摘要：文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化关乎民族强盛与否、文化关乎国家的兴旺发达[1]。文化是事物发展的内在动力、精神保证，班级文化建设是高等院校文化育人工作的最前端，班级文化是思想政治教育的优沃土壤。本文以班级文化建设为抓手，牢牢把握促进思想政治教育工作落地生根的工作重点，以深耕思想政治教育的优沃土壤，深入推进校园微文化建设，不断丰富班级属性、班级文化和班集体建设内涵为主要内容，赋能教育育人基础单元，凝练打造内涵式、创新性、特色化的班级文化[2]，凝魂筑梦，激发大学生成长成才内生动力，赋能高质量育人和高质量人才培养，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，为党育人，为国育才。

关键词：大学生；班级微文化；班训；班徽

文化是一个国家、一个民族的灵魂[1]。班级是高校进行思想政治教育和教育教学管理的主阵地，办好党和人民满意的高等教育，要加强以高校班集体建设为抓手，深入推进校园微文化建设，不断增强文化育人内容，文以化人、文以载人、文以育人[1]。班级文化建设是文化育人工作的最前端，良好的班级文化有利于学生的成长成才，是提升教育教学质量重要条件，也是高校实现高质量办学的重要保障。“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”始终是教育的根本问题[1-2]，坚持党的领导，推进班级文化内涵式、创新性、特色化发展[2]，植根中国特色社会主义教育沃土，扎根中国大地办大学，以文化人、以文育人，文润班魂，凝魂筑梦，教育引导广大青年争当堪当民族复兴重任的时代新人，这是贯彻立德树人中心任务，为党育人、为国育才的重要使命和内在要求。

一、校园文化的特征

校园文化具有传承性与创新性[1]。校园文化是师生几代人共同凝聚与传承下来的，随着教育主体的不断更新，校园形成的文化也在不断创新。

校园文化具有科学性与探索性。高校文化是以严谨的办学理念、科学的治学方法、丰硕的科研成果构成的科学文化，正是师生本身对工作、学习的科学性和探索性不断创造、实践和丰富了校园文化的科学与探索内涵。

校园文化具有共融性与地域性。校园文化具有文化固有兼收并蓄、融汇繁荣的特性；高校服务于当地发展，受办学地域影响，其文化内容和形式受到特定的政治、文化和自然风俗的影响[1]，表现为地域性特征。

二、班级文化的功能及重要意义

文化形成和发展的过程，是文化主体自我革新和完善的过程。班级文化深刻影响着班级同学的思想观念、行为方式和价值取向，对大学人生观、价值观、世界观的塑造起着至关重要的作用[1-3]。

班级文化的育人功能。班级文化是班集体共同的价值理念、行为取向外的体现，良好的班级文化能有力促进大学生完成自我管理、自我服务、自我教育[4-5]，其使学生再日渐熏陶中得到文以化人、文以载人、文以育人的教育要求。

班级文化的凝聚功能。班级文化是班集体所有同学在学习、工作、生活中不断实践、共同认可的一种精神文化，具有汇聚力量和凝心聚魂的功能。

班级文化的辐射功能。班级文化既是校园文化的基本单元，其有着催人奋进的激励作用，积极向上的班级文化向周边师生群体传递着优秀班集体文化，辐射和影响着身边同行人。

班级文化是班集体自身发展的内在要求和外在显现。班级文化的主体是大学生，班级学生的外在表现是班级文化的外部显现，秀的班级文化能够激发学生树立远大理想和伟大志向，能够提升班级凝聚力和战斗力；班级文化的建设过程就是学生素质培养、能力提升的过程，也是学校人才培养的过程，和谐、文明、向上的班级文化能够促进学生全面发展和丰富学校育人实；班级文化内容是高校思想政治教育的沃土，加强班级文化建设，增强思想政治教育学生主体的学习主动性，以文化人、以文育人，能有效帮助广大扣好人生的第一粒扣子。

