摘要：科技自立自强是国家发展的战略，学校在未来科技人才培养方面肩负重任。学校科技文化节是学校年度大型特色活动之一，作为学校科普教育的重要平台。在“双减”政策下，如何开展轻负高质的教学改革、以素质教育促进学生全面发展，素质教育愈发受到重视。如何能让科技文化节活动开展更有效，内容形式更丰富多彩、更发挥应有的作用？本文从活动的价值定位、活动特点和设计策略等方面，及结合广州市天河区汇景实验学校十年的探索，探究学校科技文化节的设计与实施。

关键词：中小学；科技节；科技教育；科技活动

当今世界，国际竞争日趋激烈，其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。作为国家战略发展之一的科技发展离不开人才培养。中小学校是科技人才培养的摇篮，开展丰富多彩的学校科技活动是社会发展需求、实现科技强国梦的第一步。为了提高学校科技教育水平，每年学校都举行全校性大型科技文化节活动，作为推动学校青少年科技教育的重要举措，也是彰显学校发展理念、构建和谐校园的需要，更是提升教育品质、促进教育可持续发展的重要途径。

一、学校科技文化节的价值定位

学校科技节是学校一项重大文化活动。它的价值在于：提高全体师生对“科技兴国”战略意义认识，增强文化自信；为师生普及科学知识和原理；让师生了解科技发展前沿动态和最新成果，激发科技学习探究的热情兴趣；展示师生科技水平及能力，提高学生科技知识能力、表现力、实践力、想象力、创造力，落实“五育并举”立德树人根本任务；积极响应教育部“双减”政策要求全面发展，加强校内课堂与校外实践的结合，有利于促进书本知识和社会实践的深度融合。

二、学校科技文化节的特点和设计策略

1. 大众普及性  学校科技文化节目的在于提升全体师生的科技水平，因此活动具有大众化参与面广的普及性特点，对象是全体师生，才能实现活动的价值意义。作为活动策划者在制定活动方案时要策划内容丰富科技项目，形式多样化，时间安排、场地布置和人员分流合理，工作人员分工明晰，还必须做好安全措施，制定应急预案等。

2. 科技前沿性  在学校科技文化节策划中既有常规性的科普知识；也必须涵盖科技新知，图文并茂、动静结合地展示当今国家和世界科技新动向、新成果，让学生通过活动了解科技新领域，形成活动中有丰富的收获，作为他们继续科学探索的“助燃器”。

3. 内容多样性  在科技节中展示面要广，兼顾科技领域多样性，包含多方面科技领域，如信息通讯、工农生产、生物医药、能源环保、航天航海等。同时，活动方式设计多样化，如形式多样的成果展示，也有互动性较强的体验活动、科技小游戏等。

4. 形式趣味性  学校科技文化节要以学生为本位，以学生兴趣为出发点，项目形式和内容方面要有趣生动活泼，根据学生不同年龄特征精心设计安排学生喜闻乐见的活动和环节，让学生乐于尝试和参与。

5. 学生主体性  活动中要积极发动学生。活动全程包括策划、组织、管理、总结反思等让学生充分深度参与其中，积极发挥学生的主观能动性和“主人翁”精神，发挥青少年思维活跃的特性，“动其脑筋、劳其筋骨”，鼓励在活动中发挥各自所长，肩负承担责任，锻炼学生的综合素质。

6. 资源多元性 学校科技文化节要广泛发动、积极引入多方面资源，包括学校资源、师生资源、家长资源、以及各种社会资源，力求让活动内容形式更丰富，活动形式更多元，活动影响辐射力更广。

三、学校科技文化节的实施方式

广州市天河区汇景实验学校多年来重视科技教育发展，以综合实践活动课程为主、汇集全校力量的科技教育成为学校的特色，科技特色项目几乎每年入选广州市青少年科技教育特色项目。该校的科技文化节是学校一年一度的盛大活动。十年间，活动随着学校对科技的重视和投入不断发展壮大、创新升级。在学校领导下，活动由学校行政班子领导，学校教导处负责，综合实践科组牵头，结合其他学科组联动配合。自2013年起，学校科技文化节正式开始，从原来学校“科艺节”活动中分离，独立举办，每年一届，时间定在每年四至六月，从开幕式到总结历时两个月，结合“6.5日世界环境日”环保活动，名为“环保科技节”；2016年起，围绕国家强调科技创新驱动发展战略，改名为“科创节”，突出活动在科技创新方向的特色，鼓励学生在活动中尽情施展特长、挖掘潜能，让学校“让每一个孩子都得到最好的教育”的成功教育办学理念充分体现。该活动成为学校文化一大特色，成为学生校园生活中一道亮丽的风景线。具体特色如下：

