摘要：高校肩负着铸牢中华民族共同体意识的时代重任,是铸牢中华民族共同体意识的主阵地。本文着眼数字时代下高校在铸牢中华民族共同体意识方面遇到的挑战，从以下四方面阐述如何发挥红色资源的育人功能推动铸牢中华民族共同体意识，即一构建思政课程、课程思政与铸牢中华民族共同体意识教育的协同育人体系；二构建以“文化自信”为核心的实践教学体系；三构建以“情感认同”为核心的校园文化体系；四构建以“专兼结合”为基础的大思政育人体系，从而扎实推进中华民族共同体教育落到实处。

关键词：数字时代；红色资源；中华民族共同体意识；路径

习近平总书记强调，要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。高校作为立德树人的主要场所和推动新时代党的民族工作高质量发展的主阵地,必须用好本土红色资源，将其融入中华民族共同体教育中，将红色资源的育人功能有效发挥出来。如何更好更充分地运用红色资源做好此项工作，本文将从以下三方面展开论述。

一、数字时代下高校在铸牢中华民族共同体意识方面遇到的挑战

1.高校对铸牢中华民族共同体意识教育的重视程度有待加强

目前，各高校主要通过思政课理论教学进行铸牢中华民族共同体意识教育，既缺少可亲可感的实践教学部分，又缺乏相对应的铸牢中华民族共同体意识的校园文化活动，导致理论与实践脱节，学生学习缺乏兴趣，学习主动性、自觉性较低，学习效果较差。

2.思想政治教育工作者在铸牢中华民族共同体意识教育教学方面的创新性不足

高校从事中华民族共同体教育的主要人员是思政课教师和从事学生工作管理的人员，没有专职人员。目前，思政课教师主要通过所教课程中涉及到有关中华民族共同体意识方面相关内容加以理论讲解，讲授形式单一，内容枯燥乏味，教学手段落后，缺乏实践教学环节。而辅导员、班主任等学生工作管理人员也极少开展专门的铸牢中华民族共同体意识教育的校园文化活动，即使按照上级要求开展了相关活动，但也存在着“未考虑学生需求、参与度低”“涉及新媒体、网络途径少”等问题。

3.大学生对于铸牢中华民族共同体意识教育认知不够。

大学生作为受教育主体,他们对中华民族共同体的认知是影响铸牢中华民族共同体意识教育效果的重要因素,任何一个国家、一个民族,如若没有“身份意识”,缺乏“民族认同”，必定分崩离析。但是目前仍然有一部分学生对中华民族共同体的认知存在着“只理解字面意思,但不清楚深层含义”的问题。可见,当代大学生对中华民族共同体意识的认同度有待进一步提升，对中华民族共同体的认知水平高低是我们铸牢中华民族共同体意识教育的挑战之一。

二、红色资源在铸牢中华民族共同体意识方面的重要作用

发挥红色文化资源优势能有效铸牢学生的中华民族共同体意识，具体作用表现在以下两方面：

1.红色资源是铸牢中华民族共同体意识的实践内容。

高校铸牢中华民族共同体意识教育既是全社会铸牢中华民族共同体意识的重要组成部分,也是落实立德树人根本任务的政治要求。思政课教学是有效落实中华民族共同体意识教育要求的主要教育手段和关键课程，而提高思政课落实中华民族共同体意识教育效果最有效的手段就是充分发挥红色资源潜移默化地教育人、培养人和提升人的教育功能。

2.红色资源是铸牢中华民族共同体意识的重要媒介。

在开展民族教育工作时,其最主要的教育方向就是让学生能够坚定理想信念,要发自内心地对中华文化有认同感和自豪感,坚定不移地跟随国家发展方向做出自己的贡献。铸牢大学生中华民族共同体意识的过程就是让大学生坚定理想信念的过程,作为国家民族统一发展建设的后备力量,大学生是否具有中华民族共同体意识已经直接关系到国家民族团结和社会安定。

三、高校运用红色资源铸牢中华民族共同体意识的路径

.构建思政课程、课程思政与铸牢中华民族共同体意识教育的协同

育人体系。

铸牢中华民族共同体意识教育体系建设要坚持与不同人才培养层次相衔接,通过增强以课程为显性载体的“领悟式”教育模式,注重发挥课堂教学的主渠道作用，推动红色教育研究与课程的研发有机结合，找准本土红色文化与学校发展的契合点；注重用好本地革命博物馆、纪念馆、党史馆等红色地标，对学生进行潜移默化的引导培育，铸牢中华民族共同体意识。

2.构建以培养“文化自信”为目标的铸牢中华民族共同体意识的实践教学体系。

坚持“教室、校园、社会”三个课堂一体化，开展实践优化红色服务，滋润红色基因的“根茎”。通过课堂教学、校内实践、校外实训的课程体系，将红色基因贯穿育人全过程，以精品项目搭建实践育人平台，让学生身临其境地体验革命历史，从而更加深刻地认识到自己作为社会成员的身份与责任，激活内心深处的红色基因，坚定理想信念。

3.构建以“情感认同”为核心的铸牢中华民族共同体意识的校园文化体系。

依托“互联网 + ”等新技术新模式,引导学生围绕铸牢中华民族共同体意识教育内容,开展微视频拍摄、知识竞答、民族文化推广等宣传活动以及弹幕、直播、留言等交流方式,让“微悦读”和“新互动”成为铸牢中华民族共同体意识的最大增量。依托学院网站、微信公众号等新媒体平台，通过发布红色故事、分享学习心得等方式，拓宽红色文化传播渠道，扩大红色教育影响力。

4.构建“专兼结合”的育人队伍“主力军”。

红色基因能否有效融入高校民族教育工作中，教师是其中的关键一环不，因此高校铸牢中华民族共同体意识教育需要着力构建“专兼结合”的“大师资”体系，这不仅需要思政专职教师、专职辅导员队伍作为铸牢中华民族共同体意识教育的“主力军”，还要通过积极引导学校其他教学与管理人员,以及聘请校外党政领导、老同志、科学家、先进模范等担任育人导师。

四、结语

高校运用红色资源铸牢中华民族共同体意识，既是传承革命文化的时代要求，也是创新思想政治教育的重要路径。通过数字化技术赋能红色资源，高校能够以更鲜活、更互动的方式激发学生的情感共鸣与价值认同，从而深化对中华民族共同体的认知与实践。后期需进一步优化数字平台建设，推动红色资源与课程思政深度融合，构建线上线下协同育人机制，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的精神支撑。

参考文献：

[1]颜新跃：高校思政课教学铸牢大学生中华民族共同体意识的策略探析[J].广西民族师范学院学报,2021(4).

[2]郭颖、常景：高校大学生铸牢中华民族共同体意识：从价值生成到实践进路[J].民族教育研究,2022(5).

[3]卞成林，罗利玉：高校铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴与实践路向[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2023(3).

课题：新媒体环境下铸牢民办高校少数民族大学生中华民族共同体意识的宣传路径研究——以为例.