摘要：本文深入探讨提升小学班主任家校共育能力的策略与实践。当前，家校共育存在沟通不畅、教育理念分歧、合作形式单一等问题。为此，班主任可通过搭建多元沟通渠道，如利用信息技术定期主动交流并实施个性化沟通；凝聚统一教育理念，开展教育讲座、经验分享会并传递学校理念；创新合作形式，组织家长志愿者、亲子实践活动及合作开发课程，来提升家校共育成效，促进学生全面健康成长，为其未来发展奠定坚实基础。

关键词：小学班主任；家校共育；沟通渠道；教育理念；合作形式

引言

在小学教育体系里，家庭与学校是影响学生成长的两大关键阵地。家校共育并非简单的两者相加，而是深度融合，形成强大的教育合力，全方位助力学生发展。班主任作为班级管理核心，一头连着学校，一头系着家庭，其家校共育能力直接关乎学生能否在和谐统一的教育环境中茁壮成长。然而，现实中家校共育面临诸多挑战，如沟通渠道有限致信息传递不及时、不准确；家长与学校教育理念有偏差，影响教育协同；合作形式传统单一，难以充分调动双方积极性。鉴于此，探索提升小学班主任家校共育能力的有效策略迫在眉睫，对优化教育生态、提升学生培养质量意义重大。

一、搭建多元沟通渠道，夯实家校共育根基

（一）巧用信息技术拓宽沟通路径

传统的家长会一年仅召开数次，电话沟通受时间限制，微信交流信息易刷屏被忽略。班主任应积极运用多样化的现代信息技术手段，搭建全方位沟通桥梁。例如借助在线教育平台，创建班级专属空间，实时发布学生在校的学习动态、校园活动照片与视频，家长可随时登录查看。还能利用直播软件，定期开展线上家长会，打破时空局限，让家长即便身处外地也能参与，会上班主任详细介绍班级近期教学计划、学生整体表现，并设置互动答疑环节，及时回应家长关切。同时，引入智能作业系统，家长能实时了解孩子作业完成情况、错题分析，实现学习信息的精准同步。

（二）主动出击定期沟通

以往班主任多在学生出现问题时才联系家长，这种被动沟通模式易让家长产生抵触情绪。班主任要转变观念，主动定期与家长交流。每月至少进行一次电话沟通，详细了解学生在家的学习状态、生活习惯、兴趣爱好发展等情况，同时向家长反馈学生在校的课堂表现、人际交往、品德行为等。学期中可安排家访，尤其是针对学习困难、行为异常或家庭情况特殊的学生，走进家庭，直观感受学生成长环境，与家长面对面深入探讨教育策略，增强家长对班主任工作的信任与支持，共同为学生成长出谋划策。

（三）实施个性化沟通方案

每个学生都是独一无二的个体，家庭背景、性格特点、学习能力各不相同，这就要求班主任制定个性化沟通方案。只有充分了解每个学生的具体情况，班主任才能与家长保持高效且有针对性的沟通，进而帮助学生在成长过程中获得更多的支持与关注。对于学习优秀但偏科的学生，班主任与家长沟通时，首先要分析学生偏科的原因，找出具体学科上存在的困难或障碍。此时，班主任可以根据学生的兴趣和优势科目，商讨如何在课外时间为学生提供更有针对性的辅导，同时鼓励家长在家庭学习环境中给予支持，帮助学生全面提高学科能力。针对性格内向、胆小怯懦的学生，班主任应与家长交流如何营造宽松、鼓励表达的家庭氛围。通过帮助家长理解孩子内向性格的特点，班主任可以提出让孩子多参与集体活动和社交场合的建议，培养孩子的自信心和表达能力。在这类学生的教育中，家校合作至关重要，家长的理解与支持能有效帮助孩子走出自卑，增强人际交往的信心。对于家庭关系复杂，如父母离异的学生，班主任需要关注其心理状态的变化，与家长共同探讨如何给予孩子更多的情感关怀。

