摘要：本文聚焦铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化的路径展开研究。中华民族共同体意识作为国家统一、民族团结和精神凝聚的核心要素，融入大中小学思政课一体化建设，对培育青少年正确价值观、促进民族团结具有深远意义。研究从助力立德树人、增强民族认同、激发学生家国使命感三方面，系统阐释其融入思政课的重要价值；继而提出五大实践原则，包括坚持党的领导、强化系统性与整体性设计、贯穿以学生为中心理念、遵循持续性与渐进性规律、秉持开放性与包容性导向；最后从顶层设计、课程内容、教学方法、师资建设四个维度构建实施路径。旨在为推动中华民族共同体意识深度扎根学生思想，为提升大中小学思政课一体化建设成效提供理论参考与实践指引。

关键词：中华民族共同体意识；大中小学；思政课一体化；路径

引言

中华民族共同体意识，作为国家统一之基、民族团结之本和精神力量之魂，对青少年成长具有极为重要的思想引领和价值引导作用。在当前复杂的国际国内形势下，加强青少年的中华民族共同体意识教育刻不容缓。大中小学思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是开展中华民族共同体意识教育的主渠道。将铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设，是深入贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的必然要求，是推进大中小学思想政治教育一体化建设的重要内容。然而，目前在融入过程中，存在目标缺乏系统性、内容缺乏衔接性、方法缺乏针对性等问题。因此，深入研究铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化的路径具有重要的理论与实践意义。

一、铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化的重要性

（一）助力立德树人根本任务落实

思政课肩负着立德树人的重任，将铸牢中华民族共同体意识融入其中，能够丰富思政课的育人内涵。从小学阶段培养学生对中华民族大家庭的初步认知，到中学阶段引导学生树立正确的民族观和国家观，再到大学阶段促使学生深刻理解中华民族共同体意识的科学内涵和时代价值，各学段层层递进。通过这种融入，使学生在学习过程中，不仅掌握知识，更能塑造正确的价值观、人生观和世界观，成为德才兼备、全面发展的人才，切实落实立德树人的根本任务，为党和国家培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）增强学生对中华民族的认同

在思政课一体化建设中融入中华民族共同体意识，能让学生全面了解中华民族多元一体的历史格局。小学阶段通过生动有趣的教学方式，让学生感知各民族文化的魅力；中学阶段深入讲解各民族共同创造灿烂中华文化、共同开拓辽阔疆域的历史事实；大学阶段从理论高度剖析中华民族共同体的形成与发展。这样的教育过程，有助于学生深刻认识到自己是中华民族的一员，增强对中华民族的归属感、认同感和自豪感，使中华民族共同体意识深深扎根于学生心中，促进各民族学生之间的团结与融合。

（三）激发学生为民族复兴奋斗的使命感

青少年时期是人生价值观形成的关键时期。将中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设，能让学生明白维护国家统一和民族团结是中华民族根本利益所在。小学阶段通过故事、活动等形式，激发学生对国家和民族的热爱之情；中学阶段引导学生思考个人与国家、民族的关系，树立为国家繁荣、民族复兴努力学习的志向；大学阶段鼓励学生将个人理想与中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合，积极投身社会实践。这种教育能激发学生的社会责任感和使命感，促使他们在未来的人生道路上，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

（四）促进民族团结与社会稳定

我国是统一的多民族国家，民族团结是各族人民的生命线。大中小学思政课面向全体学生，将中华民族共同体意识融入其中，能从小培养学生的民族团结意识。在小学教育中，培养学生与不同民族同学友好相处的意识；中学阶段引导学生理解和尊重各民族的差异，自觉维护民族团结；大学阶段培养学生成为民族团结的宣传者和践行者。通过各学段的思政教育，让学生深刻认识到民族团结的重要性，在全社会形成维护民族团结的良好氛围，为社会稳定和国家长治久安奠定坚实基础。

则

二、铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化的原

（一）坚持党的全面领导原则

党的领导是做好一切工作的根本保证。在将铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设中，必须坚持党的全面领导。各级党委要高度重视，加强对思政课建设的统筹规划和指导。从政策制定、课程设置、师资配备到教学评价等各个环节，都要体现党的意志和要求。确保思政课始终坚持正确的政治方向，以马克思主义中国化时代化最新成果为指导，将习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想贯穿于教学全过程，培养学生对党和国家的忠诚，坚定不移听党话、跟党走。

