“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。”

——习近平总书记。

一、德育背景：

我今年带的毕业班，所属是农村学校，我看到在寒假期间，同学们学习缺乏学习的主动性，主要表现为：会做的题不好好做，做错；不会做的题，直接不做；作业拖拖拉拉，对自己的弱势学科，直接放弃，学困生更是连作业也不写，就是睡觉玩手机，家长也无能为力，甚至跟着放弃，作为班主任，怎么让不同类型的孩子建立信心，增强斗志心，在仅有的100天了，发挥最大潜能，不负韶华，在良好的班级学习氛围下，努力赶超，齐头并进，升入理想的高中，是我必须思考的问题。自认为的苦口婆心的说教，孩子们耳朵起茧了，我采用微视频辅助下的微班会，感染孩子的内心，唤醒孩子的灵魂，树立孩子的自信。

自信是一种积极的心理品质，是个人对自己能力和价值的认识和信任。自信的学生能够更好地应对学习和生活中的挑战，更有可能取得成功。初中阶段是学生成长发育的关键时期，自信心的培养在这个阶段尤为重要。自信心是他们成长道路上的重要支撑，能够帮助他们更好地面对挑战和困难。有了自信心，他们才能勇敢地表达自己的想法，敢于尝试新事物，从而在学习和生活中取得更多的进步呢；学生如果没有自信心，可能会有一些明显的表现，比如，他们可能会在课堂上表现得比较沉默，不敢主动回答问题或者参与讨论。有时候，他们还会担心自己的表现不够好，怕被别人嘲笑或批评，可能会因为自信心不足而表现出焦虑、抑郁等情绪问题。这些问题不仅会影响学生的心理健康，还可能导致成绩下滑、社交障碍等负面影响。因此，培养学生的自信心是教育工作者的重要任务之一。

二、德育实施方案：

（一）微视频再现

五只小鸡外出溜达了，正准备回去时，发现路已经被水漫过了，就在他们呢额都停下考虑的时候，原来在后面的一只黑鸡一马当先，直接淌水就走了过去，快到岸边时，在水中起飞飞了过去，接下来，到第二只鸡了，只见它原地起飞，飞到了对岸，有了第二只鸡的示范，第三只、第四只也跟着飞了过去，现在只是最后一只鸡了，只见它慢悠悠的走过来，不停的张望着，似乎不太敢飞，但看着同伴你们已经走远，它也不想掉队，驻足考虑了很久，最终还是决定飞过去，但是刚摆好起飞姿势，又犹豫的取消了，它还是害怕掉进水里，又在原地思考片刻后，这只鸡还是决定原路返回去，走到一半时，又觉得还是想试一试，显然它不像前面的几只鸡那么果断，不过好在最终还是顺利的飞过去了。

（二）实施过程

1.请同学们描述这五只鸡的心理活动，并形容一下他们的精神。

黑鸡：不怕困难，敢于带头，并不断超越自我（先走后飞）。

第二只鸡：善于学习，不甘示弱（直接原地起飞）。

第三只鸡、第四只鸡：虽然效仿，但勇于超越（飞得更远）。

第五只鸡：内心纠结，缺乏自信，但在团队的影响下，克服心理障碍，成功挑战自己。

2.请同学们讨论从中学到了什么品质。

自信、自强、感染、榜样示范、勇敢、敢于超越。

3.请同学们说说最佩服第几只小鸡，自己又是哪一只呢？

A：我认为我是第三只飞的小鸡，我时常没有自己的主见，也不知道该如何做出选择，需要一个榜样来为我做出正确的样子，我便会努力的向她看齐。

B：我感觉我是第二只小鸡，既没有一马当先的勇气，也没有那种对完美的追求和要求。我最佩服第一只小鸡，因为他有着别人都没有具有的勇气。

C：我觉得我是第三只飞过去的小鸡，因为我没有过最先尝试的时候，因为没有勇气，只有当出现榜样时，才会想尝试一下，我认为自己目前缺少面对未知的勇气与自信，我应该增强勇气，勇于尝试，这样才能达到我所想的目标。

D：我现在是第三只飞过去的鸡，我最佩服第一只飞过去的鸡，因为它面对未知的困境时敢于首个尝试，即便有困难，但也会尝试。把自己比成第三只飞过去的鸡，因为自己在尝试前有人打样，看到别人成功时自己才更有信心尝试，更有勇气尝试。

