摘要：当今时代，在开展初中美术教学工作的过程中，教师应当对传统文化在美术教材中的应用予以高度关注，传统文化在美术教材中的体现是非常丰富的。同时，将中国传统文化引入到初中美术课堂教学活动中，也可以为更好地加深学生对于中华优秀传统文化的理解带来不小的帮助。基于此，本文通过对中国传统文化在初中美术教材中的构成意义进行分析，希望可以为更好地加深学生对于美术知识的理解带来帮助。

关键词：中国传统文化；初中美术教材；构成意义

引言：

教学工作的有序开展，使得学生的知识水平得到了很大程度地提高。而美术作为教学工作中不可忽视的重要组成部分，也应当引起教师的广泛重视。将中华优秀传统文化与初中美术教材中的相关内容有机结合起来，会在很大程度上有效实现学生美术核心素养得以全面提高的目标，进而促使学生对于中华优秀传统文化的认知变得更为深刻。

一、艺术手法在形式中的应用

教师在进行初中美术教学工作的过程中，往往会提到中国传统的绘画形式。随着社会经济的进一步发展和科学技术的进步，人们对于笔、墨、纸、砚等有关中国传统绘画工具的认知变得渐渐淡薄。特别是对于毛笔的使用更是少之又少。由此来看，有关部门当对中国画，书法的传统文化的宣传力度予以加强。而作为教师来说，应当立足于教材中的相关内容来引导学生对中国画的绘画技巧和艺术手法进行讲解，进而帮助学生更好地对中国绘画的风格予以了解[1]。

如教师在引导学生对花鸟画中的梅兰竹菊以及山水画中的松石等画作进行教学时，由于这是别具一格的意象派画风，且深刻引起学生的重视，教师需要借助于现代化技术对其进行讲解。但受制于多种因素的影响，学生在对这些内容进行学习时，往往会由于自己知识水平不足，而导致学生的学习效率大幅度降低。因此，为了从根本上解决这个问题，教师就需要引导学生掌握人与人、人与自然的相关性，根据与之相对应的知识对学生进行指导。这样就可以充分调动学生创作中国画的积极性，激发学生多学习兴趣，同是一个文史的学生对于中国传统文化的魅力予以更为深刻的认识。

二、民间美术特色对美术学科的影响

近年来，民间美术系列课程在美术教学中所占的比重越来越多。这就要求教学工作者在进行美术学科的教学工作时，应当注重对民间美术措施的讲解。通过帮助学生了解传统文化的方式，使学生能够深深地形成民族自豪感以及文化自信心。因此，教师若能够将民间美术特色引入到美术教材中，并积极引导学生对与之相对应的美术知识进行学习，就可以从根本上确保学生的美术核心素养得以全方位提升[2]。

如教师在引导学生学习秦始皇陵一号兵马俑坑秦朝君威的象征这一部分的相关知识时，由于本部分所讲述的是有关于我国古代的艺术特征这一方面的知识。因此，教师的指导学生对这部分知识已进行学习时，就需要根据本部分的教学内容来引导学生对相关知识进行学习，比如说教师在具体讲解明暗和立体的表现这一部分的知识时，教师就可以对比一些民间的雕塑，并将其与教材中所展现出的一些图片有机结合起来，帮助学生更好地对相关内容进行掌握。与此同时，教师还可以让学生分析明暗产生的原因以及分布的共同特点等等，使学生能够在教师的指导下更好地提高自己的美术知识水平。

三、对传统美术风格的艺术特点进行研究

不同的自然人文所塑造的文化背景和历史底蕴有所不同。比如说在文化中理解古典园林建造的艺术符号，便可以对中国古典园林地域差异下的生存内涵进行学习。因此，在进行美术教学工作时，教师需要通过对传统美术风格的艺术特点进行研究的方式，积极引导学生对美术知识进行学习，进而为更好地优化学生的美术核心素养带来帮助。在这一过程中，教师应当对于不同领域的美术知识进行集中，并结合课程的要求引入一些有关传统美术风格的艺术特点的相关知识。这样就可以在很大程度上优化学生的美术核心素养[3]。

如教师在引导学生对苏州园林的艺术风格进行讲解时，教师就可以以苏州园林中的拙政园作为主要内容，这是由于拙政园作为私家园林的代表。具有很强的文化底蕴。其取自宋代诗人苏轼的词义“与谁同坐轩”，这也是一种孤芳自赏的思想表达。中国古代园林的山石、花木、流水、建筑创造了交相辉映的风景。其中最为深刻的是曲折有致中蕴含着传统文化的博大精深，而皇家园林则更彰显王者气派，私家园林却通常会表达文人情怀，归隐脱俗之意，寺观园林则颇有意境，幽深仙境。总体来说，造园本身已经形成一种独属于中华传统文化的底蕴。在造园过程中，通过千年的演变已经逐渐形成了别具一格的东方造园文化。通过对比、衬托、隔景、框景、借景等多种艺术手法。通过以小见大，以少胜多的效果，为人们带来一种有所不同的视觉盛宴。中国不同的园林也存在着完全不同的特点，比如说北方惯用青砖，青瓦用四合院，宅院布局。而南方园林在造型上则存在着很大的，从立面形式到细部装饰设计都比北方园林更为精巧。但总的说来，教师在进行教学活动的过程中，应当依据学生的认知范围，并通过通俗的教学方式来引导学生对于园林艺术的美感进行鉴赏。

结束语

总的说来，在开展初中美术课堂教学工作的过程中，教师应当依据学生的实际情况来对中国传统文化的相关内容予以引入。这样做，一方面能够促使中国传统文化的艺术知识更好地展现在学生的面前，另一方面也可以为全面优化学生的美术核心素养带来不小的帮助。因此，在未来进行初中美术课程教学工作的过程中，教师就需要对这些带有中华传统文化烙印的知识进行集中讲解。

参考文献：

[1]潘颖. 中华优秀传统文化在初中美术教学中的应用与传承——以中国古典园林艺术教学为例 [J]. 教书育人， 2022， （22）： 30-32.

[2]张胜强. 中国传统文化在初中美术教材中的构成意义 [J]. 知识文库， 2022， （09）： 130-132.

[3]路海姣. 中国传统文化在初中美术教材中的构成意义 [J]. 美术教育研究， 2021， （17）： 168-169.

作者简介：王一枭（1993.03—），女，满，籍贯：辽宁省葫芦岛市，中学二级教师，学历：本科，单位：葫芦岛市教师进修学院附属中学，研究方向：美术。