（二）坚持系统性和整体性原则

铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化是一项系统工程，需要从整体上进行规划和设计。要将小学、中学和大学的思政课作为一个有机整体，打破学段壁垒，实现教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的有效衔接和协同推进。各学段既要明确自己的教学重点，又要相互配合，形成一个循序渐进、螺旋上升的教育体系。同时，要整合学校、家庭和社会等各方资源，形成全方位、全过程育人的格局，共同为学生铸牢中华民族共同体意识创造良好的环境。

（三）坚持以学生为中心原则

学生是教育的主体，在融入过程中要充分尊重学生的主体地位。根据不同学段学生的身心发展规律和认知特点，设计适合他们的教学内容和教学方法。小学阶段要注重趣味性和直观性，以生动形象的方式引导学生认识中华民族；中学阶段要注重启发性和思辨性，引导学生深入思考民族问题；大学阶段要注重理论性和探究性，培养学生的独立思考和研究能力。关注学生的兴趣点和需求，鼓励学生积极参与课堂讨论、社会实践等活动，激发学生学习的主动性和积极性，让学生在参与中深化对中华民族共同体意识的理解和认同。

（四）坚持持续性和渐进性原则

铸牢中华民族共同体意识是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在融入大中小学思政课一体化建设中，要坚持持续性和渐进性原则。制定长期的教育规划，明确各阶段的教育目标和任务，一步一个脚印地推进教育工作。从小学的启蒙教育，到中学的深化理解，再到大学的理论升华，逐步加深学生对中华民族共同体意识的认识。同时，要建立长效的教育机制，不断巩固和强化教育成果，使中华民族共同体意识在学生心中生根发芽、开花结果。

三、铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化的路

（一）加强顶层设计，构建一体化教育体系

铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，也是大中小学思政课教育的重要使命。教育行政部门需充分发挥其主导作用，从宏观层面进行统筹规划，制定出科学合理且具有前瞻性的大中小学思政课一体化建设方案，将铸牢中华民族共同体意识其贯穿于大中小学思政课教育的全过程。同时要清晰明确各学段的教学目标，在小学阶段以常识化教育为主着重培养学生对中华民族的初步认知和情感认同；中学阶段侧重于以知识化教育提升学生对中华民族共同体的思想认同，深入理解中华民族的历史发展和民族关系；大学阶段则强调培养学生从理论高度把握中华民族共同体意识的能力，以哲理化教育增强学生对中华民族共同体的政治认同。同时，详细规定各学段的教学内容和教学要求，确保教学内容既符合学生的年龄特点，又具有连贯性和递进性，使学生对中华民族共同体意识的理解和认识随着学段的升高而不断深化。此外，建立跨学段的教学研究机构，加强对大中小学各学段思政课教学的指导和交流，定期组织形式多样的教研活动，如教学观摩、案例分析、专题研讨等。通过这些活动，各学段的思政课教师能够共同探讨教学中遇到的各种问题，如不同学段教学内容的衔接问题、教学方法的选择与应用问题等，并共同寻求切实可行的解决方案，以此促进各学段思政课教师之间的紧密合作与协同，形成教育合力。

（二）优化课程内容，实现有机融合

课程内容的优化是将铸牢中华民族共同体意识深度融入大中小学思政课的核心环节，通过优化课程内容，打破传统思政课教学内容的局限性，使中华民族共同体意识教育与思政课知识体系无缝对接，实现两者的有机融合，从而提升教育的针对性和实效性。在小学阶段，教师要根据学生认知发展规律充分结合学生的生活实际，将中华民族共同体意识教育巧妙地融入道德与法治课程之中。其次通过生动形象地讲述各民族的风俗习惯、传统节日、民间故事等内容，让学生在熟悉的生活场景中感受中华民族文化的丰富多彩和博大精深。例如，在讲述春节习俗时，可以介绍不同民族过春节的独特方式，让学生了解到虽然各民族的庆祝形式有所不同，但都蕴含着对美好生活的向往和祝福，以故事化、生活化的方式呈现，让学生在熟悉的场景中感受中华民族大家庭的温暖，使他们从小就树立起中华民族一家亲的观念。中学阶段，在思想政治课程中进一步增加中华民族历史、民族关系等方面的内容。通过系统讲授铸牢中华民族共同体意识的知识化内容，介绍我国统一多民族国家的形成过程，包括古代各民族的交流与融合、近代各民族共同抵御外敌入侵的历史等，重在凸显中华民族多元一体格局的形成历史。引导学生认识到各民族在长期的历史发展中，相互依存、相互帮助，共同团结奋斗，共同推动了国家的繁荣发展。让学生深刻理解各民族共同繁荣发展对于国家稳定、民族复兴的重要意义，增强学生的民族自豪感和责任感。大学阶段，通过开设专门的中华民族共同体意识教育课程或举办系列专题讲座。从理论层面深入分析中华民族共同体意识的内涵、价值和实践路径，引导学生在政治上坚决拥护党和国家、坚定维护国家统一和民族团结，自觉担当起实现中华民族伟大复兴的时代重任。

