摘要：本文聚焦《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对小学英语教学的要求，深入剖析当前小学英语“教学评”一体化实施过程中存在的问题，从实践路径与优化策略两个维度展开探讨。旨在通过构建科学的“教学评”体系，促进小学英语教学质量的提升，助力学生英语核心素养的发展。

关键词：新课标；小学英语；“教学评”一体化；核心素养；实践路径

引言：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》强调构建“教—学—评”一体化体系，以核心素养为导向，实现教学、学习与评价的有机融合。这一理念为小学英语教学改革指明了方向，但在实际教学中，如何有效落实“教学评”一体化仍面临诸多挑战。因此，探索切实可行的实践路径与优化策略具有重要的现实意义。

一、小学英语“教学评”一体化存在的问题

（一）目标与评价缺乏一致性

教学目标设定往往侧重于知识传授，忽视对学生核心素养的全面培养，而评价标准未能与教学目标紧密对接，导致评价无法准确反映教学目标的达成情况。

（二）评价方式单一且滞后

传统的以教师为主导的评价方式占据主导地位，评价形式多为纸笔测试，缺乏对学生语言运用能力、思维品质和学习能力的多元化评价。同时，评价多在教学结束后进行，难以对教学过程进行及时反馈和调整。

（三）学情分析不够精准

教师对学生的学习基础、学习风格和兴趣爱好了解不足，缺乏科学的学情分析工具和方法，导致教学设计和评价难以满足学生的个性化需求。

（四）教师专业能力有待提升

部分教师对新课标理念理解不够深入，缺乏逆向教学设计、表现性评价等专业技能，难以有效实施“教学评”一体化教学模式。

二、小学英语“教学评”一体化的实践路径

（一）精准定位教学目标，实现目标引领

依据新课标要求，结合教材内容和学生实际情况，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度精准定位单元教学目标。教学目标应具有可操作性、可观测性和可评价性，为教学和评价提供明确的方向。例如，将目标细化为具体的语言技能目标、文化知识目标、思维发展目标和学习策略目标，确保教学、学习和评价都围绕这些目标展开。

（二）优化教学过程设计，促进目标达成

根据教学目标设计多样化的教学活动，将语言知识的学习与语言技能的培养融入真实情境中。采用任务驱动、小组合作、项目式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在完成任务的过程中发展语言能力、提升思维品质。同时，在教学过程中注重引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力和合作意识。

（三）构建多元化评价体系，全面评估素养

建立多元化的评价体系，综合运用形成性评价和终结性评价。形成性评价贯穿教学全过程，通过课堂观察、作业分析、学习档案袋等方式，及时了解学生的学习进展和存在的问题，为教学调整提供依据。终结性评价注重对学生核心素养的综合考查，采用口语测试、听力测试、阅读测试和写作测试等多种形式，全面评估学生的语言运用能力。此外，还可以引入学生自评、互评和家长评价等多元评价主体，提高评价的客观性和全面性。

（四）加强学情动态监测，实现精准教学

运用问卷调查、访谈、测试等工具，在课前、课中和课后对学生进行全面的学情分析。课前了解学生的学习基础和学习需求，为教学设计提供参考；课中观察学生的学习表现和参与度，及时调整教学策略；课后通过作业反馈和测试分析，评估学生的学习效果，为后续教学提供改进方向。同时，建立学情动态监测数据库，对学生的学习数据进行长期跟踪和分析，为个性化教学提供支持。

三、小学英语“教学评”一体化的优化策略

（一）强化教师培训，提升专业素养，筑牢教学根基

教师作为“教学评”一体化的直接实施者，其专业素养的高低直接影响着该模式的实施效果。因此，强化教师培训，提升其专业素养是优化“教学评”一体化的关键举措。首先，开展针对新课标的专题培训活动。邀请专家学者或资深教研员，通过线上线下相结合的方式，为教师深入解读新课标中“教学评”一体化的理念和要求。培训内容不仅要涵盖理论层面的讲解，如核心素养的内涵、“教学评”一体化的内涵与意义等，还要结合具体的教学案例，分析如何在教学中落实这些理念和要求，帮助教师从理论和实践两个层面加深理解。其次，组织专业技能培训。逆向教学设计和表现性评价是“教学评”一体化的重要技术手段。逆向教学设计要求教师从教学目标出发，先确定评价标准，再设计教学活动，使教学、学习和评价紧密围绕目标展开。

（二）整合教学资源，丰富教学素材，激发学习兴趣

丰富多样的教学资源是实施“教学评”一体化的重要保障。通过整合各类教学资源，可以为教学提供更加生动、有趣、实用的素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。一方面，充分利用现有教材、网络资源和多媒体资源。教材是教学的基础，教师要深入研究教材，挖掘教材中的教学价值，同时结合网络资源和多媒体资源，对教材内容进行拓展和延伸。例如，利用网络上的英语新闻、英语电影、英语歌曲等资源，为学生提供真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。多媒体资源如 PPT、视频、动画等，可以将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的多媒体资源进行教学，提高教学的直观性和趣味性。另一方面，积极开发适合小学生的英语教学资源。根据小学生的年龄特点和认知规律，开发英语绘本、英语歌曲、英语动画等教学资源。英语绘本以其精美的画面、生动的故事和简单的语言，深受小学生的喜爱。教师可以引导学生阅读英语绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（三）推进家校社协同，形成育人合力

加强学校与家庭、社区的合作，建立家校社协同育人机制。通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传“教学评”一体化的理念和方法，引导家长积极参与学生的学习评价。与社区合作开展英语实践活动，如英语角、英语文化节等，为学生提供更多的语言实践机会，营造良好的英语学习氛围。

（四）借助信息技术，助力教学评实施

利用信息技术手段，如在线教学平台、学习管理系统、智能评价工具等，实现教学、学习和评价的数字化和智能化。在线教学平台可以提供丰富的教学资源和互动工具，方便教师开展线上教学和学生学习。学习管理系统可以记录学生的学习过程和学习数据，为教师进行学情分析和个性化教学提供支持。智能评价工具可以实现对学生作业和测试的自动批改和分析，提高评价效率和准确性。

结语：新课标背景下的小学英语“教学评”一体化是一项系统工程，需要教师在教学目标定位、教学过程设计、评价体系构建和学情动态监测等方面进行深入探索和实践。通过强化教师培训、整合教学资源、推进家校社协同和借助信息技术等优化策略，不断提升“教学评”一体化的实施效果，促进小学英语教学质量的提升和学生英语核心素养的发展。未来，还需进一步研究如何更好地将“教学评”一体化与人工智能、大数据等新兴技术相结合，为小学英语教学改革注入新的活力。

参考文献：

[1] “预—磨—立”三位一体——我的英语优质课研手记. 左娜.名师在线，2017（16）

[2] 如何通过绘本提升英语课堂效率. 殷敏.英语画刊（高级版），2020（09）

[3]詹晓凡.小学英语阅读“教学评”一体化情境创设的困境与纾解[J].教育科学论坛，2025，（16）：64-67.