三、班级文化建设与中国特色社会主义人才培养

习近平总书记在党的二十大报告中强调，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，这充分说明了人才培养在中国式现代化新征程中的基础性、战略性支撑地位。高校肩负着为党、为国培养人才的使命，在高校思想政治教育工作中，要坚定信仰马克思主义、研究马克思主义、传播马克思主义、讲授马克思主义，引导青年学生真学、真懂、真信、真用，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务[1]，八立德树人作为教育育人的根本任务，真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，真正培养出对国家、对社会、对人民的有用之才，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

当代大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，学生的四维最为活跃，是人生观、世界观、价值观不断完善的重要阶段。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量[1][5]。“求木之长者，必固其根本。”班级是高等教育最基本的组织形势，班级管理是高等教育最基本的教育单元，班级组织是思想政治教育的最小单元。种树须培根，育人先铸魂，班级文化是校园文化的重要内容，是学生发展和成长成才的责任田，要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，凝练培育政治过硬、创新性、特色化的班级文化，不断增强班级建设的政治性、凝聚力、创造性，营造风清气正、健康向上的班风、院风、校风，确保青年学生成为堪当民族复兴大任的时代新人，这是实现文化自信和学生成长成才的重要手段，也是学校做好思想政治教育工作，植根中国特色社会主义人才培养的内在要求。坚持以社会主义核心价值观和中国特色社会主义人才培养为引领，牢牢把握班级建设这块思想政治教育工作责任田，以班级文化为实施载体，深耕中国特色社会主义人才基底沃土，在班级文化建设的丰厚土壤中汲取育人营养，紧抓意识形态领域的主导权和话语权，不断探索大学生思想政治教育工作的有效途径，推动和完善优秀班风、学风、院风、校风的创造性转化、创新性发展，不断丰富大学精神。

四、高等院校班级文化建设现状

4.1班级文化建设客观性缺失

现阶段大学生经历三年高中网课教学，班级组织属性断层缺失，网课时代下班级学生思想交流减少、文化活动基本没有，学校概念、班级概念、集体生活、教室课堂概念、同桌情感、师生情感严重不足，班级文化和班集体建设遭受重大冲击。进入大学后，学生在班集体生活中集体意识和团队精神严重不足，宿舍生活、班级生活主动性和责任意识匮乏[2]，班级文化短期内很难形成，班级文化建设内容缺失，思政教育基础单元主体不稳，中国特色社会主义育人土壤缺肥少料，学校高等教育思想政治教育工作无法落地生根，大学生自我管理、自我服务、自我教育、自我成长成才[1]的内生动力不足，立德树人工作空心化，社会主义人才培养工作事倍功半。

4.2班级文化建设中主体作用弱化

高校班级建设和班级管理的过程中，辅导员、班主任在日常工作较为繁琐[3]，多关注于事务管理，学生是班级建设和班级文化的主体，因为集体生活出现断裂层，思想政治教育土壤贫瘠，学生在班级文化建设中主体性、创造性作用不足[2][4]，班级建设功能弱化，班级文化建设工作多处于学院要求、主要班委承担，班级文化中学生主体作用弱化，团队观念、主体意识严重不足。

4.3班级文化建设内涵性建设不足

班级文化建设在班级管理、学风班风塑造、学生自我发展与教育等方面具有重要作用。班级文化的学生主体是随着时代变化，班级文化建设的内容也具有时代性，目前班级文化建设的主要内容和深层次内涵重形式、轻内容，重物质、轻精神，无法统一于高等教育立德树人的根本任务之中，班级文化建设的内涵性和时代性建设不足，不能落脚到以文化人、以文育人的作用发挥上，在人才培养的内在要求和学生发展的自我需求上形聚而神散[3-4]，班级文化作为落实立德树人根本任务的文化载体作用发挥不够[4]。

4.4班级文化建设中思政教育阵地流失

班级组织是学校教育教学的基本单位，班级建设的状况事关高校教育教学的育人成效，班级文化是班级建设中的重要内容，能否建设优良的班级文化，深耕社会主义人才培育沃土，守好思想政治教育工作责任田，事关把立德树人作为教育教学中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程这一重要工作的贯彻与实施[1]。 当前，班级文化建设工作主要凸显单纯文化活动，在思想政治教育内容融入、思想政治阵地巩固等方面存在严重不足，班级文化的思想政治教育主阵地急需巩固。

