摘要：“双减”政策的实施为小学语文教学带来了新的机遇与挑战。整本书阅读作为一种高效的阅读方式，能够有效激发学生的阅读兴趣，提升其思维能力和语言表达能力，同时促进学生个性化发展。文章从“双减”政策背景出发，分析小学阶段开展整本书阅读的重要意义，并结合教学实践，提出具体的教学策略，旨在帮助学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力，培养终身阅读的习惯。

关键词：双减政策；小学语文；整本书阅读；教学策略；阅读能力

“双减”政策的推行，旨在减轻学生的学业负担，同时提升其综合素养。在这一背景下，小学语文教学需要更加注重学生的阅读能力培养。整本书阅读以其内容的完整性和形式的多样性，成为培养学生阅读兴趣和思维能力的重要途径。然而，当前小学阶段的整本书阅读教学仍存在诸多问题，如学生阅读兴趣不足、教学方法单一等。因此，如何优化整本书阅读教学，成为小学语文教育工作者亟待解决的问题。文章将从整本书阅读的意义入手，结合教学实践，探讨提升小学生整本书阅读能力的具体策略。

一、小学阶段开展整本书阅读的意义

（一）促进深度认知发展

整本书阅读要求学生在较长的时间内持续关注一个完整的故事或主题，这种阅读方式能够有效促进学生的深度认知发展。与单篇阅读相比，整本书阅读提供了更为复杂的情节和人物关系，要求学生在阅读过程中不断调整和深化对文本的理解。这种深度认知过程不仅有助于学生形成系统的知识结构，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，使学生在阅读中学会分析、综合和评价。

（二）构建系统知识框架

整本书阅读为学生提供了一个完整的知识体系，帮助他们在阅读中构建系统化的知识框架。单篇阅读往往局限于片段化的信息，而整本书阅读通过连续的情节和主题，使学生能够将零散的知识点整合成一个有机的整体。这种系统化的阅读体验不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能帮助他们在其他学科的学习中形成整体性的思维方式，从而更好地应对综合性学习任务。

（三）培养持续学习韧性

整本书阅读需要学生具备一定的耐心和毅力，这种阅读方式能够有效培养学生的持续学习韧性。在阅读整本书的过程中，学生需要克服阅读疲劳、理解困难等问题，这种持续性的挑战能够锻炼他们的意志力和专注力。通过完成整本书的阅读，学生能够体验到成就感，从而增强自信心和学习动力，为今后的学习奠定坚实的心理基础。

二、基于“双减”政策下的小学语文整本书阅读教学策略

（一）精准匹配阅读素材，点燃阅读热情

选择适合学生兴趣和阅读水平的整本书是整本书阅读教学的关键。教师需深入了解学生的阅读偏好、认知水平和心理需求，挑选既能激发兴趣又能促进成长的书籍。教师可通过问卷调查、课堂观察或交流，了解学生的兴趣点和阅读能力。低年级学生多喜图文并茂的童话、绘本，高年级学生则倾向情节复杂、主题深刻的文学作品或科普读物。基于这些信息，教师可推荐《绿野仙踪》《窗边的小豆豆》等经典童话，或《哈利·波特》《草房子》等教育意义深远的作品。选书时，趣味性与教育性需兼顾。趣味性吸引学生主动阅读，教育性则助其在阅读中获得知识和启发。《哈利·波特》系列情节引人入胜，且蕴含友谊、勇气等主题；《草房子》细腻描写人性温暖与复杂。这类书籍既满足阅读兴趣，又引导学生思考人生和价值观。教师还可通过导读课或书籍推荐活动，展示书籍封面、插图或精彩片段，讲述关键情节，激发学生阅读欲望。导读课既能激发兴趣，也能帮助学生建立阅读信心。

（二）构建协同阅读生态，强化阅读支持

构建协同阅读生态是提升小学生阅读能力的关键。学校和家庭需紧密合作，为学生打造支持性的阅读环境。学校方面，教师可在班级设置图书角，提供多样化的书籍，定期组织读书分享会、故事比赛等活动，激发学生阅读兴趣。同时，开展阅读积分活动，鼓励学生记录阅读历程，通过积分兑换小奖品，增强阅读积极性。家庭方面，家长应设立“家庭阅读时间”，与孩子共读，分享心得，营造阅读氛围。还可带孩子逛图书馆或书店，让孩子自主选书，拓宽阅读视野。亲子共读不仅能培养阅读习惯，还能增进亲子关系。教师要搭建阅读交流平台，组织读书会，让学生分享感受、讨论观点，深化对文本的理解。通过小组讨论、角色扮演等方式，提升学生的阅读能力和思维深度。

（三）实施深度阅读指导，优化阅读效果

科学的阅读指导是提升整本书阅读效果的关键。在“双减”政策背景下，教师需结合整本书的特点，设计具有针对性的阅读策略，帮助学生在阅读中实现深度学习。以《西游记》为例，教师可引导学生运用精读、略读、跳读等方法，聚焦文本核心内容。例如，精读经典章节（如“三打白骨精”），分析人物语言、行为与性格特征；略读长篇叙事部分，把握故事脉络；跳读重复情节，提升阅读效率。通过思维导图梳理文本结构，学生不仅能清晰呈现人物关系与情节发展，还能训练逻辑思维能力。

此外，教师应注重语言积累与批判性思维的培养。在阅读中，鼓励学生摘抄优美语句，分析表达技巧，并尝试仿写，为写作积累素材。同时，教师可设计开放性问题，如“孙悟空的反抗精神在当代是否有意义？”引导学生结合生活经验展开讨论，培养批判性思维。

三、结论

整本书阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是“双减”政策下提升学生综合素养的有效途径。通过精准匹配阅读素材、构建协同阅读生态、实施深度阅读指导，教师能够帮助学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力，培养终身阅读的习惯。未来，小学语文教育工作者应继续探索整本书阅读的教学策略，为学生的全面发展提供支持。

参考文献：

[1]李静.“双减”背景下小学语文整本书阅读教学指导策略 [J]. 语文世界， 2024， （16）： 70-71.

[2]陈黄沙.“双减”背景下小学语文整本书阅读教学策略 [J]. 家长， 2024， （12）： 116-118.