多层“乐”。课后作业中要求学生梳理这几种“乐”，同时用自己的话简要阐述“醉能同其乐，醒能述以文者”背后作者的情趣所在。

进阶版作业虽然较之于入门版作业复杂了一些，但整体难度不大，需要学生静下心来回顾梳理以往的知识，架起新旧知识的桥梁。当完成进阶版作业，学生能体验到一种向上的情绪，也会发现学习是循序渐进的过程，旧知识能促动新知识的吸收，新知识也能反哺旧知识的巩固。

三、挑战版作业：创意表达，实践应用

挑战版作业是在进阶版作业基础上的提高和拓展，基于课文，又不止于课文。在挑战版作业中，学生不仅要运用课上所学的新知识，还需要调用他们已经掌握的技能。挑战版作业较之于进阶版作业，更具有趣味性和实践性。

教材上给《醉翁亭记》配的插图只有一幅，涉及滁人出游、太守宴饮等内容，画面内容丰富，但细节不够彰显。因此，挑战版第一项作业就是依据课文内容，选定一个角度，如“太守宴饮”，绘制一幅插图，建议刻画出人物的容貌神情，并做100字左右的说明。该项作业旨在让学生关注到文本细节，深入体会欧阳修笔下的“与民同乐”，并发挥想象力，用图画的形式进行自由创作。第二项作业是请学生以导游的身份撰写一段介绍“醉翁亭”的导游词，以能吸引游客为佳，基于尊重课文主题思想的前提下，不限风格。换言之，学生可以选用自己喜欢的介绍方式来撰写这份导游词，只要能实现吸引游客的目的。

挑战版作业主要面向中等水平及以上的同学，鼓励这部分学生积极完成作业，实现自我突破。对于能力薄弱的学生，可以适当降低要求，同时也欢迎他们与其他同学组成小队，合作完成挑战。心理学上，一个人如果通过自己的努力，完成了高于他自身能力的任务，他会有体验到一种“心流”状态，进入正向情绪循环。

四、封神版作业：跨界探究，素养提升

封神版作业的难度较大，要求较高。学生对欧阳修并不陌生，在七年级的时候学习过《卖油翁》，对欧阳修的生平也有所了解。但是这样的了解，是比较碎片化的，也是比较浅层次的。九年级学生需要提升认识，需要调用自己的知识储备解决实际的问题，在问题解决过程中锻炼自己的能力。

首先我们给到学生欧阳修创作《醉翁亭记》的背景，要求学生结合历史等相关知识，查找当时北宋的社会状态、政治状态等信息，探讨欧阳修在文中表达的“与民同乐”在当时的社会价值，形成一份完整的报告。其次，我们也提供给学生多角度了解欧阳修的途径。欧阳修除了在滁州担任过知州，他也在杭州担任过太守，也曾在亳州做过官，要求学生查询相关资料，撰写“欧阳修在滁州”、“欧阳修在杭州”、“欧阳修在亳州”等小文章，内容可以依据学生感兴趣的点进行选择，完成后还需要制作多媒体课件，在全班进行汇报。

封神版作业的综合性更强，学生不仅要有自己的观点，还需要调用其他学科的知识，借助已有的学习经验和技能完成作业。这个过程会遇到困难，但在解决的过程中，学生自然也能收获成就感。

“双减”政策的落地与推行，其目的是减轻基础教育阶段学生的课业压力。初中语文教师在作业设计过程中，也要根据“双减”政策的基本要求，通过作业设计优化，真正减轻学生的课业压力，防止沉重的课业压力导致学生身心俱疲，打消学生的学习自觉性，以此在潜移默化中消除学生对初中语文课程固有的标签印象，促进学生核心素养的全面发展。

上海市嘉定区南翔中学  吴婷