摘要：基于高考导向背景下，全面地构建职业院校英语专业教育“1+x”证书制度体系是必要的。此过程要从实际教学出发，重视培养学生综合能力，全面打造更加高效的“1+x”证书制度模式，提高英语专业教育质量，从而助力学生全面发展，进一步推进职业院校教育改革发展。通过进一步分析，总结了构建职业院校英语专业教育模式与“1+x”证书制度的意义与措施。

关键词：高考导向；职业院校；英语专业；“1+x”证书制度

引言

随着职业院校英语专业教育改革深入开展，为了构建更加有效的教育模式，完善“1+x”证书制度。职业院校要以学生为主体，科学地进行教学模式优化，提高学生实践应用能力，保证课堂整体教学效率，从而通过构建高质量教育模式以及“1+x”证书制度，助力学生进一步发展。

1构建职业院校英语专业教育模式与“1+x”证书制度的意义

1.1提升学生语言应用能力

基于高考导向的英语专业教育主要意义在于培养学生形成更高水平的语言应用能力。基于高考背景，学习英语已经不仅停留于书面形式，为了应对考试，而是辅助学生形成听、说、读、写等多方面的综合性能力。上述教育模式能够促使学生主动参与系统性的专业训练，不断提高自身对语言的应用技能。此外，该教育模式还可为学生提供更多的实践机会，让学生基于真实的情境，通过角色扮演等方式。使用英语交流，从而不断提高学生的语言表达及沟通能力。

1.2增强学生的就业竞争力

深化落实“1+x”证书制度能够明显提高学生的竞争能力。在开展职业教育过程中，学生除了需要掌握必要的专业知识，同时还需具备与行业需求相符的专业技能。而通过建立“1+x”证书制度，学生便可通过学习和考试获得技能证书，从而提高在行业中的竞争能力。此外，该制度还可推动学生及时掌握行业对人才的需求，从而为后续的就业提供前提。开展“1+x”证书制度也能够全面促进学生实现综合素养的提高。该制度能够将知识与技能相融合，不但要让学生掌握必要的英语知识，同时还可使其形成熟练的英语应用能力。通过开展相关的专业课程，学生能够掌握更多的知识背景及相应的技能，为后续就业提供前提和基础。

1.3推动职业教育改革发展

基于宏观层面，高考导向的职业学校英语教育模式与“1+x”证书制度相融合开展的实践活动，能够有效促进职业教育的深化发展。首先，该种模式能够为高考改革提供宝贵的经验，促使高考能够客观而全面地反映学生的真实水平及学科素养。其次，“1+x”证书制度也可作为职业教育的新型人才培养模式，促使学生拓展掌握必要的专业技能，提高其岗位适应能力。最后，该种模式还能明显提高职业教育的实施质量，促进我国职业教育的深化发展。

2构建职业院校英语专业教育模式与“1+x”证书制度的措施

2.1优化教学内容

为了全面迎合新证书制度在学生技能水平及理论知识方面要求的严格性，职业院校教师在组织开展英语专业教学活动期间，首先需做好传统教学模式的有效革新，激发学生形成主观学习的动力。结合教学内容的重难点尽量优化教学效果，促使学生通过参与学科教学活动形成扎实的知识基础。结合高考导向，基于“1+x”证书制度背景，职业院校英语专业教学的内容也需进行优化改进。目前部分院校已经开展“1+x”英语交际技能等证书考试，VETS考试也实现了同步改革。基于英语教育模式的发展，实践教学过程应做出相应的转变。在内容方面，可将教学内容进行丰富，设计成与典型的工作任务和职业技能要求相符的培养活动，如事务安排、商品交易等。该类基于职场需求为导向的英语专业教学内容，能够明显提高实际教学活动的应用性价值。在具体开展教学活动时应用情境教学方法，为学生模拟不同的职场交际环境，也能让学生在相对真实的情境中主动应用英语进行交流，解决问题。此外，教师还可定期对语境进行考核，基于既定的环境鼓励学生进行交流，以此对学生的语言应用能力进行培养和客观评价。

2.2重视培养能力

基于高考导向的职业院校英语专业教育过程培养学生综合能力是必要的。不论是职业院校制定人才培养计划，还是开展专业人才的培养方案的设计，均需将“1+x”证书的内容与教学内容有机融合，并将其作为人才培养的重要方面。基于工作流程系统发展，可从岗位梳理、任务确定、能力分析等方面进行综合阐述。“1+x”认证涉及的技术等级标准需形成明确的岗位群，并对工作任务进行分析总结。专业的技术类型将专业与“1+x”认证紧密结合，结合技能等级标准设计课程内容，这样便可有效压缩课程开发的时间成本，同时还可提高课程体系的合理性。客观体现职业院校课程改革的成果，关键在于学生能否实现自身综合素养的提高。

2.3理论结合实践

全面推进和实施“1+x”认证体系，能够为职业院校的“课证融通”改革提供明确的方向和有效的实施渠道。通过查阅多数“1+x”证书技能等级标准可知，部分职业院校教师均在标准开发方面投入了大量的精力。教师自主参与标准开发能够实现与企业的深度沟通，并及时掌握企业对人才的需求，以此保证证书所包含的技能能够充分为企业和社会服务，体现出中职教育资源的优势。以往中职学校基于传统的模式，并未形成明确的“1+x”概念，教师无法将学生作为课堂的核心，仅以单向信息传授的方式开展教学活动，课堂的灵活性不强。因此，基于高考导向背景下，在中职开展“1+x”证书教学改革过程，需从根本上转变以往的教学思维，基于教学设计有效改善以往的教学缺陷，保证将理论与实践充分融合。以往，学生仅能对基本的概念知识形成一定的认识，而无法深度理解。实施教学改革能够辅助学生在掌握基本理论知识的基础上，还能实现深化思考，针对具体的案例进行客观分析，将理论与实践充分融合。上述教师则不限于单向的信息传输教学模式，而学生也不再成为被动的倾听者。新型的教学方式使学生重新占据了课堂的核心地位，自主融入到教学活动中，亲身感受教学内容的内涵。教师也不仅将教材及网络资源复制到课件当中，而是为学生提供更多发挥创造能力的机会，充分体现出信息化技术手段的应用价值，以此优化教学效果。

结束语

总之，高考导向下，在职业院校中构建高质量教育模式与“1+x”证书制度是必要的，此过程要结合英语专业教育工作开展实际，全面地进行有效地创新研究，实现理论与实践的有效结合，重视能力培养，优化教学内容，从而提高学生英语综合水平，为学生日后发展提供有效保证。希望通过以上阐述，能加强实践研究能力。

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