二、凝聚统一教育理念，校准家校共育方向

（一）开展教育讲座提升家长认知

班主任定期组织家长教育讲座，邀请教育领域专家、资深教师来校，围绕现代教育理念、科学教育方法、学生心理发展特点等主题展开讲解。如讲解核心素养理念下，小学阶段应注重培养学生哪些关键能力与品质；分享如何运用正面管教方法，激发孩子内在学习动力；剖析不同年龄段孩子的心理需求，让家长了解孩子行为背后的心理动机。通过系列讲座，帮助家长更新教育观念，跟上时代教育步伐，理解学校教育理念与目标，为家校共育奠定思想基础。

（二）组织经验分享会促进家长交流

家长间的经验分享往往更具感染力与借鉴性。班主任定期组织家长经验分享会，让家长们围坐一起，畅聊育儿心得。有的家长分享培养孩子阅读习惯的妙招，如打造家庭阅读角、开展亲子阅读时光；有的讲述引导孩子合理使用电子产品的方法，制定电子产品使用规则并严格执行；还有的交流如何培养孩子责任心，让孩子参与家务劳动并给予肯定。在分享交流中，家长们相互学习、相互启发，反思自身教育方式，逐渐形成与学校一致的教育理念，共同为孩子营造良好教育氛围。

（三）日常渗透传递学校理念

在与家长日常沟通中，班主任要注重传递学校教育理念与目标。无论是通过班级群发布通知，还是面对面交流，都巧妙融入学校教育重点。分享学生在校参与的特色课程、社团活动成果时，向家长解释这些活动对学生综合素质提升的重要意义，如科技社团培养学生创新思维与动手能力，艺术社团提升审美与艺术修养。让家长明白学校不仅关注学生学业成绩，更注重全方位发展，引导家长在家也能按照学校理念，关注孩子学习过程、兴趣培养、品德塑造，使家庭与学校教育同频共振。

三、创新合作形式，激活家校共育活力

（一）组织家长志愿者参与学校事务

班主任积极发动家长参与学校志愿者活动，根据家长的职业特长、兴趣爱好与时间安排，让其融入学校日常管理与教学活动。拥有医护专业背景的家长，可走进校园开展健康知识讲座、急救技能培训；擅长书法绘画的家长，能组织书法绘画兴趣小组，指导学生创作；时间充裕的家长，参与校园安全巡逻、图书馆管理等工作。通过家长志愿者活动，不仅丰富学校教育资源，还加深家长对学校工作的理解与支持，让家长真正成为学校教育的参与者与推动者。

（二）开展亲子实践活动增进情感

丰富多彩的亲子实践活动，是增进亲子关系、强化家校合作的有效途径。班主任组织亲子户外拓展活动，如走进自然公园开展植物观察、生态科普活动，在亲近自然中，孩子与家长携手探索，培养观察力、增长知识，同时增进亲子间情感交流；举办亲子手工制作大赛，鼓励家长与孩子共同完成手工作品，锻炼孩子动手能力与创造力，提升亲子协作默契；开展社区志愿服务亲子行，让家长与孩子一起参与社区环保、关爱孤寡老人等活动，培养孩子社会责任感与爱心。在各类亲子实践中，家校联系更加紧密。

（三）合作开发特色课程丰富教育内容

班主任联合家长力量，充分挖掘家长资源，合作开发特色课程，为学校教育注入新活力。若班级中有从事传统文化研究的家长，可共同开发传统节日文化课程，通过讲述节日起源、习俗，组织手工制作传统节日饰品等活动，让学生深入了解传统文化魅力；有从事金融行业的家长，可参与开发金融启蒙课程，以趣味故事、模拟交易等形式，向小学生普及基础金融知识，培养理财意识。家校合作开发课程，极大地丰富学校课程体系，拓宽学生视野，提升家校共育深度与广度。

四、总结

提升小学班主任家校共育能力，是一项长期且系统的工程，对学生成长意义深远。通过搭建多元沟通渠道，能让家校信息及时、精准传递；凝聚统一教育理念，确保家庭与学校教育方向一致；创新合作形式，充分调动家校双方积极性，形成强大教育合力。在实践过程中，班主任要不断探索、总结经验，根据不同班级、不同家长特点，灵活运用这些策略，持续优化家校共育模式。

参考文献

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