E：我觉得我是第二个飞过去的小鸡。因为我不是那么有勇气的人，胆子也不是很大，比较保守，但我的心还是充满了正义感，也不缺自信心，不管什么事情还是想尝试一下，我深信成功属于不怕失败和勇于尝试的人，遇事果断，不犹豫，不管前面有多少困难，一定勇往直前，信心坚定，困难就会一个个击破。

F：其实我觉像得我更像第五只鸡，困难在前面容易退缩，没有第二只鸡的傲气，没有第一只的自信，没有第三只鸡的能力，可是自我认为我需要去学习，去弥补这些不足，有一天也会像“前三只鸡“达到对岸，达到目标。

G：我觉得我是第五只小鸡，做事时常常犹豫不决，没什么自信去干一件事，我特别佩服第三只小鸡，做事时自信，勇敢。我特别想成为第三只小鸡。

H：我现在是第三只飞过去的鸡，我最佩服第一只飞过去的鸡，因为它面对未知的困境时敢于首个尝试，即便有困难，但也会尝试。把自己比成第三只飞过去的鸡，因为自己在尝试前有人打样，看到别人成功时自己才更有信心尝试，更有勇气尝试。

M：第五只小鸡，遇到问题总是退缩，别人讲述了思路才敢去尝试问题怎么做，希望接下来能够变的有勇气尝试更多的问题。

N：我认为我在面对大多数事情上会更像第五只小鸡也可能是第四内心经常摇摆不定 可能有解决问题的能力但是却因为缺少勇气和自信一直犹豫不前 面对问题 我经常会选择在一旁观察 等到有了可行的方法后才会开始行动 有前面的人给“开路”了之后才有勇气去挑战。我认为第一只的勇气 第二只的自信都很值得我学习 我希望有朝一日我也能够勇敢自信地面对未知的挑战。

K：我觉得我是第五只小鸡，做事犹犹豫豫，老想着退缩。我最想成为第一只鸡，能勇敢迈出第一步不退缩。

G：我觉得我那一只都不属于，因为我没有勇气飞过去，可能就认输了，运气好，水下降后再过去，或等着被人发现，这中间肯定受不少罪，因为不知等多长时间，运气不好 就冻死、饿死！我必须得改变。

通过孩子们的交流，我感到很少有孩子有自信心，更多的是需要我们引导。

我总结到，大家的反思很深刻，但大家还忽略了一点，那就是团队的榜样示范，也是我们学习的标杆。接着我又播放了一个微视频：

有两个还不会走的孩子被放在婴儿车里，奶瓶放在伸手不能够着的位置上，没有大人的帮助，饿了的两个孩子要去够奶瓶，一个孩子不哭不闹，想了会，使劲起身，带动婴儿车往前行走，一下一下就拿到了奶瓶，第二个小孩则嚎啕大哭，急的不得了，眼看别人喝到了奶，也开始效仿他，结果车子也开始前进了，就这样边哭边往前挪，最后也成功了，这就是说好的团队里没有掉队的兵，只要相信自己能行，就能行，哪怕是慢一点。

（三）实施方案：

“自信是人生的第一要诀”。自信心是一个人发自内心的底气，也是一个人成功的保证，自信心对于每个人来说都是非常重要的。霍姆林斯基说过“在学习上取得成功是学生精神力量的源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。那么，如何培养学生的自信心？

在刚结束的百日誓师大会上，我们每个班都要有一名领誓的学生，我自然首先想到学习最优秀的几个班长，但他们多次在学校露脸了，我否定了我的方案，选了体育委员，这个男孩平时很有号召力，也很正能量，美中不足是学习很一般，但我让他试了一下，感觉还可以，但他不愿意去做，因为他说学习很一般，怕被别人笑话，明显就是自信心不足，我说，谁说宣誓的就一定是学习最优秀的，综合考量，我认为你可以的，但他还是很犹豫，这时有个小姑娘主动要求当领誓员，这个小姑娘学习基本是班里最后了，我脑子一瞬间是排斥的，怎么办？但为了保护她的勇气，我给了她机会，让她试试，她表现得非常卖力，我知道效果可能不好，但我还是选定了她，也是想让体育委员能认识到，机会不会永远等着你，这不就有“黑鸡”冲出来了。宣誓完，我回到班里，肯定了同学们的努力表现，声音齐，就有老师问我，为什么选个女生？声音不洪亮？斗志不顽强？是的。虽然在其他班看来，我班的宣誓不是很成功，但我认为成功，因为我给她的舞台不仅仅是这次宣誓，而是今后的勇气和信心，我给的肯定是我们班最顽强的斗志，此时不需要更多的语言，是我和孩子们内心的坚定。这是我看到了这个小姑娘眼里的光，看到了全班同学眼里的光。