五、文润班魂、育人筑梦，深耕中国特色社会主义人才基底沃土

5.1思想铸魂，完善思政育人载体的班级文化

环境对人具有塑造作用，班级文化对班级同学具有较大影响。立足班级文化这一思想政治教育的责任田，丰富和建设特色的班级文化。在广大学生班级中开展社会主义核心价值观暨个人生涯发展与班集体建设共生双赢大讨论主题教育；以凝班训、创班徽、绘班旗等比赛为班级文化建设实践载体，凝练打造内涵式、创新性、特色化的班级文化[1]，繁荣校园文化，赋能教育育人基础单元[1]，教育引导学生胸怀信念、肩担责任，不断发挥班级文化创造过程中的自身主体作用；着眼学生自我发展、自我管理、自我教育[3-4]，不断激发班集体建设内生力，深入落实立德树人、育人铸魂的教育理念。

5.2文化兴班，培育安全稳定特色发展的班级文化

文化是维系一个国家、一个民族团结和国家稳定的重要基础，文化本身具有强大的教育力量，班级文化亦是班级建设工作中的粘合剂，班级中的学生既是班级文化的创新建设主体又是文化的实践者和文化元素。将心理健康教育、体育、劳育、美育、智育、德育、安全教育、生涯发展、就业教育等充分融入到班级制度、班训、班徽、班旗、班服、班歌等班级文化的建设中[3-4]，以班级学生为主体，充分考虑学生群体差异，发挥班集体育人的主体功能[4]，引导学生在科技竞赛、体育比赛、志愿服务、文明建设、党员作用发挥等方面培育符合自身发展的特色班级文化，丰富班级建设内容，不断建设稳定发展特色鲜明班级文化，充分发挥文化凝聚人心的作用，用文化兴班，以文化培根铸魂。

5.3文化育人，深耕社会主义人才培养沃土

青年大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，是培根铸魂的关键期，当前，中国式现代化新征程全面开启，广大青年大学生应厚植崇高理想与坚定的信念，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自身，锤炼过硬本领，努力开出绚烂之花、结出丰硕之果。班级组织是学校开展思想政治教育的基本单元，班级文化是思想政治教育工作的底层沃土，将班级文化建设与思想政治教育工作相统一，在班级文化不断繁荣的工作中牢牢把握立德树人、为党育人、为国育才的根本要求，深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，努力构建“三全育人”、“五育并举”育人工作的班级文化载体[3-4]，赋能教育育人基础单元[1]，突出班级文化主体作用，不断繁荣学院文化，深耕培植中国特色社会主义人才基底沃土，不断增强学院文化育人、文化兴班、文化强院的工作实效。

参考文献：

[1]马士龙.高等院校特色校园文化的建设与研究[J].教育科学，2022，09（4）：166-169.

[2]苟小媛，谷照亮.“三全育人”视域下的高校班级文化建设研究[N].锦州医科大学学报，2022，20（4）：108-112.

[3]刘媛.班训精神在高校文化育人中的应用对策[J].黑龙江科学，2020，11（7）：62-63.

[4]王娜.高校班级文化建设路径研究[N].江西电力职业技术学院学报，2022，32（2）：114-115.

[5]徐坤鹏，刘璐，潘雪峰，闫思晨，李修齐.高校学风建设机制探索与实践——以沈阳农业大学水利学院为例[N].沈阳农业大学学报，2022-09，24（5）.

[6]章卫敏，韩会平.组织变革视角下的高校班风建设思路探究基于班团一体化改革的启示[N].广西职业师范学院学报，2021，33（4）：103-108.

基金项目：2023，湖北工业大学基金项目（校园文化培育项目）委托课题；项目名称：深耕人才沃土，班级微文化建设实践探索——以机械工程学院为例；项目编号：2023SW0016。

第一作者简介：马士龙，1989年5月，男，汉族，安徽省亳州市，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、学生体质健康教育、心理健康与创新创业。

第二作者简介：余世华，1980年7月，男，汉族，湖北省武汉市，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

第三作者简介：吴泽昂，1991年4月，男，苗族，湖北省来凤县，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。