（三）创新教学方法，提高教学实效

创新教学方法是推动铸牢中华民族共同体意识教育真正落地、切实提高大中小学思政课教学实效的关键一环。只有采用契合学生认知特点与时代发展需求的教学方法，才能充分调动学生学习积极性，让中华民族共同体意识教育入脑入心。

在小学思政课教学中，灵活采用体验式教学法、故事教学法等多样化的教学方法。通过开展丰富多彩的民族文化体验活动，如民族服饰展示与体验、民族歌舞表演等，让学生在轻松愉快的氛围中了解各民族的文化特色，接受中华民族共同体意识教育，增强对中华民族文化的认同感和归属感。同时通过讲述生动有趣的民族英雄故事，如岳飞精忠报国、郑成功收复台湾等，让学生感受到民族英雄为了国家和民族的利益，不惜牺牲自己的伟大精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。中学思政课教学可运用案例教学法、讨论教学法等，选取具有代表性的民族问题案例，如我国在民族地区实施的精准扶贫政策取得的显著成效、少数民族文化传承与发展的成功案例等，组织学生进行深入讨论和分析。引导学生从不同角度思考问题，分析案例中所体现的民族政策、民族关系以及各民族共同发展的重要性，从而形成正确的民族观，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。大学思政课教学则可采用专题教学法、研究性学习法等。针对中华民族共同体意识的热点难点问题，比如如何在全球化背景下维护中华民族文化的独特性和多样性、如何促进各民族在经济社会发展中的深度融合等，开展专题研究和讨论。鼓励学生自主查阅资料、深入思考问题，培养学生的独立思考能力和创新精神。同时，充分利用现代信息技术，如多媒体教学、网络教学平台、虚拟现实技术等，打造线上线下相结合的教学模式。通过线上教学，学生可以随时随地获取学习资源，进行自主学习和交流讨论；线下教学则可以通过课堂讲授、小组讨论、实践活动等形式，加强师生之间、学生之间的互动与交流，拓宽教学渠道，提高教学的吸引力和感染力，使学生更加主动地参与到中华民族共同体意识的学习和实践中来。

（四）提升师资水平，打造专业教师队伍

教师作为教学活动的组织者与实施者，其专业水平直接影响教学质量与教育成效，只有打造一支具备深厚专业素养、掌握科学教学方法且深刻理解中华民族共同体意识内涵的教师队伍，才能将教育目标真正落到实处，提升思政课教学实效。将中华民族共同体意识教育纳入教师培训的重要内容，定期组织教师参加相关的培训和学术研讨活动。通过培训提高教师的政治素养和业务能力，使教师能够准确把握中华民族共同体意识的内涵和实质，熟练运用各种教学方法将其传授给学生。鼓励教师积极开展教学研究，深入挖掘思政课教材中的中华民族共同体意识教育资源。例如，教师可以通过对教材内容的分析和整合，开发出具有地方特色和学校特色的校本课程，丰富教学内容。同时，引进具有民族学、历史学、政治学等相关专业背景的教师，充实思政课教师队伍，优化教师队伍结构。这些专业教师能够为思政课教学带来更丰富的专业知识和更深入的理论分析，与其他教师形成优势互补，共同打造一支高素质、专业化的思政课教师队伍，为铸牢中华民族共同体意识教育提供坚实的师资保障。

四、结语

铸牢中华民族共同体意识深度融入大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务、厚植学生家国情怀、筑牢民族团结生命线的重要之举。在推进过程中，需始终坚持党的全面领导，遵循思政教育的系统性、学生成长的阶段性规律，以学生为主体构建循序渐进的育人体系。通过强化顶层设计，搭建跨学段协同育人机制；优化课程内容，实现不同学段教育目标的有机衔接；创新浸润式、体验式教学方法，提升教育实效性；加强师资培养，锻造政治强、业务精的专业队伍，多维度推动共同体意识教育在思政课堂落地生根。这一实践不仅助力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，更为实现中华民族伟大复兴筑牢人才根基。未来，面对时代发展带来的新挑战，需持续深化理论研究与实践探索，动态优化融入路径，让中华民族共同体意识如种子般在青少年心中生根发芽，成长为维护国家统一、凝聚民族力量的精神支柱。

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2025 年铸牢中华民族共同体意识宣传教育专项研究课题 课题立项号：2025zlzszd013