摘要：随着我国教育改革的深入推进，核心素养已然成为教育界关注的焦点。高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语核心素养具有重要意义。基于此，本文主要针对基于核心素养培养的高中英语词汇教学策略进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：核心素养；培养；高中英语；词汇教学；教学策略

引言

核心素养是指学生在学习过程中所形成的知识、技能、情感、价值观等方面的综合素养。培养学生的核心素养是教育改革的重要目标。高中英语词汇教学在提高学生英语运用能力、拓展知识视野、培养跨文化交际意识等方面具有重要作用。因此，探索基于核心素养培养的高中英语词汇教学策略具有现实意义。

一、基于核心素养培养的高中英语词汇教学意义

（一）拓展学生的知识视野

通过英语词汇的学习，学生可以了解到不同领域的知识，如科学、文化、历史等，这样不仅能够很好拓展学生的知识视野，丰富学生的知识储备，为其接下来的学习发展做好铺垫，还能促进学生综合素质的提高。

（二）提高学生的英语运用能力

词汇是语言的基础，掌握丰富的词汇有助于学生更好地理解和运用英语【1】。在有效的词汇教学下，可以很好提高学生的英语能力，使学生能够在实际交流中更加自信地运用英语，提高他们的语言表达能力。

（三）培养学生的跨文化交际意识

英语作为一门国际通用语言，在全球化背景下具有重要意义。通过学习英语词汇，学生可以更好地了解西方文化，增强他们的跨文化交际能力，为学生将来在国际舞台上发挥作用奠定扎实的基础。

二、基于核心素养培养的高中英语词汇教学策略

（一）构建合适的教学情境

在核心素养背景下，对高中英语词汇教学提出了新要求。为此，需要教师积极进行教学创新，合理引入一些新型教学手段，如情境教学法便十分合适，合理引入能够很好提高学生的英语词汇学习兴趣，培养学生的核心素养。在情境创设的时候，教师需要贴近学生的生活实际，使学生在真实的环境中感受、体验英语词汇的使用，提高学生运用英语词汇的能力【2】。同时，还得融入趣味性，以便更好的抓住学生的眼球，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇。例如在《Healthy eating》这节知识教学中，教师可以借助多媒体给学生呈现各种食物，然后让学生从中挑选自己喜欢的，并说说这些食物健不健康。之后，教师可以设计一些英语词汇游戏，让学生进行健康食物和不健康食物的词汇接龙，这样能够让学生在游戏中轻松学习词汇，提高学生的词汇运用能力。同时，在这种轻松愉悦的课堂氛围下，学生必定能够积极参与其中，最终达成理想的教学目标，促进学生核心素养的形成。

（二）善用思维导图，提升词汇教学效率

在基于核心素养培养的高中英语词汇教学策略中，思维导图是一种非常有效的方法，能够帮助学生更好的学习与记忆英语词汇，提高教学质量。思维导图是一种将思维形象化的工具，通过关键词、图像和颜色等元素，将信息以树状结构呈现出来。在高中英语词汇教学中，教师可以利用思维导图来帮助学生组织和记忆词汇。首先，教师可以根据词汇的主题或分类，将词汇分为不同的分支，每个分支下再细分为更具体的子分支。例如，在教授动物词汇时，可以将“动物”作为主题，下面再细分为“哺乳动物”、“鸟类”、“爬行动物”等子分支。通过这种方式，学生可以更清晰地理解和记忆词汇，同时也能够更好地将新学的词汇与已有的知识体系相联系。其次，教师还可以思维导图帮助学生发现词汇之间的关联性，从而提高他们的词汇的运用能力。例如，在教授动词时态时，可以通过思维导图将不同时态的构成和用法进行对比，帮助学生理解和记忆。此外，教师还可以鼓励学生自己制作思维导图，将所学词汇进行整理和归纳。这样能够很好丰富学生的英语词汇积累，为其今后的英语学习奠定扎实的基础，促进学生学习成长。

（三）创新词汇训练方式，加强学生的词汇应用能力

在基于核心素养培养的高中英语词汇教学策略中，创新词汇训练方式是十分关键的。传统的词汇教学方法往往侧重于让学生记忆单词的拼写和词义，而忽视了词汇的实际应用【3】。为了加强学生的词汇应用能力，教师可以积极进行创新，如结合学生实际和教学内容设定具体的语境，然后让学生在其中进行角色扮演，以便实现词汇的应用和掌握。例如，在教授动词时态时，教师可以设计一个故事情节，让学生在故事中运用不同的动词时态来描述动作。这样，学生可以在实际运用中加深对词汇的理解和记忆。与此同时，教师还得积极贯彻新课改要求，在词汇教学中组织开展合作学习，鼓励学生分组讨论，一起合作完成词汇练习任务。如让学生一起编写一篇短文，尽量使用所学词汇。在合作过程中，学生可以相互学习、借鉴，有效提高他们的词汇应用能力。而且在合作过程中，学生也能学到来自其他同学贡献的英语词汇，合作意识也能更进一步。在信息时代下，教师还可以引入信息技术教学手段，如围绕课程内容给学生呈现英文视频，然后让学生模仿其中的词汇用法等。这样，学生在视听结合的情境中，更容易掌握词汇的实际应用，学习热情也会更加的高涨。需要注意的一点，英语词汇的学习仅靠课堂是远远不够的，所以教师还应该加强注重课外拓展，鼓励学生在课外阅读、观看影视作品等活动中，主动积累和运用词汇。教师也可以定期组织分享会，让学生展示自己的课外学习成果，互相交流学习心得。这样，便能很好丰富学生的视野，帮助学生积累更多的英语词汇，助力学生英语能力与素养的提高。

三、结语

综上所述，基于核心素养培养的高中英语词汇教学具有重要意义。教师应关注学生的全面发展，树立新型教学理念，并基于学生实际引入多样化的教学策略，以便有效提高他们的英语词汇水平和核心素养，为学生今后的学习发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]湛进媛.基于核心素养培养的高中英语读后续写教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2022，（12）：149-151.

[2]何静.基于核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].成才之路，2020，（02）：62-63.

[3]姚秋霞.基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（08）：220-221.