所以我认为在班主任管理班级时，培养自信可以从以下几个方面入手。

1.信任学生。洞察学生的学习状况和心理状况，善于与学生交流。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思想的交流。在学生产生心里自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好。鼓励学生“别人能做到我也能做到”，树立“天生我才必有用”的观念，逐步培养自信心。

2. 尊重学生。学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的关注和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。

3.赏识学生。教师要善于正确评价学生，捕捉学生的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。

4. 善于捕捉学生的心理。把自己的积极情绪转化成学生自身的积极情绪，引起师生共鸣，那么学生就会产生强大的情绪动力，变“要我学”为“我要学”，帮助其树立自信心及克服困难的勇气，让他看到自己的进步，体验成功的快乐。

5.善于与学生交流。营造民主和谐的师生关系，多与学生交心，理解并帮助学生解决学习中的困难。同时，要让我们的课堂生动活泼，成为师生双边活动的乐园。

6.把班级还给学生。包括班级管理和课堂授课，让每个孩子都是班级的主人，都有义务去把它做得更好，开放我们的课堂教学，形成师生积极互动的场面，老师走下课堂，学生走上课堂，学生教学生，学生管学生。

7.允许个体差异。班级就像社会，有些老师或学生自身会根据成绩分成三六九等，老师眼里只有好学生，“那些学习差的”就成了老师的口头禅，长此以往，你会发现，学习好的之跟学习好的玩，学习差的就只配跟学习差的玩。马上准备开学了，我想给孩子们点惊喜，于是提前找了几个孩子在黑板上做了点装饰，具体细节他们自己定，这几个孩子全是老师、家长、自己眼中的差生，我给他们打电话时，还担心他们会不会不接电话，但他们欣然接受（那时开学前一天，都忙着补作业呢），开学第一天，我就惊喜的看两条精致的龙跃然在黑板上，栩栩如生，寓意吉祥，“开学快乐”四个大字，正能量的引导同学们，开心快乐的生活，还有一个惊喜就是要发的新书，整齐的摆在每个孩子的桌子上，教室打扫的一尘不染，这就是我们眼中的“差生”，但他们的优点不用放大镜就可以看到，因为我给他们舞台，他们也是我不可缺少的一份子，我大力表扬了他们，并把作品发在了学校群、家长群，更多的赞扬滚滚而来，我告诉他们“你们值得老师托付，还创造性的完成了任务，一级棒！”所以缺乏自信的孩子真的需要我们提供舞台，给与肯定。

8.在活动中建立自信，尤其是那些能够挑战自我、锻炼意志的活动。比如，体育锻炼抽测项目坐位前屈和立定跳远，对有些学生来说就是噩耗，因为这两项在短时间里想提升很困难，我鼓励孩子们要有战胜它的勇气，过程肯定难，但必须敢受苦；在数学难题面前，也要敢做敢碰，碰着碰着能力就提升了，让学生在实践中学会面对困难，培养克服困难的勇气和毅力。

9.重视家庭中孩子自信的培养。作为老师，我们不仅仅是教育孩子成人、成才，这里还有一关键因素就是家庭教育，其实很多时候孩子的性格就是家庭教育成功与否的反馈，所以我们必须家校合一，才更有利于培养孩子的自信。

三、德育效果：

通过这次微视频的班会，我看到有更多孩子敢做难题了，原本不听讲的孩子课上开始眼里有光了，课下主动去问别人题了。我相信这几只小鸡和这两个婴儿对他们的影响是深远的，不同的孩子都找了自己的问题，确定了自己的方向。

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。如何管理班级，我们都在不断思索，不断创新。班级是由一个一个鲜活的生命组成，只有做到精细管理教育，整个班级才会有灵魂，才会有朝气活力。这才是班级管理的终极目标，也是实现现代化教育的目的。

注：本文系山东省淄博市教育科学“十四五”规划专项课题“初中班主任利用微视频开展碎片化德育的实践研究”的阶段性研究成果。课题批准号：2023ZJZX019。