摘要：“双减”政策的提出，要求教师应适当地减轻作业量，丰富作业的形式与内容，设计个性化的作业，降低小学生的课业压力，为学生个性化发展留出时间。为此，教师应深入理解新课标的教育大纲与目标，根据“双减”政策要求，遵循因材施教、循序渐进的原则设计语文分层作业，用形式多样的作业激发学生学习兴趣，提高学生语文综合能力，促进学生个性化发展，全面提升小学生的核心素养。

关键词：小学语文；双减；分层作业；设计方法

作业是语文教育环节的重要部分，作业可以帮助学生巩固课堂知识，实现教学的延伸。新课标要求语文教学应与生活相结合，培养学生实践应用能力。基于此，小学语文分层作业设计要根据教学内容，按照学生发展需求，设计不同层次的语文作业，让每一位学生都能在原有的基础上得到提升，从而提高学生学习效果，提高语文教学质量。

一、小学语文作业分层设计的重要性

1．符合语文新课标的要求

基于“双减”政策下的小学语文作业设计，应立足新课标的要求，以培养学生综合能力与核心素养为目的设计分层作业，使学生可以扎实地掌握语文知识，形成清晰的逻辑思维，提高学生的创造力，为学生今后的全面发展打好基础。但受应试教育的影响，传统的语文作业设计为了追求成绩，往往是布置大量的纸质作业，为学生增加了诸多压力，导致部分学生对语文失去了兴趣。而分层作业设计可以根据每一位学生的具体情况设计针对性作业，在练习中逐渐提升实践应用能力，让每一位学生的综合能力与素养得到提升，这与新课标的要求相契合。

2．有利于提升学生能力水平

传统的语文作业设计通常都是"一刀切"，教师布置同样的作业给学生，不利于学生个性化地发展。同样的作业对于基础扎实、学习能力强的小学生来讲，无法满足深入学习的需求；对于基础差、学习能力弱的学生，会因大量的作业产生厌倦感。而基于“双减”政策下的分层作业设计，具有针对性特征，设计分层次作业可以满足每一位学生的实际需求，能够激发学生的学习欲望，从而提升学生的语文能力与读写水平。

3．能够促进学生思维的发展

语文作业是学生巩固课堂所学、增强文化视野的重要途径，有效的作业可以使学生实现对知识的深刻解读，启迪学生的智慧，从而促进学生思维能力的发展。语文教师能否根据小学生的具体情况设计分层作业是关键，分层作业的设计应遵循因材施教的原则，将生活元素融入作业设计中，让学生在实践中加深理解，应用学科知识解决实际问题，让学生的思维得到全面的发展。

二、基于“双减”政策下分层作业设计方法

1．根据学生需求设计分层作业

在小学语文教学中，响应“双减”政策与新课标的要求设计分层作业，就要掌握学生的学习情况、认知基础、性格特征以及兴趣爱好，才能设计出有针对性的语文作业。学生之间因各方面因素影响难免存在诸多差异，传统的作业形式不仅不利于提升学生的综合能力与素养，还会造成班级学生两极分化的现象。因此，了解学生是设计分层作业的关键。

首先，将学生的实际情况统计出来进行分组，小组的分配遵循组内同质、组外异质的原则，按照学生的学习能力、兴趣爱好等分成A、B、C、D 四个小组。然后针对不同的小组情况设计不同的作业，如A小组的学生基础知识比较扎实，学习能力强，对于这一类的学生应减少基础知识作业的布置，设计一些拓展作业，适当地增加作业的难度，这样不仅可以促进学生的深入学习，还能激发学生的探索欲望。对于D类基础薄弱的学生，应以培养学习兴趣为主，设计图文结合的趣味作业，吸引学生的注意力，提升学习的欲望。

2.丰富分层作业形式

促进学生个性化、全面化发展是小学语文教学的重要任务，但传统的语文作业都是纸质类型的作业，题海战术为学生增加了负担，单一枯燥的作业形式难以调动学生的学习热情。为此，教师应及时转变作业设计思路，丰富作业内容与形式，在作业中融入学生感兴趣的事物，从而提升学生的学习积极性。

例如，以部编版小学语文三年级下册的《海底世界》一文为例，为了加深学生对文章的理解，阅读理解题是必不可少的。教师可以利用信息技术设计趣味作业发送给学生，如给出几张海洋动植物图片，学生自主选择喜欢的图片分析特征，然后写一篇短文介绍。随后教师在线上对学生的作业情况进行评价，帮助学生查漏补缺。

另外，语文能力的提升需要源源不断地累积，仅凭教材知识是不够的。因此，教师需要根据学生的实际需求与兴趣爱好推荐合适的课外阅读书目，如阅读能力强的学生可以阅读长篇小说，如人物传记、文学名著等；能力较差的学生可以阅读图文绘本，以培养阅读兴趣为主。对于发展初期的小学生而言，作业的形式不应局限在做练习中，而是要通过更多的途径增长文化视野，提升文化素养，才能推动学生全面化、个性化的发展。

总而言之，小学语文教育是帮助学生奠定扎实基础的重要时期，为了让学生得到更好的发展，教师应创新作业设计形式，丰富作业内容，根据新课标要求为学生的发展设计多样化作业，多方面提高学生的语文综合能力与核心素养，为其日后的发展夯实基础。

参考文献：

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本文系吉林省长春市教育科学“十四五”2023年度规划课题《“双减”背景下小学语文作业分层设计的策略研究》成果之一。（课题编号：JKBLX20231153）