1.“嘉年华”科技节：让科普教育与学科教育“齐迸火花”

学校科技节展示学校各种科技类综合实践项目以及物理、化学、生物、地理、信息科学、美术等学科的学习成果及有趣的科学实验，以摊位展示方式让同学们在玩中切身体会到“大道理”。美术学科节徽设计、科幻画设计；生物学科亮出学生制作的植物手掌书和动植物结构样本；化学学科展示氨气喷泉、焰色反应等趣味实验；物理学科进行“水火箭”、“鸡蛋撞地球”、“干冰制雪糕”比赛；地理科展示了学生制作的环境地图和学生制作的地形模型；信息技术学科展示学生设计的智能机器人。除了传统学科课程，学校开展的综合实践课程其中一门校本特色课程——“3D打印设计创客”课程的学生现场展示3D打印创意作品，并现场进行3D设计，提供为师生个性订制服务，如姓名牌、书签、钥匙扣、生活摆件等创意小物。同时，3D打印摊位上放置了一台食品3D打印机，现场打印中的巧克力引来同学们的热烈围观，另一边3D打印班的同学为没学过这个项目的同学现场教授3D建模技术。整个校园成为科技教育的“欢乐海洋”。科技教育和学校的学科教育、项目化教育有机结合，相互促进。

2.“模拟市场”科技节：让科普教育与学生创业体验“深度融合”

为让科技宣传形式更丰富多样，学校科技节融入国家“大众创新，万众创新”理念，别出心裁地把科普教育与财经教育相结合，鼓励学生们把科技学习成果——科技作品转化为经济利益，通过售卖方式产生经济效益。为了帮助学生开展售卖活动，学校有计划、有步骤地提供学生通往成功必备的“脚手架”。

第一步，同学们可通过自荐、演讲和答辩竞选成为学校科技节活动干部，并进行分工，肩负模拟真实场景中政府和工商管理部门的职责。

第二步，由这支学生干部团队承担科技节策划及组织任务，例如组织、管理其他学生组成“学生公司”，报名合伙创业进行招商，让“学生公司”团队登记申请创业项目。

第三步，学校特邀银行、校外企业对“学生公司”创办者进行创业专题培训、签署学生共同拟定的《展位公约承诺书》、举行创业方案比赛、帮助“学生公司”筹备售卖商品、竞拍租位、管理租金、发放营业执照、进行摊位现场管理、总结评优等等。例如在物理课上学会利用干冰原理制冷做雪糕的同学就办起雪糕店，科技节上现场制作果酱雪糕售卖，场面火热，销售火爆，最终这家“店”收入可观，学生们创造属于自己的财富，让学生更为生切地体悟到“知识创造财富”、“劳动创造美好生活”的世界观、价值观、人生观，从而提升对学习科学的热情。

第四步，“学生公司”进行财务总结，计算收支，去处摊位租金及材料等成本，计算出纯利润，将20%左右的纯利润作为爱心捐献，剩余部分根据团队“股份”情况进行利益分成。

第五步，参与科创节管理干部及“学生公司”的同学都要进行活动总结及反思。这种科普与社会实践活动相结合的方式让学校科技活动更生动活泼，充分调动学生的参与积极性，锻炼和展示了他们的综合能力。

3.“创意空间”科技节：科技展示与科技创意的“美妙相融”

学校科技节的科技展览区分为静态科技展览区和动态科技展示区。在静态展示区，布置了一列列展板，张贴展示学生们的科幻画和“科技前沿我知道”、“科技书籍网站我推荐”、“科技创意新点子”、“科技幻想作文”等学生手抄报、电子报比赛获奖优秀作品。在动态科技展览区，学校为科技“排头兵”——科技发明、科技论文项目的学生提供STEM项目展示平台，让他们把发明的作品进行路演，如“智能窗帘”、“自行车安全警示器”、“坐姿提醒台灯”、“自动中药取药装置”等。在自由摊位上，学生们推出自己设计的琳琅满目的文创精品，如挂包、钥匙扣、文化衬衫、明信片、工艺品、日用品......学生们的点子一个比一个“新”，科普活动和文化创意的“美妙相融”使得每年科技节创意频出，亮点不断。在学校互动屏幕还可以看到同学们的“无人机”航拍比赛作品。AI书法、AI火速救援挑战赛、VEX投篮对抗赛等多个人工智能项目提供学生体验游玩。

