摘要：近年来，随着信息科技飞速发展，互联网信息技术被运用于教学中，“智慧体育”也被赋予了新的概念，那么在数字时代下如何更高效地实施教学、促进学生核心素养的发展，成为小学体育教学的重要课题。对小学的学生来说，教师要向其充分展现体育的魅力，引导学生全身心参与课堂，实现锻炼身心、全面发展的教学目标。本文以小学体育教学为依据，阐述“智慧体育”的内涵，以及与小学体育融合教学的措施。

一、小学“智慧体育”的内涵

“智慧体育”并不是一个全新的概念，但是随着发展与演变，现阶段的“智慧体育”涵盖了全新的教学思想和教学模式。“智慧体育”原本是在课堂中以发展学生智慧为根本，发展学生的思维，提高学生的思维能力，进而实现学生的综合发展，那么在“智慧体育”中，教师的重心就不再是知识传授，而是学生的智慧发展。但是随着数字时代的到来，“智慧体育”已经变为通过多样化的信息技术、数据分析以及各类数字技术，使课堂教学更加智能化、多元化，满足教师和学生双方在教学中的实际需求。

对小学体育教学来说，“智慧体育”的融入是一个巨大的转变。因为体育学科作为一个较为特殊的学科，在课堂中一般教师很少会使用相应的教学工具，但是在“智慧体育”中，教师不可避免地要通过平板、手机等电子设备展开数字化教学，将互联网上丰富的资源作为教学内容，为学生展示多种多样的体育知识，构建轻松、愉快、活泼的课堂氛围，增强教学的高效性以及课堂的创新性。虽然两种“智慧体育”从根本上具有不同的特征，但是并非毫无关联，因为小学体育“智慧体育”的构建不仅要促进学生身心发展，还要实现学生智慧成长，从而为学生的成长提供更强大的动力。

二、“智慧体育”下小学体育教学的措施

（一）转变教学理念，调动学生兴趣

数字时代下“智慧体育”与小学体育的融合，教师要坚持以学生为根本的理念，以体育新课标为教学依据，运用多元化的教学方法调动学生的学习兴趣。小学生对趣味性和新鲜事物有着一定的好奇心，那么教师就可以在课前热身环节、知识讲解环节、动作示范环节、自主锻炼环节等设计不同的教学内容，将简单的体育教学变得丰富多元，同时创新教学理念，运用多元化的教学模式实现学生热爱体育、热爱运动的目的。

（二）丰富课堂资源，突破教学难点

小学体育学科“智慧体育”的建设优势之一就是融入了丰富的课堂教学资源，让课堂更加灵活，能够有效突破教学重难点。小学学生由于运动能力、认知能力、思维能力发展不完善等综合因素，对一些运动项目和训练内容无法充分理解，不能有效完成，其中学科教学难点主要存在于专项体育运动动作的规范化教学。但是在“智慧体育”中，教师可以融合数字技术搜索丰富的教学资源，通过图文并茂的资料展示，让学生直观看到运动动作的规范化教学视频，从而使学生对这些内容形成深刻认知，逐步掌握这些动作。

（三）发挥教学优势，优化学习环境

在小学体育教学中，“智慧体育”的建设需要融合不同的数字化技术，因此为了保障高效化的课堂教学，增加体育课堂的多样性，有效地激发学生参与课堂的兴趣，教师要改变之前的教学方法，充分发挥“智慧体育”的优势，为学生营造良好的学习环境。热身运动是一堂体育课的开端，那么教师可以在热身环节设计一些有趣的内容，引导学生积极参与课堂，逐步爱上体育，乐于了解体育运动的内涵。

例如，在“武术基本动作”教学中的热身环节，教师可以播放一段节奏明快的音乐，然后和学生一起跑跑跳跳地活动手脚，共同观看一段影视剧身法飘逸、武功高强侠客决斗的视频，学生都比较崇拜武功高强的大侠，而教师可以引导学生了解武术的基本手型、手法、步型、腿法等。但是考虑到不同学生的不同情况，教师要寻找更适合的练习方法，使学生在科学的运动中既能够保障肢体的协调配合，又能避免因为动作失误而出现运动损伤的情况。在练习中，教师可以将学生分为不同的小组，播放不同的学习视频，要求学生在小组中完成学习，通过互帮互助的方式完成相应的训练任务。

为了更好地保证每一个小组的学习效果，学生可以在练习中按照自己的喜好为一些武术基本动作取一个响亮的名字，这样学生就能在不断的进步中掌握基本动作要领，形成团队意识。“智慧体育”与小学体育学科的融合为学生营造了良好的学习环境，能够充分发挥信息技术教学的优势，使课堂教学内容更加丰富多彩，而学生也能在视频观看中反复练习，从而保障学习效果，掌握更多的运动知识。

（四）设计学习活动，培养综合素质

学习活动是“智慧体育”不可或缺的环节，也是促进学生参与体育锻炼、培养其综合素质的有效方式。小学体育学科“智慧体育”的构建对学生运动技能、体育品德、综合素质的提升大有裨益，那么教师可以在课堂中运用不同的数字技术，根据学生的兴趣设计丰富多样的课堂活动，将一些难度较大的运动项目以活动的形式呈现出来，激发学生参与的积极性，助力学生核心素养的发展。

（五）打造学习平台，巩固教学效果

“智慧体育”的构建突破了教学限制，使小学体育教学不再受时间和空间的限制，学生可以根据个人时间随时进入学习平台学习体育知识，并且可以自主规划自己的运动时间，从而落实提升身体素质、培养体育素养的目标。那么在课堂中教师就需要为学生打造合适的学习平台，并且要设计长远规划，除了保障平台学习内容的及时更新以外，还要为学生拓展更广阔的学习运动空间，充分发挥“智慧体育”的教学优势，巩固课堂教学效果。

例如，在“基本体操”一课的教学中，教师可以搜集网络中关于体操的教学视频，并以立体模型的方式制作多角度的学习视频上传至学习平台，学生通过平台充分了解基本体操知识，也可以通过暂停播放进行实时学习。立体化学习视频能够让学生更直观地看清每个动作，保障运动过程不留死角，从而帮助学生掌握不同动作的要领。

三、结语

综上所述，数字时代的到来为教育教学带来了更多精彩，在小学体育学科“智慧体育”的构建中，教师要明确“智慧体育”的积极意义，转变自身的教学理念，调动学生的学习兴趣，融入丰富的课堂资源，突破教学难点，发挥“智慧体育”的教学优势，为学生营造良好的学习环境，设计丰富的学习活动，巩固教学效果，从而有效提高体育学科教学质量，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]温煦，王轶凡.人工智能赋能体育：计算机视觉在人体运动动作识别中的应用[J].上海体育学院学报.2020，（7）.25.

[2]高颖博.论我国数字化体育的发展研究[D].2015.