摘要：小学阶段的体育足球教学，能够有效促进小学生的骨骼生长与发育，对于小学生的身体健康发展有重要意义。此外，通过足球运动还能够提升小学生身体素质，在锻炼身体各项能力的同时，让其在运动合作中，强化交际能力与团队精神，助力其个人综合素养的全面发展。为了让学生在足球运动中掌握更多运动技巧，激发更好的体育精神，教师应积极采用“学练赛评一体化”的教学模式，进一步推动学生的体育发展。

关键词：学练赛评一体化；小学体育；足球教学；教学策略

引言：

《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》明确强调了在小学体育课程教学中，应侧重“学练赛评一体化”的教学模式，以此培养学生在掌握更多运动技巧的同时，促进其体育精神的养成。因此，体育教师应在小学体育足球教学中，积极落实“学练赛评一体化”教学策略，发挥其最大育人价值，设计更多元化并兼具趣味性的教学活动，激发学生参与热情的同时，让学生在足球运动中，不断提升个人素养，助力其体育精神的发展。

一、丰富足球课程内容，提高“学练赛评一体化”教学效果

在小学体育足球教学中融入“学练赛评一体化”教学方式，就需要教师不断对课程内容进行优化与延伸，将足球教学内容纳入更多符合小学生兴趣点的元素[1]。通过融入学生感兴趣的教学内容，能够有效激发学生的运动兴趣，保障教学实践内容的丰富度。对此，教师可以采用多种调研方式，积极针对小学生兴趣进行考察，并结合较为热门的元素，有针对性地规划教学内容，保障学生对足球运动的持续热情。

在丰富化足球体育运动的过程中，教师应首先保证融入的合理性，趣味性与安全性，在不同传统元素与新兴元素的支持下，有序地开展足球活动，保证学生们的持续性体育发展。首先，教师可以根据足球运动的综合特点，将不同足球技巧进行拆分，让每一个足球技巧都成为单独的运动项目。足球运动主要由“传球，射门，防守，控球，跑位”等运动项目构成，教师可以根据教学需要在进行单独运动教学时，引入热门元素，丰富教学内容的同时，有效激发学生足球运动兴趣。以足球运动中的“跑位”运动教学为例，教师可以首先为学生展示“跑”的基本动作要领，借助人民教育出版社小学体育教材中的《跑》一课的教学内容，学生可以掌握更加正确的跑姿，在避免运动受伤的同时，提升了跑步能力。其次，结合小学生心理，引入学生较为感兴趣的游戏元素，将其与足球跑位运动相结合，提升学生的运动欲望。教师可以组织学生进行“角色 扮演”，让学生选择自身感兴趣的游戏角色，模仿其跑步跑位特点与动作特点，强化足球跑位教学的趣味性。让学生在兴趣的引导下，进一步掌握更多足球运动技巧，强化其学习能力。

二、创设“学练赛评一体化”教学情境，延伸足球教学模式

在小学体育足球教学中融入“学练赛评一体化”教学模式，就需要积极对教学实践内容进行创新，保障“学练赛评一体化”教学的时效性。对此，教师可以在实践教学中开展“学练赛评一体化”教学情境的创设，对自身足球教学模式进行扩展与延伸，激发学生参与运动的自主性，提升其足球训练的积极性。

在“学练赛评一体化”中“学”的角度进行分析，体育教师可以适当丰富足球课程内容，引导学生发现并选择自身较为感兴趣的足球运动位置，激发学生的参与性。其次，在“练”的视角下分析，教师可以引导学生成为一个拥有多重身份的练习者，让其既是训练者也是指导者，帮助学生进一步巩固运动成果。对此，教师可以在足球运动实践阶段，让学生轮流扮演不同的运动角色。结合人民教育出版社小学体育教材《游戏比赛守规则》一课内容，教师可以让不同学生扮演足球裁判，让学生以裁判的视角客观地对整个足球运动进行观察，在帮助学生建立完整足球运动认知的同时，让其了解更多足球运动的基本规则。其次，教师可以针对学生布置一定的训练任务，设计较为多元化的课外训练活动，提升足球训练的衔接性。借助课外训练活动的优点，其训练范围更广阔，对学生运动的限制更少，可以让学生在自由的训练中，进一步感受足球运动的魅力。

三、开展足球竞赛活动，丰富学练赛评一体化教学成果展示空间

竞赛活动可以为学生对自身运动成果进行检测，通过竞赛的方式，学生能够进一步感受到足球运动的精神[1]。并且，在比赛的互相配合中，学生还可以体验更加正规，完整的足球运动，在此过程中所展现的各种体育精神也能够极大层面刺激学生的运动潜力。

在足球实践活动开展中，教师可以组织学生以班级为单位，开展足球运动对抗赛。并让每个班级中选择足球运动能力较强的学生充当球员，让熟知足球规则的学生当作裁判等，让每位学生都能够在足球运动中承担不同的角色。通过足球竞赛的方式，不仅能够让教师看到学生在足球运动中的真实情况，还能够为不同运动能力的学生提供更多展示自我的机会，进一步培养其体育精神。

结束语：

综上所述，通过“学练赛评一体化”教学模式的有效介入，学生不仅能够学习更多足球运动技巧，还能够有效激发自身体育精神，培养自身体育品德。对于小学阶段的学生来说，足球运动不仅仅是一项体育运动，更是发展自身良好品质的课程。因此，教师应基于“学练赛评一体化”教学模式，设计更为多元，并兼具趣味性的教学内容与教学方式，让其掌握更多足球运动技巧的同时，培养其体育精神的发展。

参考文献：

[1]周飞.基于“学、练、赛、评”一体化的小学体育教学研究[J].启迪与智慧(上), 2025,(07):117-119.

[2]骆亮.“学练赛评”一体化背景下小学体育不同水平阶段教学研究[J].当代体育科技,2025,15(20):168-171.