4.“资源盛会”科技节：校内活动与校外资源“激烈相撞”

校外资源的开发与利用是学校教育的宝贵资源。汇景实验学校多年来善于开发积累各种资源包括校外资源为同学开拓视野。科技节是校园大型科普活动，也充分利用校外资源，如邀请“科技直通车”到学校让学生进行VR技术体验、人工智能等科技体验，也特邀中国科学院华南国家植物园、中国科学院广州地球化学研究所、广东省农科院等科研单位及周边大学、高科技公司到学校进行形式多样的科普展示，尤其是作为当今国家级重点发展战略的“人工智能”方面的精品资源：有华南理工大学应用工程研究所展示 “中国功夫”机器人体验项目、未来技术学院展示可穿戴式人工智能测试项目、建筑学院展示“我的创想世界”AR体验项目；华南国家植物园带来植物科普知识展示；华南农业大学食品学院提供食品安全实验、知识讲解、互动游戏和果冻实验；高科技医疗公司带来最新的医疗科技——达芬奇手术机器人模拟手术“缝合葡萄皮”的科普；航模科技公司带来的海陆空模型。还有全国无人机冠军表演操纵无人机特技，引得全场瞩目。学校作为“全国财经教育实践基地”邀请银行机构设展，他们为学生介绍当前银行人工智能新业务技术和进行财经知识互动游戏，等等。此外，除了校内活动，科技节还利用社会资源安排科学家讲座和学生外出科学研学，深受学生喜欢。这种融合多方资源的科技“盛宴”为学校实施素质教育提供“源源活水”，让师生领略“科技改变世界，科技改变生活”，学习科技是必须的。

5. “温度情怀”科技节：科技展售与社会公益“爱心启动”

学校科技文化节体现“立德树人”目标的培养。青少年阶段是人生价值观和社会责任感的形成和发展重要时期。如何通过学校科技文化活动使他们在学习科学文化的同时，社会责任感不断增强，成为一种坚定的信念、高尚的情感、自觉的行为，汇景实验学校科技节中包含社区社工服务中心爱心捐助义卖展位，售卖同学们和爱心人士制作的工艺品，所得收入全部用于捐助，还设有捐款箱，让同学们既可买到心仪物品，也能方便成就善举。另外，创业经营的学生利用科技创业所得盈余收入中捐助一部分，连同他们部分摊位租金费，形成活动“爱心基金”。这笔费用一部分通过广州市慈善会和学校所在的社区家庭服务中心捐助给困难家庭，一部分捐助贵州地区儿童助学经费。这些爱心活动实现科技教育与爱心奉献伴行，同学们为公益献出自己的力量，每一份力量汇聚成温暖的洪流，让科技节除了有创意和新意之外，更有“温度”和“情怀”意义。

6. “社团活力”科技节：课程特色与学生社团“组团齐秀”

科技文化节提供综合实践课程各类特色课程与学生社团大展身手的平台。摄影班、广绣班、广彩班、机器人班、街舞社、文学社、手工社、团委、学生会宣传部等社团纷纷亮相、各出奇招，展示一年以来的成果。摄影班和摄影社的同学还承担活动拍摄任务，学校小记者现场报道活动亮点，把活动推向媒体，使学校科技文化节影响力和辐射面更大更广。

四、学校科技文化节的价值意义

学校科技文化节的开展方式多样，形式各异，有力彰显了学校的特色文化，成为提升学生学科学、爱科学、善思考、巧动手的“土壤”，为学生多元智力发展提供个性化大舞台，是实现学科知识、实践创新、组织策划、劳动技能、财经素养、职业体验等全面素质和核心素养培养的有力措施，成为培养有担当、有理想、有文化、有创造力、有爱心的新一代人才“助推器”，是深入推进科普助力“双减”行之有效的方式。

参考文献：

[1]“六性特点”活化科技节_康良溪发明与创新，2012年10月，42-43页

[2]全球科技节的兴起原因与发展策略分析，金莺莲，科普研究，2018年第4期，74——109页

[3]科技节为素质教育搭起平台，王瑾，《科协论坛》. 2002，（07），28-29页

[4]以校园“科技节”为抓手，培养小学生科技素养——新课程背景下“科技节”的构建与功能研究，诸海涛，第四届中国教育家大会，2007年