摘要：本文聚焦 “四色南溪” 校园文化建设，以多维融合为视角，深入探讨其在初中教育教学中的实践路径与成效。通过将红色、蓝色、绿色、金色所代表的不同文化内涵与初中美术、生物等学科教学以及校园活动相融合，丰富了校园文化的内涵与形式，提升了学生的综合素养。实践证明，“四色南溪” 校园文化建设对学生的思想道德、科学素养、环保意识和规范意识等方面产生了积极影响。

关键词：四色南溪；校园文化建设；多维融合；初中教育

引言

校园文化作为学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有深远影响。“四色南溪” 校园文化以红、蓝、绿、金四色为载体，蕴含着革命传统、智慧创新、生态环保和制度规范等丰富内涵。在初中教育阶段，将 “四色南溪” 校园文化与美术、生物等学科教学相结合，探索多维融合的校园文化建设模式，不仅能丰富教学内容，还能促进学生全面发展，为培养新时代高素质人才奠定基础。

一、“四色南溪” 校园文化内涵解析

（一）“红色南溪”：传承革命精神

“红色南溪” 是校园文化的灵魂，其核心在于培养学生的革命传统和爱国情操。南溪有着丰富的红色资源，像甘祖昌、龚全珍、贺国庆等典型人物的事迹广为流传。这些红色故事和人物为 “红色南溪” 提供了生动素材，让学生能够近距离感受革命先辈的伟大精神，激发他们的爱国热情和民族自豪感。

（二）“蓝色南溪”：培育智慧创新

“蓝色南溪” 代表着智慧、创新和科技。在当今时代，科技创新能力至关重要。南溪借助区域资源，如甘祖昌干部学院，为师生提供了丰富的学习和实践机会。“蓝色南溪” 致力于提升师生的科学素养和创新能力，鼓励学生勇于探索未知，培养他们的创新思维和实践能力。

（三）“绿色南溪”：践行生态理念

“绿色南溪” 象征着生态、环保和可持续发展。南溪丰富的农田文化为绿色发展理念的实践提供了良好基础。学校将生态文明建设融入校园文化，强调生态环保教育，引导学生树立正确的生态观，培养他们爱护环境、节约资源的良好习惯，共同打造绿色校园。

（四）“金色南溪”：强化制度规范

“金色南溪” 注重对师生的成果展示和荣誉激励，通过铭记学校的辉煌成就和优良传统，激发师生的荣誉感和使命感。完善的制度规范是学校教育教学活动有序开展的保障，“金色南溪” 通过建立科学合理的规章制度，促进学校的教育教学改革创新，营造积极向上的校园氛围。

二、“四色南溪” 与初中美术、生物教学的融合实践

（一）“红色南溪” 与初中美术教学

在初中美术课堂上，融入 “红色南溪” 元素，为教学带来活力。教师组织学生以红色人物为原型进行创作，如绘制甘祖昌的艰苦奋斗场景。学生在创作前深入了解人物事迹，创作中提升绘画技巧，完成作品后对革命精神理解更深刻，使美术课堂成为传承红色文化的生动阵地，增强学生爱国情感[1]。

（二）“蓝色南溪” 与初中生物教学

“蓝色南溪” 助力初中生物教学创新。在学习生物多样性时，教师引导学生开展科技创新项目，如调查校园生物种类并制作电子标本。学生运用信息技术记录、整理数据，在实践中不仅巩固生物知识，还锻炼创新能力，学会用科学方法解决实际问题，提升对生物学科的探索热情[2]。

（三）“绿色南溪” 与初中生物、美术教学

初中生物和美术教学与 “绿色南溪” 紧密结合。生物课上，教师带领学生参与校园植物养护，了解植物生长规律；美术课上，学生以校园植物为素材进行写生创作。这样的融合让学生在生物学习中培养环保行动意识，在美术创作里感受自然之美，深化对生态环保的认知。

（四）“金色南溪” 与教学管理

“金色南溪” 完善教学管理制度，推动教学发展。学校制定科学的教师教学评价和学生综合素质评价制度，依据制度表彰优秀师生。例如，在学期末表彰教学成果突出的教师和全面发展的学生，展示优秀教案、学生作品。这激励师生积极进取，提升教学质量，优化校园教学管理生态。

三、“四色南溪” 校园文化建设的成效分析

（一）学生综合素养提升

“四色南溪” 校园文化全方位提升学生素养。“红色南溪”培养爱国情怀；“蓝色南溪” 锻炼创新实践能力；“绿色南溪”增强环保意识；“金色南溪” 规范行为习惯、树立正确价值观。学生在文化熏陶下，德、智、体、美、劳全面发展，成为有担当、有能力的新时代青年。

（二）校园文化氛围优化

校园文化因 “四色南溪” 焕然一新。校园内红色文化墙、蓝色科技角、绿色植物景观、金色荣誉展示区错落有致。这些文化景观营造浓厚文化氛围，师生在校园中处处受感染，增强凝聚力和认同感，使校园成为充满活力、富有文化底蕴的学习乐园[3]。

（三）学校教育教学质量提高

“四色南溪” 促进学校教育教学质量提升。文化建设推动教师创新教学方法，如将红色故事融入历史教学，使课堂更生动。学生学习积极性提高，学习效果显著增强。同时，规范的管理制度保障教学有序进行，推动学校整体教育水平迈向新台阶。

结语

“四色南溪” 校园文化建设在多维融合实践中成效显著，提升学生综合素养、优化校园文化氛围、提高教育教学质量。未来，学校应深化 “四色南溪” 建设，拓展融合领域，持续创新，充分发挥其育人功能，为学生成长和学校发展注入持久动力，推动校园文化建设不断进步。

参考文献：

[1] 任世禄 ， 王娜 . 环境育人视域下高校走廊文化建设视觉设计应用研究 [J]. 设计 ，2025，38（04）：134-136.

[2] 陈 思 佳 ， 张 竞 文 ， 杨 书 蔚 ， 等 . 依 托 高 校 党 校 推动党建工作与校园文化建设融合的实践研究 [J]. 办公室业务 ，2025，（03）：148-150.

[3] 钱叶莹 ， 张凤琴 .“中国好人”精神融入安徽校园文化建设的实践探索 [J]. 鹿城学刊 ，2024，36（01）：77-79+96.